【摘 要】
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在西方课程发展史上先后出现了学科课程论、活动课程论、结构课程论和人本课程论.通过梳理西方课程理论,可以看出这四种课程理论既有以学科为基点的、也有以学生为基点的,它
【机 构】
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中国矿业大学教务部,江苏徐州221116;中国矿业大学管理学院,江苏徐州221116;中国矿业大学外国语言文化学院 江苏徐州221116
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在西方课程发展史上先后出现了学科课程论、活动课程论、结构课程论和人本课程论.通过梳理西方课程理论,可以看出这四种课程理论既有以学科为基点的、也有以学生为基点的,它们之间并不是完全独立的,而是有交叉的、有相同点的,但课程改革总的趋势是走向均衡和融合的,其教学方法也是有相应变化的.依据课程改革发展趋势,高校应该改变课程安排模式,以学生为本,实施主辅教师制,构建“以问题为导向、从参与中学”的整体授课与分组研讨混合式教学模式.
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