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【摘 要】教学效率是课堂教学的灵魂，是对教师教学观念和教学方法正确与否的重要检验途径。教师的教学要始终以课堂为主战场，尽可能保证教学规划、教学展开、教学反思服务于课堂教学，强调即时教学的重要性，最大程度把握学生课堂学习状况，推动教学效率不断提升。
【关键词】初中数学 课堂效率 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.029
课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间的比值，比值越大，课堂教学效率则越高。高效的教学课堂中，教师的讲解更加轻松，学生的学习注意力也更容易集中。提高课堂教学效率是发展现代教学的重要途径，也是教育教学的必然归宿。高效课堂的达成要贯穿整个教学环节，教师在教学规划、教学组织和教学评价中都要牢记“效率”二字，因此本文将从高效初中数学课堂的构建谈起，思考课堂教学效率的具体提升方法。
一、提高备课效率，做好教学准备
备课的目的是为了让教师对教学的实施有一个整体的把握，保证教师的教学过程有的放矢，层次分明。备课是一个兼具主观性与客观性的过程，需要教师充分考虑教学主体、教学内容、教学方法的科学性和适应性。
（一）备学生
学生是课堂教学活动的主体，备学生要求教师以学生为中心，强调个性化、自主化、创新化教学。备学生的基础是教师要对学生的学习水平、心理状况、素质态度有一个全面的了解，以此为基础确定教学基调。另外，教师要提前布置学生自主预习的任务，熟悉简单的数学概念、数学公式，把握教材的基本构成，为课堂学习的展开做好理论和心理上的双重准备。
（二）备教材
备教材对教师提出了三个要求。首先，教师要读通教材。教师要通过阅读教材熟悉教材内容构成、知识点分布、例题案例、教学要求，避免教学过程中找不到内容，抓不住重点的情况出现。其次，教师要读懂教材。读懂教材组织的意义、重难点知识的分布、概念例题的解释，以此为基础划分主次内容，形成教学层次。最后，教师要拓展教材。结合教材内容和教学要求，依托教学大纲备课，对教学内容进行合理的删减和补充，拓宽学生的知识面，帮助学生充分理解数学、掌握数学、拓展数学。
（三）备教法
教学方法是教学有序展开的重要媒介，如何选择教学方法也是教师备课的重点。教师要根据教学内容、教学需求、教学目标选择合适的教法，根据教学组织规划教法运用的场景、频率、背景，保证教学方法用对地方、用对时间，从而真正发挥教学方法改善教学状况、提高教学效率的作用。
二、明确教学目标，调整教学策略
教学目标是教学策略制定的重要参考依据，教师教学策略的制定围绕教学目标展开，可以有效提升教学的目的性和高效性，保证教学方向的正确性。教师要明确一堂课所能容纳的内容，所要达成的效果，再以此为基础调整教学目标。教学的目标一般分为三个层次：课程目标、课堂教学目标、教育成才目标，所以教师要充分考虑这三个层次的问题进行教学设计。同时教师要明白教学方案是教学的思路方案，而不是课堂上的参考资料，所以教师要在把握教学设计思路的基础上形成成熟的教学语言、教学计划、教学策略，为课堂教学的成功开展打好理论基础。
三、创新导入方式，打好教学基础
出众的课堂导入方式可以有效激发学生的学习兴趣，启发学生数学思维，奠定学科教学基础。课堂导入的方式有很多种，例如多媒体导入、思考题导入、图像视频导入、互动讨论导入等，初中数学教学导入不必过分追求深度和难度，而是要尽量丰富导入方式的趣味性和创新性，增强学生的学习新鲜感，吸引学生的课堂注意力，在合适的情境中调动学生的学习积极性，为教师接下来的教学展开做好充分的心理准备和思路准备。
四、合理运用工具，克服教学难点
传统教学中，教师常常会陷入“一人一书一黑板”的孤立局面，使得教学的趣味性和高效性严重受挫。随着社会的发展和教学的进步，教师可以借助的教学工具也越来越多，课堂教学的效率也获得了显著的提升。初中数学教学中常用的教学工具有多媒体、计算机网络、数学模型等，不同的教学工具发挥着截然不同的作用。教学工具可以克服教学难点，教师利用工具可以将学生不熟悉的内容转化为学生熟悉的内容，增强理解形象性，帮助学生更好地突破学习难点。
五、增加课堂互动，优化教学结构
互动的过程是学生表达学习感受，分享学习方法和思路的重要途径，課堂互动形式的增加可以有效改变传统教师一人独大的教学局面，强化学生的主体地位，实现教学结构的优化。一方面，教师在教学过程中要用鼓励的语言、赞赏的态度激励学生参与互动，提高课堂讲解效率，建立学生的学习信心。另一方面，教师要主动创新课堂互动形式，尝试在课堂教学中引入翻转课堂，转变提问主体，强化合作学习，通过丰富学生互动形式的方式达到启发学生思路，激发学生学习兴趣，赋予课堂教学新优势和新动力的目的。
六、重视当堂达标，巩固教学成果
根据遗忘曲线的规律，距离学习的时间越短，学生的记忆就越深刻。所以教师要充分把握课堂教学时间，在每一堂课后尽量留出五到十分钟的复习时间，带领学生对课堂教学中学习过的知识点进行复习，巩固教学成果。复习的方法很多，教师可以通过提问、整理脉络、分析题目等方式达到这个目的。但是教师还是要根据教学实际和教学需要合理选择，这样才能实现当堂达标，强化学生学习的效果。
七、完善教学反思，积累教学经验
教学反思是教师通过对自己教学活动进行理性观察和矫正，从而提高教学能力的活动。教师通过教学反思可以发现教学中的不足，推动教学效率不断提高。一方面，教师要拓宽教学反思的来源，既要借助自身理性观察获得学生真实的课堂表现、学习效果，又要通过询问、调查的方法获得其他教师、学生的评价意见，增强教学反思的客观性和全面性。另一方面，教师要丰富教学反思的方法。反思的类型有纵向反思、横向反思、个体反思和群体反思，在此基础上教师要形成多样的反思方法，巧妙运用行动研究法、比较法、对话法、档案袋法等方法完善反思，积累教学经验，为以后的教学改进形成完整的知识网络。
综上所述，高效初中数学课堂的构建是一个立体、全面、发展的过程，需要教师充分做好课前准备，改进课堂教学实践，完善课后教学反思才能推动初中数学课堂教学效率不断提升。本文以初中数学教学为出发点展开论证，教师在借鉴教学方法时还需要根据自己的教学经验、教学层次、教学对象特点进行相应的调整和改进，使得教学方法与自身教学实际相适应。
【关键词】初中数学 课堂效率 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.029
课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间的比值，比值越大，课堂教学效率则越高。高效的教学课堂中，教师的讲解更加轻松，学生的学习注意力也更容易集中。提高课堂教学效率是发展现代教学的重要途径，也是教育教学的必然归宿。高效课堂的达成要贯穿整个教学环节，教师在教学规划、教学组织和教学评价中都要牢记“效率”二字，因此本文将从高效初中数学课堂的构建谈起，思考课堂教学效率的具体提升方法。
一、提高备课效率，做好教学准备
备课的目的是为了让教师对教学的实施有一个整体的把握，保证教师的教学过程有的放矢，层次分明。备课是一个兼具主观性与客观性的过程，需要教师充分考虑教学主体、教学内容、教学方法的科学性和适应性。
（一）备学生
学生是课堂教学活动的主体，备学生要求教师以学生为中心，强调个性化、自主化、创新化教学。备学生的基础是教师要对学生的学习水平、心理状况、素质态度有一个全面的了解，以此为基础确定教学基调。另外，教师要提前布置学生自主预习的任务，熟悉简单的数学概念、数学公式，把握教材的基本构成，为课堂学习的展开做好理论和心理上的双重准备。
（二）备教材
备教材对教师提出了三个要求。首先，教师要读通教材。教师要通过阅读教材熟悉教材内容构成、知识点分布、例题案例、教学要求，避免教学过程中找不到内容，抓不住重点的情况出现。其次，教师要读懂教材。读懂教材组织的意义、重难点知识的分布、概念例题的解释，以此为基础划分主次内容，形成教学层次。最后，教师要拓展教材。结合教材内容和教学要求，依托教学大纲备课，对教学内容进行合理的删减和补充，拓宽学生的知识面，帮助学生充分理解数学、掌握数学、拓展数学。
（三）备教法
教学方法是教学有序展开的重要媒介，如何选择教学方法也是教师备课的重点。教师要根据教学内容、教学需求、教学目标选择合适的教法，根据教学组织规划教法运用的场景、频率、背景，保证教学方法用对地方、用对时间，从而真正发挥教学方法改善教学状况、提高教学效率的作用。
二、明确教学目标，调整教学策略
教学目标是教学策略制定的重要参考依据，教师教学策略的制定围绕教学目标展开，可以有效提升教学的目的性和高效性，保证教学方向的正确性。教师要明确一堂课所能容纳的内容，所要达成的效果，再以此为基础调整教学目标。教学的目标一般分为三个层次：课程目标、课堂教学目标、教育成才目标，所以教师要充分考虑这三个层次的问题进行教学设计。同时教师要明白教学方案是教学的思路方案，而不是课堂上的参考资料，所以教师要在把握教学设计思路的基础上形成成熟的教学语言、教学计划、教学策略，为课堂教学的成功开展打好理论基础。
三、创新导入方式，打好教学基础
出众的课堂导入方式可以有效激发学生的学习兴趣，启发学生数学思维，奠定学科教学基础。课堂导入的方式有很多种，例如多媒体导入、思考题导入、图像视频导入、互动讨论导入等，初中数学教学导入不必过分追求深度和难度，而是要尽量丰富导入方式的趣味性和创新性，增强学生的学习新鲜感，吸引学生的课堂注意力，在合适的情境中调动学生的学习积极性，为教师接下来的教学展开做好充分的心理准备和思路准备。
四、合理运用工具，克服教学难点
传统教学中，教师常常会陷入“一人一书一黑板”的孤立局面，使得教学的趣味性和高效性严重受挫。随着社会的发展和教学的进步，教师可以借助的教学工具也越来越多，课堂教学的效率也获得了显著的提升。初中数学教学中常用的教学工具有多媒体、计算机网络、数学模型等，不同的教学工具发挥着截然不同的作用。教学工具可以克服教学难点，教师利用工具可以将学生不熟悉的内容转化为学生熟悉的内容，增强理解形象性，帮助学生更好地突破学习难点。
五、增加课堂互动，优化教学结构
互动的过程是学生表达学习感受，分享学习方法和思路的重要途径，課堂互动形式的增加可以有效改变传统教师一人独大的教学局面，强化学生的主体地位，实现教学结构的优化。一方面，教师在教学过程中要用鼓励的语言、赞赏的态度激励学生参与互动，提高课堂讲解效率，建立学生的学习信心。另一方面，教师要主动创新课堂互动形式，尝试在课堂教学中引入翻转课堂，转变提问主体，强化合作学习，通过丰富学生互动形式的方式达到启发学生思路，激发学生学习兴趣，赋予课堂教学新优势和新动力的目的。
六、重视当堂达标，巩固教学成果
根据遗忘曲线的规律，距离学习的时间越短，学生的记忆就越深刻。所以教师要充分把握课堂教学时间，在每一堂课后尽量留出五到十分钟的复习时间，带领学生对课堂教学中学习过的知识点进行复习，巩固教学成果。复习的方法很多，教师可以通过提问、整理脉络、分析题目等方式达到这个目的。但是教师还是要根据教学实际和教学需要合理选择，这样才能实现当堂达标，强化学生学习的效果。
七、完善教学反思，积累教学经验
教学反思是教师通过对自己教学活动进行理性观察和矫正，从而提高教学能力的活动。教师通过教学反思可以发现教学中的不足，推动教学效率不断提高。一方面，教师要拓宽教学反思的来源，既要借助自身理性观察获得学生真实的课堂表现、学习效果，又要通过询问、调查的方法获得其他教师、学生的评价意见，增强教学反思的客观性和全面性。另一方面，教师要丰富教学反思的方法。反思的类型有纵向反思、横向反思、个体反思和群体反思，在此基础上教师要形成多样的反思方法，巧妙运用行动研究法、比较法、对话法、档案袋法等方法完善反思，积累教学经验，为以后的教学改进形成完整的知识网络。
综上所述，高效初中数学课堂的构建是一个立体、全面、发展的过程，需要教师充分做好课前准备，改进课堂教学实践，完善课后教学反思才能推动初中数学课堂教学效率不断提升。本文以初中数学教学为出发点展开论证，教师在借鉴教学方法时还需要根据自己的教学经验、教学层次、教学对象特点进行相应的调整和改进，使得教学方法与自身教学实际相适应。