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摘要：随着时代的不断发展，我国教学改革在不断深化，物理一直是一门十分重要的学科，科学有效的开展物理教学能够大大提高学生的自主学习能力，帮助学生养成严谨的学习思維。但从当前的实际发展情况来看，高中物理课堂仍然存在各种各样的问题，课堂教学效率始终无法得到有效提高。面对现存的问题，教师应该对原有得教学理念和教学模式进行变革，采用因材施教的教学方法，设置多样化的问题，高效开展物理教学。
关键词：高中;物理;课堂教学;策略
物理学科在高中教学过程中占有十分重要的位置，但是由于物理知识点较为复杂抽象，导致学生在学习的过程中会遇到许多困难，此时需要教师正确的指导。我国新课改在不断深入，原有的教学模式已经无法满足现在的教学需求，这就要求教师需要对教学模式进行调整，将理论和实践进行结合，不断激发学生的学习兴趣。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教学理念过于陈旧
虽然高中物理教学显得十分重要，但是教师的教学理念存在一定的偏差，使得高中物理教学效果始终不尽人意。目前高中物理教学过程中存在最为主要的一个问题就是教师没有注重对学生的实践能力进行提高，盲目的将大量的物理知识点以灌输的方式传授给学生，即使教师在教学过程中开展一些实验活动，也很少让学生积极参与在内。大部分时候都是教师采用演示的方式，这就使得学生无法对学习到的知识进行实践运用，学生会逐渐失去对于学习物理的兴趣，这对学生的成长发展会造成不同程度的影响。
（二）忽视了物理在现实生活中的应用
想要让学生更加高效的掌握物理知识，则要将物理知识与现实生活进行紧密的联系。教师可以通过开设多样化的实验活动来让学生对于理论知识进行验证，但是目前部分教师在开展教学工作的过程中，忽视了物理在实际生活中的运用，将实际应用和物理知识分为两个独立的部分，这就使得部分学生虽然能够很好的掌握物理知识，但是并不知道如何将其应用在现实生活中，这不利于学生利用知识去解决实际问题，这样的教学模式也就失去了开展物理教学的积极意义。
二、新课改背景下高中物理教学策略
（一）利用小组合作学习营造活跃的课堂氛围
在高中物理教学过程中想要不断提高教学质量可以积极利用小组合作的教学模式，利用小组合作学习模式能够营造一个活跃的课堂氛围，这样能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会物理知识所带来的乐趣。在活跃的课堂氛围中能够对学生的思维潜力进行更好的激发，这有利于学生利用物理知识点来解决现实生活中的一些问题。例如，当学生在学习“牛顿第二定律”的相关知识，教师就可以引导学生利用知识来解决现实生活中的问题。首先教师可以让学生对a=F/m进行理解，然后以此为基础来说明物体加速度和合外力成正比，那么此时与质量是成反比关系吗？学生在思考完这些问题以后，教师还可以进一步对问题进行深化，让学生去深入分析a=△v/△t与a=F/m之间的关系，通过这样的方式能够帮助学生养成良好的思考习惯，同时学生对于物理知识也能更加有效的进行掌握。
（二）利用合作学习创设实验情境
在开展物理教学的过程中，许多知识点的传授都需要以实验为前提基础。在教学时，教师可以利用小组合作学习模式来创设科学合理的实验情景。通过这样的方式能够有效提高学生的自主学习能力，操作实验能够有效提高学生的实践操作能力。通过小组合作学习的模式，每个学生都有自己的责任分工，学生的责任心和责任感都能得到有效提高，同时在学习的过程中也会通过多方配合来高效完成学习任务，这远比学生自己去对知识进行学习和体会要更加有效。
（三）根据实际优化教学内容
想要高效的开展物理教学，则必须要从多方面入手。首先教师应该根据学生的实际学习情况，对现有的教学内容进行不断优化。教学内容是否科学合理直接决定了学生的学习效率，如果教学内容足够合理，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能有效提高教学效率。教师需要在教学前深入研究教材内容，在教材内容中加入一些趣味性的教学资源，通过这样的方式来更好的激发学生的学习兴趣。例如，当学生在学习与静电有关的知识时，教师可以先让学生做好课前预习，然后及时让学生对自己的预习情况进行反馈，通过对学生反馈内容的了解，教师能够掌握学生在预习过程中的一些薄弱点。在此基础之上，教师可以针对学生的薄弱点进行重点教学，通过这样的方式来加深学生对知识点的印象，这样也能有效提高学生的学习效率。
（四）将理论与实际进行结合
教师在教学过程中应该将理论和实践进行全面结合，从现实生活出发去激发学生的学习兴趣。物理学科的知识内容更偏向于实践性，许多知识都必须要融合在现实生活中才能让学生更加深入的理解。此时就需要教师在教学过程中加入现实生活中的实例，以此来增强教学效果，这样也能让学生充分感受到物理学科和现实生活之间的联系，有利于提高学生的学习效率。例如，当学生在学习与传感器有关的知识时，为了加深学生的印象，教师就可以直接以传感器的实例来开展教学，在讲授传感器的原理时，可以让学生对传感器的实物进行观察，并且在课堂上演示传感器的整个运作原理，这样能够达到更好的教学效果。
结束语：
综上所述，在高中物理教学过程中教师应该转变原有的教学理念，根据学生的实际学习情况设置具有针对性的教学方案，不断增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，开展形式多样的物理实验活动，通过上述方式来不断提高物理教学效果。
参考文献：
[1]杨业领.新课改背景下对高中物理教学策略的分析[J].新课程，2020（42）：211.
[2]马占江.高中物理实验教学策略分析[J].考试周刊，2020（86）：133-134.
王华奎 浙江省绍兴市柯桥区越崎中学
关键词：高中;物理;课堂教学;策略
物理学科在高中教学过程中占有十分重要的位置，但是由于物理知识点较为复杂抽象，导致学生在学习的过程中会遇到许多困难，此时需要教师正确的指导。我国新课改在不断深入，原有的教学模式已经无法满足现在的教学需求，这就要求教师需要对教学模式进行调整，将理论和实践进行结合，不断激发学生的学习兴趣。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教学理念过于陈旧
虽然高中物理教学显得十分重要，但是教师的教学理念存在一定的偏差，使得高中物理教学效果始终不尽人意。目前高中物理教学过程中存在最为主要的一个问题就是教师没有注重对学生的实践能力进行提高，盲目的将大量的物理知识点以灌输的方式传授给学生，即使教师在教学过程中开展一些实验活动，也很少让学生积极参与在内。大部分时候都是教师采用演示的方式，这就使得学生无法对学习到的知识进行实践运用，学生会逐渐失去对于学习物理的兴趣，这对学生的成长发展会造成不同程度的影响。
（二）忽视了物理在现实生活中的应用
想要让学生更加高效的掌握物理知识，则要将物理知识与现实生活进行紧密的联系。教师可以通过开设多样化的实验活动来让学生对于理论知识进行验证，但是目前部分教师在开展教学工作的过程中，忽视了物理在实际生活中的运用，将实际应用和物理知识分为两个独立的部分，这就使得部分学生虽然能够很好的掌握物理知识，但是并不知道如何将其应用在现实生活中，这不利于学生利用知识去解决实际问题，这样的教学模式也就失去了开展物理教学的积极意义。
二、新课改背景下高中物理教学策略
（一）利用小组合作学习营造活跃的课堂氛围
在高中物理教学过程中想要不断提高教学质量可以积极利用小组合作的教学模式，利用小组合作学习模式能够营造一个活跃的课堂氛围，这样能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会物理知识所带来的乐趣。在活跃的课堂氛围中能够对学生的思维潜力进行更好的激发，这有利于学生利用物理知识点来解决现实生活中的一些问题。例如，当学生在学习“牛顿第二定律”的相关知识，教师就可以引导学生利用知识来解决现实生活中的问题。首先教师可以让学生对a=F/m进行理解，然后以此为基础来说明物体加速度和合外力成正比，那么此时与质量是成反比关系吗？学生在思考完这些问题以后，教师还可以进一步对问题进行深化，让学生去深入分析a=△v/△t与a=F/m之间的关系，通过这样的方式能够帮助学生养成良好的思考习惯，同时学生对于物理知识也能更加有效的进行掌握。
（二）利用合作学习创设实验情境
在开展物理教学的过程中，许多知识点的传授都需要以实验为前提基础。在教学时，教师可以利用小组合作学习模式来创设科学合理的实验情景。通过这样的方式能够有效提高学生的自主学习能力，操作实验能够有效提高学生的实践操作能力。通过小组合作学习的模式，每个学生都有自己的责任分工，学生的责任心和责任感都能得到有效提高，同时在学习的过程中也会通过多方配合来高效完成学习任务，这远比学生自己去对知识进行学习和体会要更加有效。
（三）根据实际优化教学内容
想要高效的开展物理教学，则必须要从多方面入手。首先教师应该根据学生的实际学习情况，对现有的教学内容进行不断优化。教学内容是否科学合理直接决定了学生的学习效率，如果教学内容足够合理，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能有效提高教学效率。教师需要在教学前深入研究教材内容，在教材内容中加入一些趣味性的教学资源，通过这样的方式来更好的激发学生的学习兴趣。例如，当学生在学习与静电有关的知识时，教师可以先让学生做好课前预习，然后及时让学生对自己的预习情况进行反馈，通过对学生反馈内容的了解，教师能够掌握学生在预习过程中的一些薄弱点。在此基础之上，教师可以针对学生的薄弱点进行重点教学，通过这样的方式来加深学生对知识点的印象，这样也能有效提高学生的学习效率。
（四）将理论与实际进行结合
教师在教学过程中应该将理论和实践进行全面结合，从现实生活出发去激发学生的学习兴趣。物理学科的知识内容更偏向于实践性，许多知识都必须要融合在现实生活中才能让学生更加深入的理解。此时就需要教师在教学过程中加入现实生活中的实例，以此来增强教学效果，这样也能让学生充分感受到物理学科和现实生活之间的联系，有利于提高学生的学习效率。例如，当学生在学习与传感器有关的知识时，为了加深学生的印象，教师就可以直接以传感器的实例来开展教学，在讲授传感器的原理时，可以让学生对传感器的实物进行观察，并且在课堂上演示传感器的整个运作原理，这样能够达到更好的教学效果。
结束语：
综上所述，在高中物理教学过程中教师应该转变原有的教学理念，根据学生的实际学习情况设置具有针对性的教学方案，不断增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，开展形式多样的物理实验活动，通过上述方式来不断提高物理教学效果。
参考文献：
[1]杨业领.新课改背景下对高中物理教学策略的分析[J].新课程，2020（42）：211.
[2]马占江.高中物理实验教学策略分析[J].考试周刊，2020（86）：133-134.
王华奎 浙江省绍兴市柯桥区越崎中学