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摘要：高效课堂是要与教学目标和要求结合的，通过认真分析教学目标与要求，实现教学的可行性。通过创新教学内容和教学形式达到最终的目标。初中物理教学目标是培养学生的物理素质，除了掌握物理的基本原理和知识之外，还要培养学生的实验能力和探究精神，使学生拥有严谨科学的精神和态度。
关键词：初中物理;高效课堂;探索与实践
引言
物理课在初中新加的一门课，这门课对于增强学生的能力，帮助学生解决和解释生活中的一些实际问题，有很大的帮助。但在实际的教学工作中，教师要学生进行大量的记忆工作，来记住一些重要的公式等内容，这就增添了学习的枯燥性。教师需要对教学方式进行反思，找出适合的办法，来建设初中物理高效课堂，提升学生的综合素养，让其在学习其他科目时同样都能够拥有良好的学习态度，保持积极乐观的学习心态。
一、初中物理课堂教学现状
初中物理是学生系统性地接触物理的开端，应当打好坚实的基础。学生只有拥有了综合性的物理学习意识和思维，才能顺利接受接下来的物理知识。但是，在目前的教学中，一些物理教师教学方式死板单一，缺少与时俱进的科研态度，对新颖的教学形式和创新教学内容处于观望状态。这主要是由于，教師没有专业改革知识，缺少改革动力。同时，受到中考成绩压力，教师更希望在学生成绩上体现教学水平。教师往往把课堂是否高效与成绩紧密挂钩，但是学生综合物理素质的培养是长期而缓慢的过程，一次两次的成绩无法凸显成效，所以教师往往采用题海战术和“填鸭式”教学，在短期内实现成绩的提升。
二、以生活为导向进行教学活动的开展
知识来源于生活，初中生所学的所有科目当中，与生活交集最广的一门学科就是物理，分析日常生活中的物理现象，并对此展开研究是初中物理最重要的教学方式，这种教学方式的好处是能够吸引学生学习的兴趣，从生活中引入课题分析现象，展现出物理学生动有趣的一面。例如：当筷子放入水中出现错位现象时，利用光的折射现象解决、利用放大镜聚焦生火、利用学习的动滑轮知识帮助建筑工人节省体力，提高工作的效率等等，将物理知识运用到生活中，学生就会发现物理知识有用的一面，就会对物理的学习更加有热情，将这种热情带入课堂中，自然会提高学生的听课学习效率，促进高效课堂的建设。
三、营造具体浓厚的物理学习环境，增强他们的学习积极性，培养良好的物理学习习惯
在日常的物理学科教育教学过程中，老师应该积极主动的为学生们创造一个具体浓厚的学习环境。尤其是对初中物理学科来说，由于物理知识本身的复杂性和枯燥性，老师更应该积极的给学生们营造一个带有浓厚学习氛围的，同时也具有趣味性的课堂环境，这对激发他们的物理学习兴趣和增强学习积极性来说是非常重要的。而这些良好的学习环境的构建，也能够让学生们在具体的学习过程中养成一些良好的物理学习习惯。在初中物理教育教学过程中，老师就应该努力去丰富课堂形式，增强物理课堂趣味性。在具体的实践教学过程中，老师可以利用网络信息化教育教学手段，采取多媒体方式来进行复杂难懂的物理知识的教授与解析。
四、注重学生在课堂当中的主体性发挥
新课程改革明确要求在实际教学过程当中要尊重学生在教学课堂中的主体地位，让学生能够在课堂中发挥主观能动性，让学生积极地、主动地对物理知识的认知和探究，而教师要退居到引导者的位置，引导学生对物理知识进行学习。例如：教师在物理教学当中通过一个物理问题让学生进行讨论，这种讨论的形式可以是同桌之间，可以是前后座之间，也可以是学生自由的组织，但是讨论的界限必须是这个问题，而不是生活当中的无关的话题。这就是新课程改革背景下，教师在课堂当中的作用，给学生相对的自由，为学生构建一个更加活跃的学习氛围，从而才能够引导学生更加积极主动的对问题进行探究。
五、创设教学情境，构建高效课堂
在实际的教学中部分教师沿用的是“灌输指导”办法，要求学生按照自己的指令完成学习任务，丝毫不考虑学生情绪的变化以及对新知识的掌握情况。一些教师太过关注学生成绩的提升，却忽视了教学情境的有效创设，导致师生关系并不和谐，某些学生甚至失去了物理激情。如何处理这一问题呢？笔者特意在“情境教学法”的应用上下足了功夫。比如，进行《杠杆的平衡条件》教学时，我结合初中生的性格特点、个性特征、兴趣爱好等导入了新知识，提问创设了有效的问题情境，用于激发学生浓厚的物理兴趣。紧接着，通过多媒体展示图片文字介绍，成功打开学生们的智慧之门，再预留下充足时间，要求学生在美好的情境中发现物理的学科魅力，或者主动联系生活实际，说一说哪些现象是杠杆平衡原理“实践应用”的最好证明。在情境中思考又在思考后学习，高效课堂构建起来，物理教学成效显著。初中生一直保持着主动学习的热情，还从“要我学”变成了“我要学”。大胆创新的习惯已经养成，顺势彰显出人生的最高价值指日可待。
结束语
伴随新课标理念的不断深入，原始的填鸭式教学已经很难迎合当前新课标的基本要求。物理属于自然学科，同时也是基础性学科，身为物理老师的我们应该在保持教学进度的同时，培养学生的物理知识运用能力，尽可能的激发出他们的学习热情，采取有效的教学方法，构建出合理有效的教学情境。
参考文献
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
关键词：初中物理;高效课堂;探索与实践
引言
物理课在初中新加的一门课，这门课对于增强学生的能力，帮助学生解决和解释生活中的一些实际问题，有很大的帮助。但在实际的教学工作中，教师要学生进行大量的记忆工作，来记住一些重要的公式等内容，这就增添了学习的枯燥性。教师需要对教学方式进行反思，找出适合的办法，来建设初中物理高效课堂，提升学生的综合素养，让其在学习其他科目时同样都能够拥有良好的学习态度，保持积极乐观的学习心态。
一、初中物理课堂教学现状
初中物理是学生系统性地接触物理的开端，应当打好坚实的基础。学生只有拥有了综合性的物理学习意识和思维，才能顺利接受接下来的物理知识。但是，在目前的教学中，一些物理教师教学方式死板单一，缺少与时俱进的科研态度，对新颖的教学形式和创新教学内容处于观望状态。这主要是由于，教師没有专业改革知识，缺少改革动力。同时，受到中考成绩压力，教师更希望在学生成绩上体现教学水平。教师往往把课堂是否高效与成绩紧密挂钩，但是学生综合物理素质的培养是长期而缓慢的过程，一次两次的成绩无法凸显成效，所以教师往往采用题海战术和“填鸭式”教学，在短期内实现成绩的提升。
二、以生活为导向进行教学活动的开展
知识来源于生活，初中生所学的所有科目当中，与生活交集最广的一门学科就是物理，分析日常生活中的物理现象，并对此展开研究是初中物理最重要的教学方式，这种教学方式的好处是能够吸引学生学习的兴趣，从生活中引入课题分析现象，展现出物理学生动有趣的一面。例如：当筷子放入水中出现错位现象时，利用光的折射现象解决、利用放大镜聚焦生火、利用学习的动滑轮知识帮助建筑工人节省体力，提高工作的效率等等，将物理知识运用到生活中，学生就会发现物理知识有用的一面，就会对物理的学习更加有热情，将这种热情带入课堂中，自然会提高学生的听课学习效率，促进高效课堂的建设。
三、营造具体浓厚的物理学习环境，增强他们的学习积极性，培养良好的物理学习习惯
在日常的物理学科教育教学过程中，老师应该积极主动的为学生们创造一个具体浓厚的学习环境。尤其是对初中物理学科来说，由于物理知识本身的复杂性和枯燥性，老师更应该积极的给学生们营造一个带有浓厚学习氛围的，同时也具有趣味性的课堂环境，这对激发他们的物理学习兴趣和增强学习积极性来说是非常重要的。而这些良好的学习环境的构建，也能够让学生们在具体的学习过程中养成一些良好的物理学习习惯。在初中物理教育教学过程中，老师就应该努力去丰富课堂形式，增强物理课堂趣味性。在具体的实践教学过程中，老师可以利用网络信息化教育教学手段，采取多媒体方式来进行复杂难懂的物理知识的教授与解析。
四、注重学生在课堂当中的主体性发挥
新课程改革明确要求在实际教学过程当中要尊重学生在教学课堂中的主体地位，让学生能够在课堂中发挥主观能动性，让学生积极地、主动地对物理知识的认知和探究，而教师要退居到引导者的位置，引导学生对物理知识进行学习。例如：教师在物理教学当中通过一个物理问题让学生进行讨论，这种讨论的形式可以是同桌之间，可以是前后座之间，也可以是学生自由的组织，但是讨论的界限必须是这个问题，而不是生活当中的无关的话题。这就是新课程改革背景下，教师在课堂当中的作用，给学生相对的自由，为学生构建一个更加活跃的学习氛围，从而才能够引导学生更加积极主动的对问题进行探究。
五、创设教学情境，构建高效课堂
在实际的教学中部分教师沿用的是“灌输指导”办法，要求学生按照自己的指令完成学习任务，丝毫不考虑学生情绪的变化以及对新知识的掌握情况。一些教师太过关注学生成绩的提升，却忽视了教学情境的有效创设，导致师生关系并不和谐，某些学生甚至失去了物理激情。如何处理这一问题呢？笔者特意在“情境教学法”的应用上下足了功夫。比如，进行《杠杆的平衡条件》教学时，我结合初中生的性格特点、个性特征、兴趣爱好等导入了新知识，提问创设了有效的问题情境，用于激发学生浓厚的物理兴趣。紧接着，通过多媒体展示图片文字介绍，成功打开学生们的智慧之门，再预留下充足时间，要求学生在美好的情境中发现物理的学科魅力，或者主动联系生活实际，说一说哪些现象是杠杆平衡原理“实践应用”的最好证明。在情境中思考又在思考后学习，高效课堂构建起来，物理教学成效显著。初中生一直保持着主动学习的热情，还从“要我学”变成了“我要学”。大胆创新的习惯已经养成，顺势彰显出人生的最高价值指日可待。
结束语
伴随新课标理念的不断深入，原始的填鸭式教学已经很难迎合当前新课标的基本要求。物理属于自然学科，同时也是基础性学科，身为物理老师的我们应该在保持教学进度的同时，培养学生的物理知识运用能力，尽可能的激发出他们的学习热情，采取有效的教学方法，构建出合理有效的教学情境。
参考文献
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.