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高中美术教学一直处于比较尴尬的境地，一方面是课程标准中强调美术在塑造学生性格方面不可替代的作用，另一方面是高中美术教学的“小类”功能。现实中，我们大部分的美术教师起着“培训师”、 “装门面”的功能。如何提高全体学生的审美情感和人文修养一直是高中美术教学所面对的一道难题。要想让学生在当下信息爆炸、概念模糊、日新月异的环境中保持清晰的判断力，美术教师必须利用自身的专业修养、创设愉悦课堂、感染课堂上的每一位学生，达到提高学生明辨是非、美丑能力的效果，真正实现美术的社会价值。