【摘要】爱国主义情感是每个人都必须具备的心理素质。对小学生实施爱国主义教育,可以为其今后成长为一个爱国者打下良好的感情基础。首先应以情感教育和培养良好习惯为主,注重潜移默化的影响;其次各种实践活动也可以培养学生爱国情感;最后也是最关键的是在于父母和教师的行为影响。
　　【关键词】爱国主义小学低年级潜移默化实践活动 行为影响
　　
　　【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)01-0021-01
　　
　　爱国主义是人们对自己祖国怀有的一种深深热爱的深厚情感。情感是每一个人都必须具备的心理素质。小学生的情感从开始就应该具有社会性,因而对小学生进行爱国主义教育具有特殊的重要意义。因为小学生的爱国主义教育具有其他时期所不具备的优点:即初始性和最强的可塑性。小学生刚开始个性塑造过程,可塑性最大,吸收最强。对小学生实施爱国主义教育,使其从小受到一种崇高的感情熏陶,可以为其今后成长为一个爱国者打下良好的感情基础。
　　目前我国大多数孩子都是独生子女。由于种种原因,独生子女容易形成以自我为中心的意识。凡事只想到自己,而易于走上个人主义道路。因此从小学时期着手,对他们进行爱他人——爱父母,爱同学,爱邻居,爱老师及爱集体,爱家乡,爱祖国的高尚情感教育尤为重要的。
　　我国是一个有着重视爱国情感教育的国家,远若孟母择邻、岳母刺字,近若青年一代的榜样戴军、少年英雄赖宁,都体现了这一点。历来爱祖国、爱民族的英雄成长过程,都离不开小学时的思想熏陶。
　　提起对小学生进行爱国主义教育,一般认为难度大,空洞抽象,不如语文、数学及艺体方面的训练而显见成效。因此往往流于形式化、概念化、程式化的教授方式。比如仅仅让学生认识国旗,知道国歌,知道国庆节这一节日名称等等。而爱祖国、爱民族这一观念丰富而深刻的内涵,却很难内化为一种情感而深深地植根于孩子小小的心灵。这却是一个难题。正因为如此,怎样解决这个难题,就成为摆在每位教师和家长面前的一项光荣而艰巨的任务。
　　小学低年级的品德教育应以情感教育和培养良好习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于学生的生活和各项活动中。活动是对学生进行爱国主义教育的主要形式。例如,国庆节期间带领学生到爱国主义教育基地参观,或举行庄严肃穆的升旗仪式,让学生在那种庄严肃穆的氛围中对祖国、国旗等概念有一种较为明确的领悟。又如,组织学生观看国际体育比赛的电视节目,当中国运动员夺得金牌时,全场起立欢呼,中国国旗冉冉升起,场上高奏国歌的激动人心的场面。一种作为一个中国人的骄傲和长大为国争光的情感就会在学生心中油然升起。
　　进行高级情感的教育,不仅要让学生多看多听,还要让学生多想多做。例如,在组织学生去公共游乐场时,面对别人到处丢弃的废纸赃物,让学生意识到这些行为和做法都是错误的,会对环境造成污染。从而引导学生认识到人人都有义务爱护保护好环境及设施,启发学生将废弃物放到应放的地方,从小养成爱护环境、热爱家乡的优良品质。
　　在作业中,让学生画天安门、国旗、红灯、气球等;结合电视节目,向学生介绍祖国的名山大川,壮丽景色;另外还组织学生参观游览建设中的宏伟建筑及工程,观看艺术节各民族演员的精彩表演等等,这些都能把爱国主义教育贯穿于学校的整个教育过程中,从而使学生萌发对伟大祖国的热爱。
　　此外各种实践活动也可以培养学生爱祖国的情感,比如,让每个学生送一件学习用品到学校并组织他们自己布置教室。让他们拿起彩笔,在教室四周绘出各种美丽的图画。通过这些活动,使他们喜爱自己的班集体,自己的学校,因为这里融进了他们自己的劳动成果。
　　学生的爱国主义教育,特别是低年级学生的爱国主义教育的关键在于父母和教师的行为影响。
　　首先父母应热爱中国共产党,热爱中华人民共和国。如果父母的言行与此相悖,对于我们当前的社会和时局表现出怨尤或无信心,或是常在孩子面前议论外国什么都比中国好,试问能培养出爱祖国的下一代吗?
　　在对学生的爱国主义教育中,教师精心的教学设计也是很必要的。只有通过生动、具体、形象化的教学活动,才能传达给学生准确信息。例如,让学生观赏故宫或颐和园的图片,教师所选择的却是色彩不鲜明,图像不太清晰,角度不美丽的画面,学生感受起来必然困难。
　　只有通过寓于各种活动之中的爱国主义教育,才能完成传递给学生正确的世界观、价值观的任务。才能使学生将来成长为一个优秀的、合格的接班人,成为祖国的栋梁。