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摘要：小学语文是一门考察学生语言运用能力的学科，教师在教学中充分重视学生的语言文字能力，有助于学生形成良好的语言表达，丰富学生的语言应用能力。教师要学会让学生对小学语文感兴趣，需要给与他们更多的主权，培养他们积极主动的能力。本文主要分析了在小学语文教学中，应该如何加强语言文字的积累和运用，通过这样的课程来提高同学们的语文核心素养。
关键词：人文素养;语言能力;认知能力;交际能力
随着新课改的不断深入，语文教学已经把重点放在了语文核心素养的培养上，核心素养是学好语文课程的重要基础，它不仅可以帮助同学们得到全面的发展，还能让他们终身受益。语言文字是语文学习的重要部分，只有通过语言文字，才能更加深入的去了解某个句子、片段、文章的思想感情，透过文章来感悟作者所表达的情感，逐渐提升语文核心素养。
一、语文核心素养的主要概述
语文核心素养其实就是在语文课程学习中，让同学们逐渐形成一种学科素养，把这种素养融入到同学们的生活和学习中，能够对他们全面发展起到一个良好的作用。从宏观的角度来看，语文核心素养主要包含了语言构建和运用、思维提升、审美能力、传承等方面。从微观的角度来看，语文核心素养就包括了语文的基本知识、能力及综合性素养，而其中的基本知识就囊括了语文学习中的生字、词、修辞等;能力就囊括了学习语文的理解、交往、表达能力等;综合素养就囊括了正确的三观、健全的人格等。
二、指向语文核心素养，加强语言文字积累与运用的主要方法
1.勤积累，加强文学功底
在语文学习中，最重要的两个部分就是背誦和摘要，在小学阶段，课文中也有许多精彩的句子和片段，这就要求同学们勤加阅读和积累，并教会他们背诵的技巧。例如：在学习《秋天的图画》时，文中有很多优美的句子，而这些句子都是适合同学们背诵的，而背诵这些句子，可以为他们后期的作文学习奠定夯实的基础。与此同时，对于一些名言警句，老师可以督促同学们运用笔记本进行抄录，积累他们的基础知识，让他们能够把优美的句子牢记在心里。除此之外，老师还需要加强他们的课外阅读能力，让他们课下去搜集一些优美的句子和片段，比如关于人物外貌描写的、一年四季景物描写的、心理、动作等描写的句子，学会别人文章中的修辞手法，为自己的写作做足准备。通过这样的方式，不仅可以加强同学们的文化功底，还能让他们的语言文字更加的丰富多彩，运用自己所积累的语言，必然能够提高他们的语文素养。
2.重阅读，培养核心素养
有学者表示，能够让孩子们越来越优秀的方式不是给他们补多少课，也不是给他们布置多少作业，而是让他们不断阅读。首先，老师应该重视他们的课内阅读，语文课本上的内容都是经过专家精挑细选的，很多的文章还是堪称佳作。因此，老师在进行语文教学的时候，不仅要让同学们反复的去阅读和品味文章，还需要引导他们跟着原句进行仿句。例如：在《燕子》中，开头有一段描述燕子体型的比喻句子，根据课本的知识老师可以让他们把自己平时所积累到的语言文字运用在实际造句。除此之外，老师也要鼓励同学们进行课外阅读，并推荐一些优秀的作品，也可以定期展开不同形式的阅读活动，营造良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，鼓励他们坚持大量且广泛的阅读，增加课外阅读量不仅可以丰富他们的语言文字，还能提高他们的阅读能力和核心素养。
3.重仿写，提高写作能力
在语文学习中，除了要坚持阅读之外，还需要重视写作，老师需要根据文章的内容，让他们进行仿写的练习，只有从仿写中找到更多的感悟，才能进行自我创造，这种方式是一个循序渐进的过程，老师要做的就是给同学们提供优秀的范本，不断训练他们的写作能力，提高他们的语文核心素养。除此之外，老师也要巧用补白的方式，这种方式不仅可以让同学们感悟到语言文字转换的情感，还能让同学们与作者产生更多的共鸣。通过自己的想象，让同学们深入文章的内容，深刻的去体会每一个故事，享受自己所创造出来的语境和快乐，激发他们的思维，培养他们在语言文字中的想象力和创造力，而这种能力对他们今后的学习也有着莫大的帮助。
根据以上的阐述和分析，在语文教学过程中，语言文字是最重要的基础，对语言文字的学习是为了提高同学们对文字的综合运用能力，帮助他们的语言能力得到更加全面的发展。因此，老师应该透过语言文字，来提高同学们的语文核心素养，比如勤积累，加强文学功底;重阅读，培养核心素养;重仿写，提高写作能力等，只有让同学们的语言文字训练更扎实，才能切实的提高同学们的语文核心素养。
参考文献
[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：101-102.
[2]杨仁燕.基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.
[3]曹雪.提升学生语文核心素养，加强语言文字运用[J].课外语文，2017（33）：36.
[4]梁桂明.凸显语言文字运用之美提升小学生语文核心素养[J].新课程（上），2017（08）：10.
关键词：人文素养;语言能力;认知能力;交际能力
随着新课改的不断深入，语文教学已经把重点放在了语文核心素养的培养上，核心素养是学好语文课程的重要基础，它不仅可以帮助同学们得到全面的发展，还能让他们终身受益。语言文字是语文学习的重要部分，只有通过语言文字，才能更加深入的去了解某个句子、片段、文章的思想感情，透过文章来感悟作者所表达的情感，逐渐提升语文核心素养。
一、语文核心素养的主要概述
语文核心素养其实就是在语文课程学习中，让同学们逐渐形成一种学科素养，把这种素养融入到同学们的生活和学习中，能够对他们全面发展起到一个良好的作用。从宏观的角度来看，语文核心素养主要包含了语言构建和运用、思维提升、审美能力、传承等方面。从微观的角度来看，语文核心素养就包括了语文的基本知识、能力及综合性素养，而其中的基本知识就囊括了语文学习中的生字、词、修辞等;能力就囊括了学习语文的理解、交往、表达能力等;综合素养就囊括了正确的三观、健全的人格等。
二、指向语文核心素养，加强语言文字积累与运用的主要方法
1.勤积累，加强文学功底
在语文学习中，最重要的两个部分就是背誦和摘要，在小学阶段，课文中也有许多精彩的句子和片段，这就要求同学们勤加阅读和积累，并教会他们背诵的技巧。例如：在学习《秋天的图画》时，文中有很多优美的句子，而这些句子都是适合同学们背诵的，而背诵这些句子，可以为他们后期的作文学习奠定夯实的基础。与此同时，对于一些名言警句，老师可以督促同学们运用笔记本进行抄录，积累他们的基础知识，让他们能够把优美的句子牢记在心里。除此之外，老师还需要加强他们的课外阅读能力，让他们课下去搜集一些优美的句子和片段，比如关于人物外貌描写的、一年四季景物描写的、心理、动作等描写的句子，学会别人文章中的修辞手法，为自己的写作做足准备。通过这样的方式，不仅可以加强同学们的文化功底，还能让他们的语言文字更加的丰富多彩，运用自己所积累的语言，必然能够提高他们的语文素养。
2.重阅读，培养核心素养
有学者表示，能够让孩子们越来越优秀的方式不是给他们补多少课，也不是给他们布置多少作业，而是让他们不断阅读。首先，老师应该重视他们的课内阅读，语文课本上的内容都是经过专家精挑细选的，很多的文章还是堪称佳作。因此，老师在进行语文教学的时候，不仅要让同学们反复的去阅读和品味文章，还需要引导他们跟着原句进行仿句。例如：在《燕子》中，开头有一段描述燕子体型的比喻句子，根据课本的知识老师可以让他们把自己平时所积累到的语言文字运用在实际造句。除此之外，老师也要鼓励同学们进行课外阅读，并推荐一些优秀的作品，也可以定期展开不同形式的阅读活动，营造良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，鼓励他们坚持大量且广泛的阅读，增加课外阅读量不仅可以丰富他们的语言文字，还能提高他们的阅读能力和核心素养。
3.重仿写，提高写作能力
在语文学习中，除了要坚持阅读之外，还需要重视写作，老师需要根据文章的内容，让他们进行仿写的练习，只有从仿写中找到更多的感悟，才能进行自我创造，这种方式是一个循序渐进的过程，老师要做的就是给同学们提供优秀的范本，不断训练他们的写作能力，提高他们的语文核心素养。除此之外，老师也要巧用补白的方式，这种方式不仅可以让同学们感悟到语言文字转换的情感，还能让同学们与作者产生更多的共鸣。通过自己的想象，让同学们深入文章的内容，深刻的去体会每一个故事，享受自己所创造出来的语境和快乐，激发他们的思维，培养他们在语言文字中的想象力和创造力，而这种能力对他们今后的学习也有着莫大的帮助。
根据以上的阐述和分析，在语文教学过程中，语言文字是最重要的基础，对语言文字的学习是为了提高同学们对文字的综合运用能力，帮助他们的语言能力得到更加全面的发展。因此，老师应该透过语言文字，来提高同学们的语文核心素养，比如勤积累，加强文学功底;重阅读，培养核心素养;重仿写，提高写作能力等，只有让同学们的语言文字训练更扎实，才能切实的提高同学们的语文核心素养。
参考文献
[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：101-102.
[2]杨仁燕.基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.
[3]曹雪.提升学生语文核心素养，加强语言文字运用[J].课外语文，2017（33）：36.
[4]梁桂明.凸显语言文字运用之美提升小学生语文核心素养[J].新课程（上），2017（08）：10.