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在化学实验教学中，遇到与教材或经验描述不一致的异常现象时，教师大多采取机械回避的方式，使得实验教学应用不充分，影响了学生的发展。本研究自2004年起，应用文献研究、实验探索、实践总结的方法，经历系统梳理、教学实践和课程开发相互交融、渐次推进的阶段，形成了促进异常实验系列成果的教学应用：认识了异常实验教学价值；探析了异常实验产生机理；挖掘了异常实验教学应用的方式；形成了以异常实验为载体的校本化研究型课程。这些成果不仅在学校三类课程教学中得到常态应用，而且有效提升了研究型课程的实施品质，促进了教师和学生的发展