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强化母语弘扬 国学是应时之举
晓文在2013年10月25日《北京日报》撰文指出：削减英语分值，提升语文分值，突出母语学习的重要位置，加强对中华民族优秀传统文化的考查……北京版中高考改革方案近日公开征集意见，这一“力度前所未有”的变化迅速成为万众瞩目的热门话题。调查显示，超七成网友支持分值调整。
尽管一考定终身的时代正渐渐远去，但在今日中国，中高考特别是高考，依然是基础教育的风向标，承载着异乎寻常的象征意义。这些年，呼吁高考改革之声此起彼伏。七嘴八舌、众说纷纭间，对英语在教育体系中所占权重过大、地位過高的忧虑，对“强化母语”“弘扬国学”以及“倒逼减负”的期盼，可谓颇有代表性。由北京率先揭盅，各地纷纷试水通过高考这根指挥棒，四两拨千斤，推动包括课程设置、学习方式、评价标准等在内的更实质性的教育改革，回应了社会诉求，也不失为针对过往一些做法的理性纠偏。
对于英语的分值变化，目前的改革方案，削减分值也好，提高听力比重也好，推行社会化考试也好，实际都是促使英语学习回归本位。有兴趣有需要的人大可选择学精学深，普通学生重在掌握基本交流技能。惟有如此，才能让更多教育资源从被动中解脱出来。当然，正如学习英语不是“一减就灵”“强化母语”“弘扬国学”决不仅仅是提升语文分值就能实现的，也决不仅仅是多背两句古诗词那么简单。语文教学和考试中什么该减、什么该增，减多少、增多少才合情合理，传统文化的精髓如何有效进入课堂，又将以何种形式加以考查，诸多难题都还有待于未来一一解答。但无论怎么改、怎么变，多一些生动活泼、参差百态的东西，少一些板起面孔、机械僵化的灌输，让中国人的思维水平和语言能力真正在母语学习中得到锻炼，让大家在本国文化的欣赏传承中找到属于我们自己的精神家园，这才是教育改革的应有之义。
更需关注“求补课”背后的真诉求
吴江在2013年10月22日《北京晨报》撰文指出：家长们要求学校为六年级的学生在4点半的放学时间后，再多加一些补习时间。为此，学生家长们自愿向学校交了400元的补课费。一星期后学校召集家长们开会，宣布不补课，并退回家长们的400元钱。当老师在课堂上宣布不补课时，班上的同学“都”很失望，家长们联名要求补课。（《成都商报》10月21日）
“补课”遭诟病，“取消补课”却又遭来激烈反对，“求补课”的诉求更是不绝于耳。这一情形绝非个例。不少地区在学校取消补课的大势难以逆转之后，各种“补课”的替补形式则如雨后春笋般纷纷登场。不再纠结于“求补课”这一根绳子的家长们，也渐渐将焦点和重心转移到“去哪儿补”。不难看出，“取消补课”的后果，只是催生了一个更红火的“补课培训市场”。对于家长而言，从学校补课转向市场化补课，不仅意味着要承担更高的成本，也意味着更多的麻烦。原本孩子只需呆在学校便一切搞定，如今还要不断转换场地，其中的接来送往，无不意味着更多的成本和麻烦。因此，家长们联名“求补课”，未遂之后“急哭了”，也就不难理解。至于学生为何对“取消补课”也表示很失望，看似不合常情，实则合理。孩子们显然不会天生爱补课，但学校取消补课，其实绝不意味着学生们将从此跳出“补课”的苦海。相反，无论是应试教育的压力，还是更加名目繁多而负担沉重的市场化补课，对于学生们而言，其实不啻于“才出狼窝，又入虎穴”，相比“取消补课”之后反而压力更大，自由时间更少，学生们青睐前者，也不过是两害相权取其轻罢了。
国外的学校，的确不存在补课现象，甚至一些发达国家的小学，下午完全没课。但这并不意味着孩子们就此“放羊”，每天下午学校都有各种别开生面的活动，学生们可以自发参加并自办兴趣小组。尽管这背后存在教育体制的差异，但究竟该如何“取消补课”，显然更需倾听公众的诉求。而我国只是形式上的取消，甚至从校内转向校外，倒是不妨借鉴他山之石。
超级中学是教育怪胎制造的奇迹
伍里川在2013年10月15日《现代快报》撰文指出：当一度被神化的衡水中学派人到南京学习的时候，“错愕”一词已经不能完全形容人们的复杂心情了。衡水中学一共有500多名教师，此次派出共60人的团队到教育大省江苏学习。这样的阵势看上去是取经，但不免给人感觉是炫耀。而若要联想到中国教育体制改革的现状，则让人心生悲凉。
据衡水中学校长张文茂的新浪微博透露，今年衡水中学“十一”假期，各年级实行的是错时放假，高一和高二年级可以放4天，而高三只放了1天假，而在江苏，国庆要求放足7天。江苏总体执行的是不准补课的政策，如果衡水中学也加以照搬，它的“高考工厂”马上就会出大问题。衡水中学无论是高考霸业还是学校规模，都已到达一个顶峰。这个时候，它其实已经失去了向“常态中学”学习的压力。牛气冲天仍不忘外出取经，至少可以让其知道另一种教育模式的“坚硬”存在。在南京听了几堂名师课，衡中领队感慨：不能仅从高考来评价学校。但这样的感慨不会撼动该校的“成功模式”。
不过，站在更高的平台看，超级中学的爆发，恰是教育体制改革在这些地方的失败，超级中学在“高考政绩”中的一骑绝尘，恰是教育怪胎制造的“奇迹”。学校间的交流无可非议，但超级中学强悍的蛊惑性不能不引起警惕，当慎言“借鉴”。同时，超级中学坐大成虎，却毫不受约束，甚至成为某个地方的名片，这就要深究教育体制改革之失和教育部门的责任了。这不是一下子就可以说完的话题，但我们必须开始关注。
“校园暴力” 学校难逃责任追究
宋广玉在2013年10月22日《 南京日报》撰文指出：广东河源紫金某校7名女生将一女同学脱光衣服后暴打侮辱，摁到马桶内喝厕水，一旁还有专人拍摄视频。这段近日被翻出的视频，实际上拍摄于4年前。而在网络上以“校园暴力事件”为关键词搜索一下，可以查到近年不少类似事件。
频频上演的校园暴力事件，不由让人感慨：他们的青春里缘何浸染了如此多的冲动、暴力与残酷？引发校园暴力的原因很多，例如，不良的社会环境，带有暴力倾向的影视作品、网络游戏，家长的过于骄纵等等，而学校更是难辞其咎。 具体到河源这件事上，事情发生后4年才被媒体捅出来。4年前，学校无法为受辱学生提供有效的保护，致使受辱女生以退学逃避伤害；4年后的今天，学校对此事仍是遮遮掩掩，推卸责任，不肯承认学生是在校期间被打。可以说，一些学校面对校园暴力不作为，让学生有了委屈无处诉说、无处求援，无疑是校园暴力频发的原因之一。
学校在教育中也存在盲区。受升学压力影响，学校往往过于重视知识教育，而忽视甚至无视学生的品质教育和心理疏导。曾有个极端案例：被某中学视为“传奇”的一名优秀学生得了抑郁症，直到其因此自杀的8年后，家长和学校才知道真相。另外，也不可否认某些老师因为偏爱某些学生，而无形中伤害了另外一些学生。如果这些学生的个体攻击性太强，一旦认为自己受欺、被遗弃、遭排挤等，就容易采取暴力手段对其他学生实施报复和攻击。因此，减少校园暴力，除社会来关心学生的健康成长外，亟需学校转变教育观念。首先，在重视知识的同时，切不可偏废学生的理想、信仰、人格、情感、心理等方面的教育；其次，要给学生创造一个平等安全的学习生活环境，不人为制造学生之间的矛盾和冲突；再次，要密切关注学生的思想行为动态，及時发现并处理学生的诉求。
“延时放学”应该推广
余光在2013年10月25日《宁波日报》撰文指出：从本周开始，南京一批小学试点“弹性放学”，每所学校有百余名孩子获许延迟离校，许多学生在17：40才由下班后赶来的爸爸妈妈接走。据了解，南京已经准备在全市范围内推广实施“弹性放学”制，各个区和各所学校可根据实际安排具体放学时间，自行组织学生活动（10月23日《新华日报》）。
自从几年前孩子开始上小学，一个问题就一直困扰着我：家长多是17：30下班，小学生为啥要15：10就放学？之所以困惑，一是因为我们小时候上学，下午上完课，学校并不急着放学，而是让大家留下来，玩闹的玩闹，做作业的做作业（当然有老师轮流看管），直到家长下班了、收工（农村）了才放学。二是今年夏天回西部老家，同当小学教师的兄长聊起此事，他说现在他们学校还是跟原来一样。
在城市里，家长下班迟，学生放学早，带来的问题可谓不少。一是如果没有空闲在家且身体健康的老人，双职工要是不能天天轮流“逃班”来接，或者让孩子自己回家、在家，那就只能把孩子送进托管班、培训班，由别人代接代管。二是就算家里有老人，下午早早要接小孩子，接回来还得看着做作业，许多老人会因此被“绑死”。三是义务教育全免费了，但孩子放学后不得不放在托管班、培训班，一个月花费少则七八百元，多则一两千元，一年算下来，也不是笔小数目。而且，培训和托管的孩子多了，催生和培育出了一个庞大的课外培训市场，对许多父母造成了“不培训就要落后于人”的心理压力，助长了“过度教育”。四是早早放了学，有些老师并不是在认真批改作业或是提高教学能力，而是加入了课外培训行列，一门心思赚起了外快，损害了教师队伍形象。
也许有人担心：老师每天要早到校。如果再晚放学，工作时间可能会超过8小时。但应该想到，除了正常的双休日、节假日，与别的行业相比，老师还有一个寒假、一个暑假，就总体工作时间而言，算算应该不会吃亏。再说了，“延时放学”不是针对所有学生，有条件提前离校的，自然可以提前离校；也不是说每天所有的老师要延迟离校，一个班或者几个班留一名老师，能负责学生的安全、辅导学生作业、组织学生开展些课外活动就够了。像南京琅琊路小学，这学期全校有100名孩子申请延迟离校，每个年级集中在一个班，一个班由一名老师负责。这学期轮流值班，每位老师最多轮两次，应该可以承受。
当然，由于许多孩子这学期提前报了托管班、培训班，以后申请留校的学生势必会增多。像南京小营小学“延时放学”的孩子就多些。全校有老师60多名，每天需要近20名老师负责留校孩子的管理和社团活动，每位老师一周就要轮上一次，任务不轻。对此，可以招募一些退休老师，开展志愿服务；实在不行，还可以报请主管部门和家长委员会同意，适当收取费用，补贴值班老师。
相比于一些校外培训班、托管班活动空间狭小、管理比较死板、师资良莠不齐等，孩子留在学校，师生、同学间比较熟悉，学校组织一些社团活动、兴趣培训、体育锻炼等，具有更大优势。一些学生“延时放学”，还可以缓解日益严重的城市交通压力。“延时放学”是件好事情，应该推广。
晓文在2013年10月25日《北京日报》撰文指出：削减英语分值，提升语文分值，突出母语学习的重要位置，加强对中华民族优秀传统文化的考查……北京版中高考改革方案近日公开征集意见，这一“力度前所未有”的变化迅速成为万众瞩目的热门话题。调查显示，超七成网友支持分值调整。
尽管一考定终身的时代正渐渐远去，但在今日中国，中高考特别是高考，依然是基础教育的风向标，承载着异乎寻常的象征意义。这些年，呼吁高考改革之声此起彼伏。七嘴八舌、众说纷纭间，对英语在教育体系中所占权重过大、地位過高的忧虑，对“强化母语”“弘扬国学”以及“倒逼减负”的期盼，可谓颇有代表性。由北京率先揭盅，各地纷纷试水通过高考这根指挥棒，四两拨千斤，推动包括课程设置、学习方式、评价标准等在内的更实质性的教育改革，回应了社会诉求，也不失为针对过往一些做法的理性纠偏。
对于英语的分值变化，目前的改革方案，削减分值也好，提高听力比重也好，推行社会化考试也好，实际都是促使英语学习回归本位。有兴趣有需要的人大可选择学精学深，普通学生重在掌握基本交流技能。惟有如此，才能让更多教育资源从被动中解脱出来。当然，正如学习英语不是“一减就灵”“强化母语”“弘扬国学”决不仅仅是提升语文分值就能实现的，也决不仅仅是多背两句古诗词那么简单。语文教学和考试中什么该减、什么该增，减多少、增多少才合情合理，传统文化的精髓如何有效进入课堂，又将以何种形式加以考查，诸多难题都还有待于未来一一解答。但无论怎么改、怎么变，多一些生动活泼、参差百态的东西，少一些板起面孔、机械僵化的灌输，让中国人的思维水平和语言能力真正在母语学习中得到锻炼，让大家在本国文化的欣赏传承中找到属于我们自己的精神家园，这才是教育改革的应有之义。
更需关注“求补课”背后的真诉求
吴江在2013年10月22日《北京晨报》撰文指出：家长们要求学校为六年级的学生在4点半的放学时间后，再多加一些补习时间。为此，学生家长们自愿向学校交了400元的补课费。一星期后学校召集家长们开会，宣布不补课，并退回家长们的400元钱。当老师在课堂上宣布不补课时，班上的同学“都”很失望，家长们联名要求补课。（《成都商报》10月21日）
“补课”遭诟病，“取消补课”却又遭来激烈反对，“求补课”的诉求更是不绝于耳。这一情形绝非个例。不少地区在学校取消补课的大势难以逆转之后，各种“补课”的替补形式则如雨后春笋般纷纷登场。不再纠结于“求补课”这一根绳子的家长们，也渐渐将焦点和重心转移到“去哪儿补”。不难看出，“取消补课”的后果，只是催生了一个更红火的“补课培训市场”。对于家长而言，从学校补课转向市场化补课，不仅意味着要承担更高的成本，也意味着更多的麻烦。原本孩子只需呆在学校便一切搞定，如今还要不断转换场地，其中的接来送往，无不意味着更多的成本和麻烦。因此，家长们联名“求补课”，未遂之后“急哭了”，也就不难理解。至于学生为何对“取消补课”也表示很失望，看似不合常情，实则合理。孩子们显然不会天生爱补课，但学校取消补课，其实绝不意味着学生们将从此跳出“补课”的苦海。相反，无论是应试教育的压力，还是更加名目繁多而负担沉重的市场化补课，对于学生们而言，其实不啻于“才出狼窝，又入虎穴”，相比“取消补课”之后反而压力更大，自由时间更少，学生们青睐前者，也不过是两害相权取其轻罢了。
国外的学校，的确不存在补课现象，甚至一些发达国家的小学，下午完全没课。但这并不意味着孩子们就此“放羊”，每天下午学校都有各种别开生面的活动，学生们可以自发参加并自办兴趣小组。尽管这背后存在教育体制的差异，但究竟该如何“取消补课”，显然更需倾听公众的诉求。而我国只是形式上的取消，甚至从校内转向校外，倒是不妨借鉴他山之石。
超级中学是教育怪胎制造的奇迹
伍里川在2013年10月15日《现代快报》撰文指出：当一度被神化的衡水中学派人到南京学习的时候，“错愕”一词已经不能完全形容人们的复杂心情了。衡水中学一共有500多名教师，此次派出共60人的团队到教育大省江苏学习。这样的阵势看上去是取经，但不免给人感觉是炫耀。而若要联想到中国教育体制改革的现状，则让人心生悲凉。
据衡水中学校长张文茂的新浪微博透露，今年衡水中学“十一”假期，各年级实行的是错时放假，高一和高二年级可以放4天，而高三只放了1天假，而在江苏，国庆要求放足7天。江苏总体执行的是不准补课的政策，如果衡水中学也加以照搬，它的“高考工厂”马上就会出大问题。衡水中学无论是高考霸业还是学校规模，都已到达一个顶峰。这个时候，它其实已经失去了向“常态中学”学习的压力。牛气冲天仍不忘外出取经，至少可以让其知道另一种教育模式的“坚硬”存在。在南京听了几堂名师课，衡中领队感慨：不能仅从高考来评价学校。但这样的感慨不会撼动该校的“成功模式”。
不过，站在更高的平台看，超级中学的爆发，恰是教育体制改革在这些地方的失败，超级中学在“高考政绩”中的一骑绝尘，恰是教育怪胎制造的“奇迹”。学校间的交流无可非议，但超级中学强悍的蛊惑性不能不引起警惕，当慎言“借鉴”。同时，超级中学坐大成虎，却毫不受约束，甚至成为某个地方的名片，这就要深究教育体制改革之失和教育部门的责任了。这不是一下子就可以说完的话题，但我们必须开始关注。
“校园暴力” 学校难逃责任追究
宋广玉在2013年10月22日《 南京日报》撰文指出：广东河源紫金某校7名女生将一女同学脱光衣服后暴打侮辱，摁到马桶内喝厕水，一旁还有专人拍摄视频。这段近日被翻出的视频，实际上拍摄于4年前。而在网络上以“校园暴力事件”为关键词搜索一下，可以查到近年不少类似事件。
频频上演的校园暴力事件，不由让人感慨：他们的青春里缘何浸染了如此多的冲动、暴力与残酷？引发校园暴力的原因很多，例如，不良的社会环境，带有暴力倾向的影视作品、网络游戏，家长的过于骄纵等等，而学校更是难辞其咎。 具体到河源这件事上，事情发生后4年才被媒体捅出来。4年前，学校无法为受辱学生提供有效的保护，致使受辱女生以退学逃避伤害；4年后的今天，学校对此事仍是遮遮掩掩，推卸责任，不肯承认学生是在校期间被打。可以说，一些学校面对校园暴力不作为，让学生有了委屈无处诉说、无处求援，无疑是校园暴力频发的原因之一。
学校在教育中也存在盲区。受升学压力影响，学校往往过于重视知识教育，而忽视甚至无视学生的品质教育和心理疏导。曾有个极端案例：被某中学视为“传奇”的一名优秀学生得了抑郁症，直到其因此自杀的8年后，家长和学校才知道真相。另外，也不可否认某些老师因为偏爱某些学生，而无形中伤害了另外一些学生。如果这些学生的个体攻击性太强，一旦认为自己受欺、被遗弃、遭排挤等，就容易采取暴力手段对其他学生实施报复和攻击。因此，减少校园暴力，除社会来关心学生的健康成长外，亟需学校转变教育观念。首先，在重视知识的同时，切不可偏废学生的理想、信仰、人格、情感、心理等方面的教育；其次，要给学生创造一个平等安全的学习生活环境，不人为制造学生之间的矛盾和冲突；再次，要密切关注学生的思想行为动态，及時发现并处理学生的诉求。
“延时放学”应该推广
余光在2013年10月25日《宁波日报》撰文指出：从本周开始，南京一批小学试点“弹性放学”，每所学校有百余名孩子获许延迟离校，许多学生在17：40才由下班后赶来的爸爸妈妈接走。据了解，南京已经准备在全市范围内推广实施“弹性放学”制，各个区和各所学校可根据实际安排具体放学时间，自行组织学生活动（10月23日《新华日报》）。
自从几年前孩子开始上小学，一个问题就一直困扰着我：家长多是17：30下班，小学生为啥要15：10就放学？之所以困惑，一是因为我们小时候上学，下午上完课，学校并不急着放学，而是让大家留下来，玩闹的玩闹，做作业的做作业（当然有老师轮流看管），直到家长下班了、收工（农村）了才放学。二是今年夏天回西部老家，同当小学教师的兄长聊起此事，他说现在他们学校还是跟原来一样。
在城市里，家长下班迟，学生放学早，带来的问题可谓不少。一是如果没有空闲在家且身体健康的老人，双职工要是不能天天轮流“逃班”来接，或者让孩子自己回家、在家，那就只能把孩子送进托管班、培训班，由别人代接代管。二是就算家里有老人，下午早早要接小孩子，接回来还得看着做作业，许多老人会因此被“绑死”。三是义务教育全免费了，但孩子放学后不得不放在托管班、培训班，一个月花费少则七八百元，多则一两千元，一年算下来，也不是笔小数目。而且，培训和托管的孩子多了，催生和培育出了一个庞大的课外培训市场，对许多父母造成了“不培训就要落后于人”的心理压力，助长了“过度教育”。四是早早放了学，有些老师并不是在认真批改作业或是提高教学能力，而是加入了课外培训行列，一门心思赚起了外快，损害了教师队伍形象。
也许有人担心：老师每天要早到校。如果再晚放学，工作时间可能会超过8小时。但应该想到，除了正常的双休日、节假日，与别的行业相比，老师还有一个寒假、一个暑假，就总体工作时间而言，算算应该不会吃亏。再说了，“延时放学”不是针对所有学生，有条件提前离校的，自然可以提前离校；也不是说每天所有的老师要延迟离校，一个班或者几个班留一名老师，能负责学生的安全、辅导学生作业、组织学生开展些课外活动就够了。像南京琅琊路小学，这学期全校有100名孩子申请延迟离校，每个年级集中在一个班，一个班由一名老师负责。这学期轮流值班，每位老师最多轮两次，应该可以承受。
当然，由于许多孩子这学期提前报了托管班、培训班，以后申请留校的学生势必会增多。像南京小营小学“延时放学”的孩子就多些。全校有老师60多名，每天需要近20名老师负责留校孩子的管理和社团活动，每位老师一周就要轮上一次，任务不轻。对此，可以招募一些退休老师，开展志愿服务；实在不行，还可以报请主管部门和家长委员会同意，适当收取费用，补贴值班老师。
相比于一些校外培训班、托管班活动空间狭小、管理比较死板、师资良莠不齐等，孩子留在学校，师生、同学间比较熟悉，学校组织一些社团活动、兴趣培训、体育锻炼等，具有更大优势。一些学生“延时放学”，还可以缓解日益严重的城市交通压力。“延时放学”是件好事情，应该推广。