论文部分内容阅读
摘要：在课堂活动中，只有有效的教学才能提高学生的学习成绩及各方面能力。课堂教学是一门艺术性很强的学问，是学校全面实施素质教育的重要途径。教师必须以先进的教育理念为指导，在教育教学过程中不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
关键词：信息技术；有效性；策略
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2007)09－0011－02
教学的过程体现在课堂活动中，只有有效的课堂教学才能提高学生的学习成绩及各方面能力。那么什么是课堂教学的有效性呢?余文森教授从专业的角度给我们解释了这个问题：专业的说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗的说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么怎样在有限的四十五分钟内做到让学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不感兴趣到感兴趣，从而提高课堂教学的有效性呢?下面，就几年来教育教学的实践经验来谈谈如何提高信息技术课堂教学有效性学习的体会。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
心理学认为兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。学生只有对某件事情产生了兴趣，有了好奇心，才会主动去探究它，进而掌握它。在这方面信息技术课与其他课程相比有着明显的优势。许多教学软件与实际生活比较接近，便于教师通过创设有效的情境激发学生的学习兴趣。比如：在讲解word排版一节内容，因为小学已经学习了一些基础操作，在这种状况下，怎么让同学们更进一步加深对它的认识和运用呢?在课堂教学之前，我先制作了一幅经过排版后的精美板报，上课时向同学们展示了这幅板报，精美的图片，漂亮的背景，合理的设计，一下子吸引了学生的眼球，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。这时紧紧抓住他们的求知欲。让学生自己练习制作贺卡、画报等。鲜明、精彩的主题，不但激发了学生的兴趣、更铺垫了良好的教学氛围。
二、以生为本，发挥学生主体作用
1、合作探究，精心设计教学内容。
学习是一个发现的过程，而课堂是学生学习的主要途径，它将以问题为轴心、以学生为中心，在教师的引导下通过合作学习、多向交流，不断丰富对知识的理解和感悟；通过探究学习，不断增强获取新知的能力，增强解决问题的能力。在教学过程中，不再单一的由教师的教与学生的学完成课堂教学任务。而是注重构建一个民主平等、合作融洽、互相尊重信任的教学环境，这就要求授课老师精心设计教学内容，通过师生合作、生生合作的关系模式来达到对教学任务的完成。例如，我在讲利用Internet收集信息时，以《北京2008奥运会》为教学主题。学生自由结组，分工合作。首先各小组进行分工、任务安排：①何时、何地、申请第几届奥运会?②本届奥运会的会徽、主题、吉祥物、口号。③中国健儿历届奥运会冠军录④百年奥运史。小组长可根据问题的难易程度、学习能力委派或让学生主动承担某项任务。在这节课堂中通过设计学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集与下载信息的能力，全班学生围绕着真实的情境，通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情。
2、分层递进，照顾全面，突出个性。
国家近几年为现代教育技术投入大量的资金，但是由于各方面的原因，使用率还是不尽如人意。这就造成一种现象，升入初中以后在同一个教学班里，同学们的信息技术知识水平相差很大，有的同学在小学已掌握了一些内容并能够熟练操作，而有的学生在小学从未上过信息技术课。这样就给我们课堂教学带来很大的困难，同样的教学内容就出现了有的学生“吃不饱”而有的学生“消化不了”的现象。为了改善这种现象，我在讲授同一教学内容时，首先确立基本学习目标。在基本目标的基础上，再根据不同能力的学生分别提出层次教学目标。如在讲解word图文并茂这节内容，基本目标是制作一篇图文并茂的文章。而层次目标分别为，有能力的同学要对整个版面进行调整、排版，突出图文混排可达到的各种效果。基础能力差的同学则只要掌握怎样往文章里边插入图片的操作即可。这样的目标既具有整体性又照顾了学生的差异，既体现了教学目标的统一要求，又给基础好的学生留有扩展和延伸知识的机会。
3、客观评价，树立学生的自信心。
学习是体验的过程，是学生的自我感悟，而每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。教师在教学过程中应及时发现问题、解决问题，针对学生不同进程的学习情况及时给予评价。评价时要实行差异评价，针对每个学生的具体情况，给予综合、客观、真实的评价，尤其是对待学困生，要善于发现他们的闪光点，多给予鼓励性评价，帮助他们树立信心、提高学习兴趣，确保学生学习的有效性。
三、利用丰富的网络资源，建立共享网络平台
计算机的诞生与发展，无疑给人类社会带来了方方面面的便利与快捷，丰富多彩的网络也给我们带来了无限量的信息资源。如何把这些丰富的网络资源合理、有效的利用到我们的课堂教学上来呢?我们以“沙河市二中中学生园地”为名建立了一个网站，该网站集教学指导、作品展示、教学交流等功能为一体，为学生提供了一个动态的网络学习平台。根据实际的教学需要我们在网站上设置了好多小栏目，有放映库、作品库，资源库、学习园地、班级在线、留言板、在线解答等。合理的界面，丰富的资源、简捷的操作，在时间上给了学生四十五分钟以外的延伸，在空间上给了学生从课堂到家庭的跨越。新颖的学习方式，不但开阔了学生的视野，更激发了学生学习的积极性，培养了自主学习能力，提高了学习效率。
课堂教学是一门艺术性很强的学问，是学校全面实施素质教育的重要途径。这就要求我们广大教师必须以先进的教育理念为指导，在教育教学过程中不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，提高课堂教学质量，提高学生学习质量。
责任编辑 韩四清
关键词：信息技术；有效性；策略
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2007)09－0011－02
教学的过程体现在课堂活动中，只有有效的课堂教学才能提高学生的学习成绩及各方面能力。那么什么是课堂教学的有效性呢?余文森教授从专业的角度给我们解释了这个问题：专业的说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗的说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么怎样在有限的四十五分钟内做到让学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不感兴趣到感兴趣，从而提高课堂教学的有效性呢?下面，就几年来教育教学的实践经验来谈谈如何提高信息技术课堂教学有效性学习的体会。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
心理学认为兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。学生只有对某件事情产生了兴趣，有了好奇心，才会主动去探究它，进而掌握它。在这方面信息技术课与其他课程相比有着明显的优势。许多教学软件与实际生活比较接近，便于教师通过创设有效的情境激发学生的学习兴趣。比如：在讲解word排版一节内容，因为小学已经学习了一些基础操作，在这种状况下，怎么让同学们更进一步加深对它的认识和运用呢?在课堂教学之前，我先制作了一幅经过排版后的精美板报，上课时向同学们展示了这幅板报，精美的图片，漂亮的背景，合理的设计，一下子吸引了学生的眼球，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。这时紧紧抓住他们的求知欲。让学生自己练习制作贺卡、画报等。鲜明、精彩的主题，不但激发了学生的兴趣、更铺垫了良好的教学氛围。
二、以生为本，发挥学生主体作用
1、合作探究，精心设计教学内容。
学习是一个发现的过程，而课堂是学生学习的主要途径，它将以问题为轴心、以学生为中心，在教师的引导下通过合作学习、多向交流，不断丰富对知识的理解和感悟；通过探究学习，不断增强获取新知的能力，增强解决问题的能力。在教学过程中，不再单一的由教师的教与学生的学完成课堂教学任务。而是注重构建一个民主平等、合作融洽、互相尊重信任的教学环境，这就要求授课老师精心设计教学内容，通过师生合作、生生合作的关系模式来达到对教学任务的完成。例如，我在讲利用Internet收集信息时，以《北京2008奥运会》为教学主题。学生自由结组，分工合作。首先各小组进行分工、任务安排：①何时、何地、申请第几届奥运会?②本届奥运会的会徽、主题、吉祥物、口号。③中国健儿历届奥运会冠军录④百年奥运史。小组长可根据问题的难易程度、学习能力委派或让学生主动承担某项任务。在这节课堂中通过设计学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集与下载信息的能力，全班学生围绕着真实的情境，通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情。
2、分层递进，照顾全面，突出个性。
国家近几年为现代教育技术投入大量的资金，但是由于各方面的原因，使用率还是不尽如人意。这就造成一种现象，升入初中以后在同一个教学班里，同学们的信息技术知识水平相差很大，有的同学在小学已掌握了一些内容并能够熟练操作，而有的学生在小学从未上过信息技术课。这样就给我们课堂教学带来很大的困难，同样的教学内容就出现了有的学生“吃不饱”而有的学生“消化不了”的现象。为了改善这种现象，我在讲授同一教学内容时，首先确立基本学习目标。在基本目标的基础上，再根据不同能力的学生分别提出层次教学目标。如在讲解word图文并茂这节内容，基本目标是制作一篇图文并茂的文章。而层次目标分别为，有能力的同学要对整个版面进行调整、排版，突出图文混排可达到的各种效果。基础能力差的同学则只要掌握怎样往文章里边插入图片的操作即可。这样的目标既具有整体性又照顾了学生的差异，既体现了教学目标的统一要求，又给基础好的学生留有扩展和延伸知识的机会。
3、客观评价，树立学生的自信心。
学习是体验的过程，是学生的自我感悟，而每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。教师在教学过程中应及时发现问题、解决问题，针对学生不同进程的学习情况及时给予评价。评价时要实行差异评价，针对每个学生的具体情况，给予综合、客观、真实的评价，尤其是对待学困生，要善于发现他们的闪光点，多给予鼓励性评价，帮助他们树立信心、提高学习兴趣，确保学生学习的有效性。
三、利用丰富的网络资源，建立共享网络平台
计算机的诞生与发展，无疑给人类社会带来了方方面面的便利与快捷，丰富多彩的网络也给我们带来了无限量的信息资源。如何把这些丰富的网络资源合理、有效的利用到我们的课堂教学上来呢?我们以“沙河市二中中学生园地”为名建立了一个网站，该网站集教学指导、作品展示、教学交流等功能为一体，为学生提供了一个动态的网络学习平台。根据实际的教学需要我们在网站上设置了好多小栏目，有放映库、作品库，资源库、学习园地、班级在线、留言板、在线解答等。合理的界面，丰富的资源、简捷的操作，在时间上给了学生四十五分钟以外的延伸，在空间上给了学生从课堂到家庭的跨越。新颖的学习方式，不但开阔了学生的视野，更激发了学生学习的积极性，培养了自主学习能力，提高了学习效率。
课堂教学是一门艺术性很强的学问，是学校全面实施素质教育的重要途径。这就要求我们广大教师必须以先进的教育理念为指导，在教育教学过程中不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，提高课堂教学质量，提高学生学习质量。
责任编辑 韩四清