立德树人是教育的根本任务，思政课是落实这一任务的关键课程。然而，要真正做好全员、全程、全方位育人，还必须把思政课的理念渗透到各学科教学的全程。笔者根据多年的实践与思考，谈谈个人管见。
　　在人文学科中培养学生社会责任感和社会公德意识。中小学的人文类课程主要有语文、历史、地理和外语等，在学科教学中应注重挖掘人文关怀、社会伦理的内涵，潜移默化激发学生的社会责任感和社会公德意识。
　　语文学科可以通过阅读经典，厚植家国情怀。如初中阶段的《红星照耀中国》《红岩》等课文，可在阅读中培养学生的家国情怀与民族精神和社会责任感。
　　历史是人类的教科书。学历史可让学生了解：从中国共产党的诞生到党带领中国人民站起来、富起来、强起来，我们坚守了道路自信;从马克思主义的诞生到马克思主义中国化，直至中华民族的崛起，我们坚定了理论自信……
　　地理教学中，熟知我国疆域辽阔、山川壯丽、物产富饶、资源广布、文化灿烂、民族融合等优势，可激发学生的爱国热情和民族自豪感。
　　外语的学习，可让学生了解人类文明的丰富多彩，既可坚定学生的文化自信、厚植家国情怀，又可拓宽学生的世界眼光与胸怀格局。
　　在科学学科中培育学生科学精神和科学态度。科学类课程主要有数学、物理、化学、生物等，学科教学中应重视对学生进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育，注重学生科学精神和态度的培养。
　　数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。在教学中，通过数学知识的学习，可以培养学生良好的思考和学习习惯，提升其创新精神和审美意识。
　　物理学科具有严密的科学性、深刻的人文性。在实验教学中，教师要注意规范操作、客观分析，培养学生严谨的科学态度，增强学生的社会责任感和民族自豪感。
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养学生科学、严谨、求实精神的重要途径。我国的青铜器制造、陶瓷工艺等都是爱国主义教育的内容。新冠肺炎疫情来袭，病毒分析、核酸检测、药品研发、疫苗研制等均离不开化学，这也是培育学生科学素养的契机。
　　生物学科的核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。在“生物与环境的相互影响”章节可培养学生的环境保护公德，生物实验教学也是培养学生科学素养的重要途径。
　　在体艺学科中塑造学生意志品质和审美情趣。体艺类课程主要有体育、音乐、美术等学科，这是培养学生健康体魄、意志品质、审美情趣，激发其爱国主义情感、培养其团结协作精神的重要载体。
　　体育运动不仅能增强体质、促进身体发育，还是培养学生团队协作、遵规守纪、热爱集体、顽强拼搏等优秀品质的重要途径。
　　音乐是表达人们思想感情与社会现实生活的艺术。在教学中，可通过歌词语言美、乐曲旋律美、音响意境美、表演形态美、演唱情感美等，陶冶学生情操并净化其心灵。
　　美术是通过塑造可视的平面或立体的视觉形象，反映自然和社会生活、表达艺术家思想观念和感情的艺术。教学中可以通过美的艺术形象，向学生展示社会生活画卷，展示美好的心灵和高尚的情操，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
　　总之，在各个学科课程中，都蕴含着诸多思政元素，教师要认真挖掘课程资源，讲究教学艺术，以学生喜闻乐见的形式，把思政元素融入学科教学全程，从而实现立德树人。