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【摘要】初中英语教学是初中英语课程体系当中的重要组成部分，这个阶段的课程学习对于学生今后的英语学习具有非常重要的作用。我国的英语教学虽然从小学阶段就已经开始了，但是实际上真正开始大量的、系统的学习英语还是初中阶段，因此初中阶段的英语学习对于学生的发展十分重要，对于学生的能力训练更加重要。本文立足于提升初中英语教学的质量，通过对任务教学的基本含义的阐述，现阶段初中英语教学的现状，提出初中英语教学中运用任务型教学的方法。
【关键词】初中英语 任务教学 策略
一、引言
任务型教学是新课改以来一直受到提倡的教育教学方法，因为任务型教学自身的目的性明确，目标性突出，教学环节和教学内容明确，对于学生而言更加具有确定性，学生也更容易接受。而现阶段的初中英语教学存在着教学内容条理性不强、教学目标不明确等等问题，因此从这个角度来看，现阶段的初中英语教学采用任务型教学具有现实意义。
二、初中英语教学的基本情况
我们通过对初中英语教学课堂进行观察以及对于部分初中英语教师和学生的访谈后，总结整理出现阶段的初中英语教学的主要特征。
1.学生的学习积极性较低。学生的学习积极性较低是我们对课堂观察和对教师、学生进行访谈后得出的最基本的结论。教师从自身的特点和角度出发开展教学，对于学生的关注不够，设计的教学环节和教学目标对于学生而言，兴趣不高，但是为了考试，学生不得不好好学习，以提高自身的学习效果，获得更高的考试分数。但是从上文中我们已经提到初中阶段的英语学习的兴趣对于以后更高层次的英语学习具有很明显的作用，如果初中阶段的英语学习学生已经没有较高的兴趣，那么今后的英语学习将比较困难。
2.教師教学对于学生的实际能力提升作用不明显。新课改以来对于初中英语教学一直有一套新的标准，初中英语课程标准中也提出要训练学生的学习兴趣和英语能力，例如对于英语文化的理解，对于基本的英语听说读写能力的掌握，这些都是新课改对于初中英语学习的要求。但是我们从实践中发现我们的初中英语课堂对于学生的能力发展训练不够，教师主要是讲解基本的知识点，而没有给学生自身的训练空间和训练机会，这当然是不符合新课改的基本要求的。
三、任务型教学的基本含义及特征
任务型教学是新课改以来一直受到提倡的教育教学方法，不少一线的教师在不断的尝试、实验这种教学方法，从现有的教学效果来看是非常明显的。所谓“任务型教学”主要指的是在教学过程中，教师设计一个个教学任务，既是对于学生设计，也是对于教师设计，通过这一个个教学任务分割教学内容，串联教学环节，促进教学内容的进一步推进，从而促进学生的进一步发展。
任务型教学具有几个明显的特点，教学的整体性和部分性相结合，教学环节明确，教学目的性很强，教学内容很清楚。从任务型教学的定义我们就不难看出，各个任务促成了整个课堂教学，因此对于学生而言，条理和逻辑是明晰的，对于学生的进一步发展也是非常有利的，特别是教师设计的教学环节有利于实现新课改的素质教育理念，促进学生的全员参与，引导学生开展相应的学习。
四、初中英语教学中运用任务型教学的方法
从上述对于现阶段初中英语教学的主要问题和初中英语中任务型教学的基本含义和特点的阐述，我们相应的对在初中英语教学中开展任务教学的方法进行讨论，希望能够实现实践创新。
1.科学划分教学内容。科学划分教学内容是非常重要的，因此在教学过程中如何科学的划分教学内容，设计教学环节就是我们的初中英语教师需要仔细思考的问题。例如按照初中英语教材的设计，在教材中已经有明确的板块设计，教师可以运用这些板块进行教学，也可以结合教学实际和自身的教学经验设置相应的板块，这对于学生的发展而言具有非常明显的作用，从而能够促进学生提高学习积极性，提高教学效果，促进教学内容的进一步深化和掌握。
2.渗透新课程改革的基本教学理念。任务型教学对于教师而言非常重要的优势在于教师可以根据教学板块设计教学环节，这是新课程改革的要求。对于学生的英语听说读写能力的训练可以根据相应的教学任务来完成，这是任务型教学和新课改的有效对接。也是我们在教学过程当中可以充分利用的教学资源。例如在英语听力训练当中就可以通过设置相应的任务，将不同的教学内容和学生的实际情况相结合，促进学生听力的提升，在阅读和写作教学中同样可以如此。
3.将一些新型教育方法运用到任务教学当中。任务型教学因为其大量的任务设置，对于学生的学习兴趣非常重要，因此教师必须要能够抓住学生的学习兴趣，而学生学习兴趣的形成可以通过运用大量的教学方法，例如小组合作学习，探究性学习等等，有利于提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陆燕峰.信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D].东北师范大学，2012.
[2]张凤娟.社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究[D].东北师范大学，2012.
[3]宋晓峰.任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[4]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[5]熊利平.“五元四驱”合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用探究[D].湖南师范大学，2013.
【关键词】初中英语 任务教学 策略
一、引言
任务型教学是新课改以来一直受到提倡的教育教学方法，因为任务型教学自身的目的性明确，目标性突出，教学环节和教学内容明确，对于学生而言更加具有确定性，学生也更容易接受。而现阶段的初中英语教学存在着教学内容条理性不强、教学目标不明确等等问题，因此从这个角度来看，现阶段的初中英语教学采用任务型教学具有现实意义。
二、初中英语教学的基本情况
我们通过对初中英语教学课堂进行观察以及对于部分初中英语教师和学生的访谈后，总结整理出现阶段的初中英语教学的主要特征。
1.学生的学习积极性较低。学生的学习积极性较低是我们对课堂观察和对教师、学生进行访谈后得出的最基本的结论。教师从自身的特点和角度出发开展教学，对于学生的关注不够，设计的教学环节和教学目标对于学生而言，兴趣不高，但是为了考试，学生不得不好好学习，以提高自身的学习效果，获得更高的考试分数。但是从上文中我们已经提到初中阶段的英语学习的兴趣对于以后更高层次的英语学习具有很明显的作用，如果初中阶段的英语学习学生已经没有较高的兴趣，那么今后的英语学习将比较困难。
2.教師教学对于学生的实际能力提升作用不明显。新课改以来对于初中英语教学一直有一套新的标准，初中英语课程标准中也提出要训练学生的学习兴趣和英语能力，例如对于英语文化的理解，对于基本的英语听说读写能力的掌握，这些都是新课改对于初中英语学习的要求。但是我们从实践中发现我们的初中英语课堂对于学生的能力发展训练不够，教师主要是讲解基本的知识点，而没有给学生自身的训练空间和训练机会，这当然是不符合新课改的基本要求的。
三、任务型教学的基本含义及特征
任务型教学是新课改以来一直受到提倡的教育教学方法，不少一线的教师在不断的尝试、实验这种教学方法，从现有的教学效果来看是非常明显的。所谓“任务型教学”主要指的是在教学过程中，教师设计一个个教学任务，既是对于学生设计，也是对于教师设计，通过这一个个教学任务分割教学内容，串联教学环节，促进教学内容的进一步推进，从而促进学生的进一步发展。
任务型教学具有几个明显的特点，教学的整体性和部分性相结合，教学环节明确，教学目的性很强，教学内容很清楚。从任务型教学的定义我们就不难看出，各个任务促成了整个课堂教学，因此对于学生而言，条理和逻辑是明晰的，对于学生的进一步发展也是非常有利的，特别是教师设计的教学环节有利于实现新课改的素质教育理念，促进学生的全员参与，引导学生开展相应的学习。
四、初中英语教学中运用任务型教学的方法
从上述对于现阶段初中英语教学的主要问题和初中英语中任务型教学的基本含义和特点的阐述，我们相应的对在初中英语教学中开展任务教学的方法进行讨论，希望能够实现实践创新。
1.科学划分教学内容。科学划分教学内容是非常重要的，因此在教学过程中如何科学的划分教学内容，设计教学环节就是我们的初中英语教师需要仔细思考的问题。例如按照初中英语教材的设计，在教材中已经有明确的板块设计，教师可以运用这些板块进行教学，也可以结合教学实际和自身的教学经验设置相应的板块，这对于学生的发展而言具有非常明显的作用，从而能够促进学生提高学习积极性，提高教学效果，促进教学内容的进一步深化和掌握。
2.渗透新课程改革的基本教学理念。任务型教学对于教师而言非常重要的优势在于教师可以根据教学板块设计教学环节，这是新课程改革的要求。对于学生的英语听说读写能力的训练可以根据相应的教学任务来完成，这是任务型教学和新课改的有效对接。也是我们在教学过程当中可以充分利用的教学资源。例如在英语听力训练当中就可以通过设置相应的任务，将不同的教学内容和学生的实际情况相结合，促进学生听力的提升，在阅读和写作教学中同样可以如此。
3.将一些新型教育方法运用到任务教学当中。任务型教学因为其大量的任务设置，对于学生的学习兴趣非常重要，因此教师必须要能够抓住学生的学习兴趣，而学生学习兴趣的形成可以通过运用大量的教学方法，例如小组合作学习，探究性学习等等，有利于提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陆燕峰.信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D].东北师范大学，2012.
[2]张凤娟.社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究[D].东北师范大学，2012.
[3]宋晓峰.任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[4]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[5]熊利平.“五元四驱”合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用探究[D].湖南师范大学，2013.