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摘要：随着新课改的实施和素质教育的深化推进，小学数学教学不仅要注重基础知识的传授，而且还需要关注对学生核心素养的培养。在此教育背景下，如何对小学生进行核心素养教育，构建起小学数学高效课堂，培养学生的数学能力及数学意识，升华学生对知识的深度理解，是值得每一位数学教师深入探究与思考的问题。文章分析了小学数学课堂教学的现状，并提出了基于核心素养背景下的小学数学高效课堂构建策略，以期提升小学数学教学品质。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养是随着教育改革的不断深入而衍生出来的一种重要教育理念，尤其是随着新课改的实施及素质教育的深化推进，培养学生的核心素养已经成为了各年龄段、各学科教育教学工作的重要目标。数学作为小学教育中的一门主要科目，对学生之后的学习与成长有着重要影响，所以小学数学教师必须要积极转变教育观念，更新和改革现有的教学模式，在为学生传授基础知识的同时，注重对学生核心素养的培养，为其未来综合全面的发展奠定良好基础。不过需要注意的是，在此之前需要先反思并总结目前教学中存在的主要问题，从而制定出更具针对性的教育改革策略，顺利完成核心素养背景下高效课堂的构建。
一、小学数学课堂教学的现状
在以前的小学数学课堂教学中，由于受到传统教育观念的影响，存在着众多问题影响着教学效果，阻碍着对学生核心素养的培养，主要问题集中在以下几点：1.教学目标偏移。小学数学教材中有很多知识点，这些知识点的难度并不大，教学主要以培养学生的逻辑思维和学习能力为主，但在实际的教学过程中，由于受到应试教育的影响，教师的教学重点与教学目标逐渐发生偏移，片面地关注学生的学习成绩，忽视了对学生核心素养的培养，影响了小学数学教学品质。2.教学方式单一。很多教师在教学实践中的手段比较单一，学生没有获得良好的数学学习体验，逐渐消磨掉了学生的学习积极性。时间久了，不仅使学生产生了厌学的心理情绪，而且还致使整体教学效果低下，未能充分发挥出数学教育对学生成长的促进作用。
二、核心素养背景下小学数学高效课堂构建策略
（一）创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的驱动力，在实际的教学过程中，教师需要注重对课堂教学形式的创新，通过趣味性、多元化教学活动的开展来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学学习当中，为培养学生核心素养奠定良好基础，提升小学数学课堂教学效率。[1]比如，在讲解“平行四边形”的相关知识时，教师可以利用“七巧板”教学工具来开展教学活动，在整个活动中增强学生的动手能力，让学生通过实践操作对各个图形有充分的了解，满足小学生的求知欲与好奇心。开展趣味性的教学活动，可以有效激发学生的学习热情，使其主动参与到知识探究当中，从而有利于提升学生的核心素养，推动高效课堂的构建。
（二）教学联系生活实际，渗透核心素养培养
数学知识与实际生活有着密切的联系，在实际的教学过程中，教师需要融入更多生活化的内容，由此帮助学生了解数学知识与生活的关系，同时培养学生良好的数学思维及数学能力，提升学生的数学知识运用能力。比如在讲解“列式计算”的时候，教师可以用生活中常见的问题来引导学生进行深入探究，如：校车上原本有12名学生，中途有5名学生下车，后来又上来及几位学生，现在车上一共有10名学生，请问后来上车的学生有几名？这种与生活息息相关的问题更容易培养学生良好的数学思维，完成核心素养培养在数学课堂教学中的有效渗透。此外，生活化的内容更容易被学生理解，可以提升数学教学效率，顺利完成高效课堂的构建。
（三）组织小组合作学习，培养学生综合能力
随着新一轮课程改革的深入，自主、合作、探究的学习方式得到了越来越多人的关注，将其运用到实际的数学课堂教学中，能够更好地培养学生的综合能力，促进学生核心素养发展。因此，数学教师可以结合实际情况组织学生进行小组合作学习，由此培养学生的合作能力及团队意识，促进学生核心素养发展。[2]比如，针对课堂中讲解的知识，教师让学生以小组为单位进行抢答，答对一题为小组加一分，最终看看那个学习小组的分数更高。通过这种竞争性的小组合作学习，有效激发了学生的集体荣誉感，锻炼了学生的合作能力，促进了学生综合能力及核心素养发展。
（四）优化教学评价体系，升华数学教学品质
在以往的小学数学课堂教学中，教师对学生的评价往往只局限于最终的学习结果，忽视了对学生学习过程的点评，没有充分发挥出教学评价对教育的促进作用。因此，小学数学教师需要不断优化现有的教学评价体系，既要关注学生的学习结果，同时也要综合考察学生的进步情况、学习态度、思维逻辑等因素，对学生进行更客观、更科学、更合理的点评，由此升华数学教学品质，完成核心素养的培养及高效课堂的构建。[3]比如，教师可以组织学生进行相互评价及自我评价，评价的内容不再局限于学习成绩，而要综合评价各个方面，然后再对学生进行针对性地教育指导，帮助学生及时发现并改正自己的问题，使教学效果得到很大的提升。
三、结语
总的来说，小学阶段的学习是启蒙阶段，该阶段的数学教学不仅要注重基础知识的讲解，而且还要关注学生核心素養的培养。因此，小学数学教师需要积极转变现有的教育观念，优化数学课堂教学模式，为学生营造出一个轻松愉悦地学习数学知识的环境，激发学生的数学学习兴趣并挖掘学生的学习潜能，构建出小学数学高效教学课堂，从而促进学生数学知识及核心素养的发展。
参考文献
[1]张灵涛. 核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研）. 2021（03）
[2]潘洪峰. 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]. 安徽教育科研. 2019（09）
[3]朱美玲. 核心素养视角下如何展开小学数学教学[J]. 数学大世界（上旬）. 2019（05）
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养是随着教育改革的不断深入而衍生出来的一种重要教育理念，尤其是随着新课改的实施及素质教育的深化推进，培养学生的核心素养已经成为了各年龄段、各学科教育教学工作的重要目标。数学作为小学教育中的一门主要科目，对学生之后的学习与成长有着重要影响，所以小学数学教师必须要积极转变教育观念，更新和改革现有的教学模式，在为学生传授基础知识的同时，注重对学生核心素养的培养，为其未来综合全面的发展奠定良好基础。不过需要注意的是，在此之前需要先反思并总结目前教学中存在的主要问题，从而制定出更具针对性的教育改革策略，顺利完成核心素养背景下高效课堂的构建。
一、小学数学课堂教学的现状
在以前的小学数学课堂教学中，由于受到传统教育观念的影响，存在着众多问题影响着教学效果，阻碍着对学生核心素养的培养，主要问题集中在以下几点：1.教学目标偏移。小学数学教材中有很多知识点，这些知识点的难度并不大，教学主要以培养学生的逻辑思维和学习能力为主，但在实际的教学过程中，由于受到应试教育的影响，教师的教学重点与教学目标逐渐发生偏移，片面地关注学生的学习成绩，忽视了对学生核心素养的培养，影响了小学数学教学品质。2.教学方式单一。很多教师在教学实践中的手段比较单一，学生没有获得良好的数学学习体验，逐渐消磨掉了学生的学习积极性。时间久了，不仅使学生产生了厌学的心理情绪，而且还致使整体教学效果低下，未能充分发挥出数学教育对学生成长的促进作用。
二、核心素养背景下小学数学高效课堂构建策略
（一）创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的驱动力，在实际的教学过程中，教师需要注重对课堂教学形式的创新，通过趣味性、多元化教学活动的开展来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学学习当中，为培养学生核心素养奠定良好基础，提升小学数学课堂教学效率。[1]比如，在讲解“平行四边形”的相关知识时，教师可以利用“七巧板”教学工具来开展教学活动，在整个活动中增强学生的动手能力，让学生通过实践操作对各个图形有充分的了解，满足小学生的求知欲与好奇心。开展趣味性的教学活动，可以有效激发学生的学习热情，使其主动参与到知识探究当中，从而有利于提升学生的核心素养，推动高效课堂的构建。
（二）教学联系生活实际，渗透核心素养培养
数学知识与实际生活有着密切的联系，在实际的教学过程中，教师需要融入更多生活化的内容，由此帮助学生了解数学知识与生活的关系，同时培养学生良好的数学思维及数学能力，提升学生的数学知识运用能力。比如在讲解“列式计算”的时候，教师可以用生活中常见的问题来引导学生进行深入探究，如：校车上原本有12名学生，中途有5名学生下车，后来又上来及几位学生，现在车上一共有10名学生，请问后来上车的学生有几名？这种与生活息息相关的问题更容易培养学生良好的数学思维，完成核心素养培养在数学课堂教学中的有效渗透。此外，生活化的内容更容易被学生理解，可以提升数学教学效率，顺利完成高效课堂的构建。
（三）组织小组合作学习，培养学生综合能力
随着新一轮课程改革的深入，自主、合作、探究的学习方式得到了越来越多人的关注，将其运用到实际的数学课堂教学中，能够更好地培养学生的综合能力，促进学生核心素养发展。因此，数学教师可以结合实际情况组织学生进行小组合作学习，由此培养学生的合作能力及团队意识，促进学生核心素养发展。[2]比如，针对课堂中讲解的知识，教师让学生以小组为单位进行抢答，答对一题为小组加一分，最终看看那个学习小组的分数更高。通过这种竞争性的小组合作学习，有效激发了学生的集体荣誉感，锻炼了学生的合作能力，促进了学生综合能力及核心素养发展。
（四）优化教学评价体系，升华数学教学品质
在以往的小学数学课堂教学中，教师对学生的评价往往只局限于最终的学习结果，忽视了对学生学习过程的点评，没有充分发挥出教学评价对教育的促进作用。因此，小学数学教师需要不断优化现有的教学评价体系，既要关注学生的学习结果，同时也要综合考察学生的进步情况、学习态度、思维逻辑等因素，对学生进行更客观、更科学、更合理的点评，由此升华数学教学品质，完成核心素养的培养及高效课堂的构建。[3]比如，教师可以组织学生进行相互评价及自我评价，评价的内容不再局限于学习成绩，而要综合评价各个方面，然后再对学生进行针对性地教育指导，帮助学生及时发现并改正自己的问题，使教学效果得到很大的提升。
三、结语
总的来说，小学阶段的学习是启蒙阶段，该阶段的数学教学不仅要注重基础知识的讲解，而且还要关注学生核心素養的培养。因此，小学数学教师需要积极转变现有的教育观念，优化数学课堂教学模式，为学生营造出一个轻松愉悦地学习数学知识的环境，激发学生的数学学习兴趣并挖掘学生的学习潜能，构建出小学数学高效教学课堂，从而促进学生数学知识及核心素养的发展。
参考文献
[1]张灵涛. 核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研）. 2021（03）
[2]潘洪峰. 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]. 安徽教育科研. 2019（09）
[3]朱美玲. 核心素养视角下如何展开小学数学教学[J]. 数学大世界（上旬）. 2019（05）