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摘要：随着社会、经济的发展，教育在不断的进行着改革，实验教学成为了化学课堂中的重要教学部分。其实，实验教学符合当下以生为本的教学理念，能够使学生提升学习的兴趣，能够让学生更好地学习化学知识。基于此，本文将以初中化学为例，探析实验教学对初中化学教育的重要性。
关键词：实验教学;初中化学;教学实践
实验教学是化学教师在教学活动中必须采用的一种教学策略，这种教学策略对学生的化学学习能力的提升有着重要的作用。但是，受应试教育思想的影响，在当下的初中化学课堂中，很多化学教师会忽视对学生的实验教学，使学生不能够很好地学习化学知识。基于此，本文将结合笔者的经验，谈一谈实验教学对初中化学教育的重要性，希望能够助力化学教育事业的发展。
一、激发学生学习的兴趣和热情
初中化学课本中涉及多种多样的化学实验，这些化学实验与学生的日常生活非常贴近，且具有生动、有趣的特点。教师在课堂教学中采用化学实验教学，能够激发学生的学习兴趣和热情，使学生更积极自主地学习化学。
如，在教授《水的组成》这一课内容时，笔者首先会联系学生的日常生活对学生进行问题的提问：“同学们，我们每天都在喝水，那么你们了解水吗？你们喝的水干净吗？”虽然水是学生在日常生活中经常见到的事物，但是学生们都对水这个事物不怎么了解，因此都纷纷摇头表示不了解水。于是，笔者引导学生进行了一个关于水的净化实验，使学生能够在实验中进一步了解水。因为学生要进行实验且所实验的东西是自己日常生活中经常见的事物，所以学生都提升了学习的热情。在实验的过程中，学生都能够认真地学习并了解实验知识和步骤。通过实验，学生了解到世界上几乎没有纯净的水。实验完成后，笔者便对学生展开关于水的进一步教学，使学生能够知道水分子的体积和质量，并让学生了解水形态的发展变化，是水分子和分子的排列方式的变化等知识。通过之前的实验，学生已经被激发了学习的兴趣和激情，因此愿意积极且自主的进行课本知识的学习。再比如，笔者在教授《二氧化碳制取的研究》这一节课本内容时，会借助多媒体技术向学生播放实验视频，学生通过观看生动、有趣的实验视频，能够产生学习的兴趣，促使他们愿意进行化学实验的操作。在学生完成实验后，笔者会让他们互相讨论实验的过程并使他们推导出化学方程式。
总之，教师在化学教学实践活动中，应该将化学实验引入到课堂教学中，使学生能够拥有学习的兴趣，激发学生自主学习化学的动力。
二、培养学生的独立思考能力
很多化学教师在教学中只注重对学生进行化学知识的讲授，而不关注学生的其他能力的培养，从而使化学课堂取得不到良好的教学效果。其实，化学教师在教学中可以将实验教学与书本知识教学相融合，并通過问题的提问，引导学生进行不断的思考，从而提升学生的独立思考能力。
笔者在教学实验前，会给学生做好充分的准备工作，使学生能够了解实验的目的是什么。在学生进行实验的过程中，笔者会要求学生认真且仔细的观看实验现象，并引导学生结合化学课本上的知识不断的进行提问、思考。当学生进行完化学实验后，笔者会让学生总结自己在实验的过程中了解不透彻的地方，并使他们在课堂学习中积极的寻找答案。当然，笔者也会把班级上的学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行讨论，使学生能够在讨论的过程中解决自己不懂的化学知识。笔者认为这种实验教学的方式，改变了学生的学习方法，使学生从“要我学”的学习状态变成了“我要学”的学习状态，从而推动了学生独立思考能力的提升。除此之外，为了活跃学生的思维，进一步提升学生的独立思考能力，笔者在实验教学活动中还会加入一个师生讨论的环节。笔者会对学生提出问题，引导学生对笔者的问题进行讨论，使学生能够在讨论中活跃思维。总之，笔者会借助实验教学采用多样的策略，让学生能够及时的回答笔者的问题和其他同学的提问。在实验演示教学中，笔者会引导学生积极的进行问题的思考，从而培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
总之，教师在化学教学实践活动中应该引导学生进行自主性的化学实验，并让学生在化学实验中进行问题的思考和解决，从而培养学生的独立思考能力。
三、提升学生的理解能力
化学教材中所涉及的化学实验，涉及了多种多样的化学知识。教师在教学中引导学生观察实验操作并亲自动手进行实验操作，能够使学生更好地理解化学课本上的知识，帮助学生更好地进行化学知识的学习。
化学实验的特点是生动、直观，实验过程中所涉及的千变万化的化学现象能够引起学生的学习兴趣。教师在教学中引导学生以小组合作的形式进行化学实验，能够使学生在化学实验操作的过程中互相监督、学习、指导，更熟练地演示化学实验，能够让学生在小组合作的化学实验中更好地了解化学知识。如，在教授《燃烧的条件》这一课内容时，笔者为学生准备了多种多样的实验器材：焦炭、木炭、纸条、木条、石块、砖块、铁丝。烧杯、铜片、水、坩埚钳等。为了使学生更好地了解化学课本中的知识，笔者在为学生讲解了实验步骤和注意事项后，笔者便把班级上的学生分为了几个小组，让他们以小组为单位进行实验操作。在实验的过程中，有些学生能够清楚地掌握整个实验的流程，因此在小组合作中占据主导地位，帮助其他学生学习;而有些小组的学生只记住了其中一部分实验步骤，在实验的过程中需要边讨论边学习。笔者认为这种教学方式，能够使小组内的学生充分发挥其自身的优势，从而更好的完成化学的实验，更好地了解化学知识。总之，初中化学课堂上较为常见的问题是学生无法充分发挥自身的主动性。想要激发学生学习主动性，关键是对学习活动引起重视，构建良好的学习环境，采用小组合作的学习方式，培养学生主动性，强化学生的化学思维，提升学生的理解能力，实现教学质量的提高。
综上，在新课程改革理念下，培养学生的综合能力成为了教师的教学目标。因此，化学教师应该改变教学理念，创新教学方法，采用多样化的教学策略引导学生进行化学实验，使学生能够在化学实验的过程中提升其自身多方面的能力，从而使学生获得更好的发展。
参考文献
[1]梁明祥.浅析新课标下初中化学实验在化学教学中的重要性[J]. 学周刊，2013（03）.
[2]祖兆猛. 实验教学对初中化学教育的重要性[J]. 读与写（教育教学刊），2018（10）.
关键词：实验教学;初中化学;教学实践
实验教学是化学教师在教学活动中必须采用的一种教学策略，这种教学策略对学生的化学学习能力的提升有着重要的作用。但是，受应试教育思想的影响，在当下的初中化学课堂中，很多化学教师会忽视对学生的实验教学，使学生不能够很好地学习化学知识。基于此，本文将结合笔者的经验，谈一谈实验教学对初中化学教育的重要性，希望能够助力化学教育事业的发展。
一、激发学生学习的兴趣和热情
初中化学课本中涉及多种多样的化学实验，这些化学实验与学生的日常生活非常贴近，且具有生动、有趣的特点。教师在课堂教学中采用化学实验教学，能够激发学生的学习兴趣和热情，使学生更积极自主地学习化学。
如，在教授《水的组成》这一课内容时，笔者首先会联系学生的日常生活对学生进行问题的提问：“同学们，我们每天都在喝水，那么你们了解水吗？你们喝的水干净吗？”虽然水是学生在日常生活中经常见到的事物，但是学生们都对水这个事物不怎么了解，因此都纷纷摇头表示不了解水。于是，笔者引导学生进行了一个关于水的净化实验，使学生能够在实验中进一步了解水。因为学生要进行实验且所实验的东西是自己日常生活中经常见的事物，所以学生都提升了学习的热情。在实验的过程中，学生都能够认真地学习并了解实验知识和步骤。通过实验，学生了解到世界上几乎没有纯净的水。实验完成后，笔者便对学生展开关于水的进一步教学，使学生能够知道水分子的体积和质量，并让学生了解水形态的发展变化，是水分子和分子的排列方式的变化等知识。通过之前的实验，学生已经被激发了学习的兴趣和激情，因此愿意积极且自主的进行课本知识的学习。再比如，笔者在教授《二氧化碳制取的研究》这一节课本内容时，会借助多媒体技术向学生播放实验视频，学生通过观看生动、有趣的实验视频，能够产生学习的兴趣，促使他们愿意进行化学实验的操作。在学生完成实验后，笔者会让他们互相讨论实验的过程并使他们推导出化学方程式。
总之，教师在化学教学实践活动中，应该将化学实验引入到课堂教学中，使学生能够拥有学习的兴趣，激发学生自主学习化学的动力。
二、培养学生的独立思考能力
很多化学教师在教学中只注重对学生进行化学知识的讲授，而不关注学生的其他能力的培养，从而使化学课堂取得不到良好的教学效果。其实，化学教师在教学中可以将实验教学与书本知识教学相融合，并通過问题的提问，引导学生进行不断的思考，从而提升学生的独立思考能力。
笔者在教学实验前，会给学生做好充分的准备工作，使学生能够了解实验的目的是什么。在学生进行实验的过程中，笔者会要求学生认真且仔细的观看实验现象，并引导学生结合化学课本上的知识不断的进行提问、思考。当学生进行完化学实验后，笔者会让学生总结自己在实验的过程中了解不透彻的地方，并使他们在课堂学习中积极的寻找答案。当然，笔者也会把班级上的学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行讨论，使学生能够在讨论的过程中解决自己不懂的化学知识。笔者认为这种实验教学的方式，改变了学生的学习方法，使学生从“要我学”的学习状态变成了“我要学”的学习状态，从而推动了学生独立思考能力的提升。除此之外，为了活跃学生的思维，进一步提升学生的独立思考能力，笔者在实验教学活动中还会加入一个师生讨论的环节。笔者会对学生提出问题，引导学生对笔者的问题进行讨论，使学生能够在讨论中活跃思维。总之，笔者会借助实验教学采用多样的策略，让学生能够及时的回答笔者的问题和其他同学的提问。在实验演示教学中，笔者会引导学生积极的进行问题的思考，从而培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
总之，教师在化学教学实践活动中应该引导学生进行自主性的化学实验，并让学生在化学实验中进行问题的思考和解决，从而培养学生的独立思考能力。
三、提升学生的理解能力
化学教材中所涉及的化学实验，涉及了多种多样的化学知识。教师在教学中引导学生观察实验操作并亲自动手进行实验操作，能够使学生更好地理解化学课本上的知识，帮助学生更好地进行化学知识的学习。
化学实验的特点是生动、直观，实验过程中所涉及的千变万化的化学现象能够引起学生的学习兴趣。教师在教学中引导学生以小组合作的形式进行化学实验，能够使学生在化学实验操作的过程中互相监督、学习、指导，更熟练地演示化学实验，能够让学生在小组合作的化学实验中更好地了解化学知识。如，在教授《燃烧的条件》这一课内容时，笔者为学生准备了多种多样的实验器材：焦炭、木炭、纸条、木条、石块、砖块、铁丝。烧杯、铜片、水、坩埚钳等。为了使学生更好地了解化学课本中的知识，笔者在为学生讲解了实验步骤和注意事项后，笔者便把班级上的学生分为了几个小组，让他们以小组为单位进行实验操作。在实验的过程中，有些学生能够清楚地掌握整个实验的流程，因此在小组合作中占据主导地位，帮助其他学生学习;而有些小组的学生只记住了其中一部分实验步骤，在实验的过程中需要边讨论边学习。笔者认为这种教学方式，能够使小组内的学生充分发挥其自身的优势，从而更好的完成化学的实验，更好地了解化学知识。总之，初中化学课堂上较为常见的问题是学生无法充分发挥自身的主动性。想要激发学生学习主动性，关键是对学习活动引起重视，构建良好的学习环境，采用小组合作的学习方式，培养学生主动性，强化学生的化学思维，提升学生的理解能力，实现教学质量的提高。
综上，在新课程改革理念下，培养学生的综合能力成为了教师的教学目标。因此，化学教师应该改变教学理念，创新教学方法，采用多样化的教学策略引导学生进行化学实验，使学生能够在化学实验的过程中提升其自身多方面的能力，从而使学生获得更好的发展。
参考文献
[1]梁明祥.浅析新课标下初中化学实验在化学教学中的重要性[J]. 学周刊，2013（03）.
[2]祖兆猛. 实验教学对初中化学教育的重要性[J]. 读与写（教育教学刊），2018（10）.