当前，全球进入信息化时代，青年学生每天接收到大量的各种各样的信息，毋庸讳言，由于世界并未大同，意识形态领域的斗争也无时不在。但是，我们不少的思政课，往往过于注重照本宣科、不能回应现实问题，因此难以调动学生的学习兴趣。如何解决这一问题，笔者在实践中有以下三点思考。
　　讲历史是培养家国情怀的好方法
　　首先，历史是具有逻辑性的。比如，人类社会的发展，为什么会出现国家？所谓国家是指长期占有一块固定领土，政治上在一个主权政府之下的人民的实体。这里包含有两个要素，一个是领土，一个是特定的人民。人类社会发展到现在，还没有实现世界大同。因此，国与国之间毫无疑问既存在良性竞争也存在侵略和颠覆，这是人们不得不面对的事实。因此，爱国的逻辑是无比清晰的。
　　其次，历史是鲜活的。我们所说的家国情怀是指个体的人在中国传统文化的影响下，对价值共同体持有的一种高度认同。这是一种与国家民族休戚与共的情怀，是以百姓之心为心，以天下为己任的使命感。因此，要讲好家国情怀，必须具备较深厚的历史知识，既要懂世界发展史，也要懂中国发展史;既要懂革命斗争史，也要懂科学发展史，做到融会贯通。
　　讲现实是培养现代公民素养的良方
　　中国改革开放40多年，人民物质生活已经极大丰富，但我们的公民素質是否同步提高，是否与国家实力相匹配，这是存疑的。新闻报道中，一些公民素质不高的例子屡见不鲜，有些人还“把脸丢到了国外”。这也说明，对国民进行素质通识教育很有必要，这也是提升国家形象和软实力的一项重要工作。
　　对此，讲现实是最好的教育方法。比如，一是为人不卑不亢。要具有独立的人格，对强者、权力不阿谀奉承，对身份财富地位低于自己的人不颐指气使、不盛气凌人;理性地看待自己，理性地看待世界，不妄自菲薄、崇洋媚外，也不坐井观天、夜郎自大。二是同情帮扶弱小。对老人小孩残疾人等弱势群体有怜悯之心，改变不以恃强凌弱为耻反以为荣等怪现象。三是求同存异。尊重别人发表意见的权利，理性地表达自己的观点，不随意“打棍子”“扣帽子”。四是入乡随俗。到了一个新的地方，要尊重当地的风俗习惯，不以自我为中心。
　　讲事实是培养科学民主思想的重要路径
　　首先，要有敢于正面交锋的勇气。我们不少老师一说到“民主、自由、法治”，气势上就矮了三分;一说到科学，就会想到在现代科学方面我们的发明创造特别是原创性的东西不多。其实，“科学、民主、自由、法治”是我们国家一直倡导的核心价值观，是人类社会的共同追求，其实现的路径有很多种，并不一定要照抄照搬西方国家的那一套。
　　其次，要从社会发展的长河中阐述事实。比如，纵观人类历史，世界强国的更替，其中一条主因就是生产力的发展。每每新兴事物的出现，也多是来源于一项科学技术的创新。因此，一个国家、一个民族，具备科学精神很重要。科学精神大致可以理解为一种态度、一种方法，其内涵大致包括以下三点：一是实事求是，二是敢于批判，三是要长期专注。又比如，法治观念的实质是法律至上、依法治国的理念与意识和精神。改革开放以来，我国社会的法治理念在不断发展和进步，以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法的现象被抵制和逐步减少。新中国成立70多年来，不管是科学技术还是“民主、自由、法治”，都取得了巨大成就。这说明，只要我们的方向正确，坚持改革开放，我们一定能对人类社会做出更大贡献，这个道理是讲得通的。
　　综上，笔者认为把握以上三个切入点，本着教书育人的目的，不仅仅是思政课教师能成为受学生欢迎的好老师，其他学科的教师也一样可以成为好的思政教师。