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摘要：本文立足于职业学院踢踏舞的推广与运用实践，为了更好利用校园踢踏舞推广对推动全民健身的综合效应，倡导科学健身，积极响应阳光体育活动，确保职业学院学生在校强化体魄，结合大课间积极研究校园踢踏舞的推广与运用。职业学院校园踢踏舞立足于课堂实践创新，对职业学院学生参与踢踏舞运动的态度进行调查，并对调查结果进行分析，为促进校园踢踏舞的推广提供一个科学的依据和可供参考的努力方向。
关键词：踢踏舞；课堂教学；校园
一、 引言
踢踏舞适合我们现代职业学院大学生的身心发展，促进校园踢踏舞有助于促进阳光体育工程进校园，促进大学生的健康发展。走进课堂，丰富课堂教学内容，激发职业院校学生活跃课堂，提高课间活动的积极性，丰富体育活动的内涵。通过课堂和课外活动来促进踢踏舞推广与应用，丰富校园文化生活。挖掘舞蹈学科教学理论，提高教学质量，并实现舞蹈教学理论的新突破。
二、 踢踏舞的特点与应用发展
（一） 踢踏舞基本步法应用
第一种三步法练习，双脚并拢，前脚掌分开。右脚向前，脚趾点地，第一拍，脚掌向前（外）刷，第二拍脚掌向后（内）刷，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。第二种三步法练习，右脚开始，第一拍，脚掌前刷，第二拍，脚掌后刷，第三拍，脚掌点地，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。第三种三步法练习，右脚开始，第一拍，脚掌前刷，第二拍，脚掌后刷，第三拍，脚掌点地，第四拍，（第三拍右脚脚掌点地同时抬左脚）左脚脚掌点地，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。第四种三步法练习，右脚开始，第一拍，脚掌前刷，第二拍，脚掌后刷（刷后脚不落地），第三拍，左脚跳，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。
（二） 踢踏舞的特点
舞蹈形式更加开放和自由，没有很多的形式化限制。舞蹈演员不注重身体动作，复杂的技能，但也对脚趾和脚跟的节奏有所要求。表演者穿上特殊的踢踏舞鞋，用脚的各个部位，在地板上摩擦拍击，发出各种声音，加上舞者的各种优美舞姿，踢踏舞蹈独特的幽默和富于表现力的魅力非常丰富。经过多年的发展，踢踏舞蹈是一个非常有趣的游戏，更多的娱乐，更开放和具有挑战性，给人的感觉是生动、活泼、自由和充满节奏感。踢踏舞是一种用来听的舞蹈风格，甚至有一种说法，其中最伟大的舞者是一个音乐家。
（三） 踢踏舞蹈的发展与功能
踢踏舞可以培养优雅的姿势，锻炼身体，增强体质，提高身体机能的协调和友爱团结的团队精神。越来越多的人正在寻求进入健身舞，踢踏舞也逐渐扩展到各大高校、健身俱乐部等单位。越来越多、各行各业的踢踏舞爱好者积极加入跳舞的行列，踢踏舞的人群将进一步增长。从自身的特点和舞蹈的作用来看，踢踏舞是一种新的运动，因此，促进校园踢踏舞具有理论上的可行性。
三、 如何实现校园踢踏舞的推广及运用
（一） 课堂教学
对本校职业学院各年级学生发放调查问卷1400份，回收1317份，回收率94.1%，其中有效问卷1197份，调查结果显示：了解校园踢踏舞的学生占68%，喜欢踢踏舞的女生要多于男生，结果与我们预测相一致；喜欢踢踏舞的人有67.6%，这说明职业学院不缺乏喜欢踢踏舞的学生，为我们踢踏舞的良好推广提供了可能性。职业学院选修踢踏舞的人数所占比例为44.8%，而且女生所占的比率远远要高于男生，可能与爱好差异或抽样原因等有关，同时也说明校园踢踏舞的推广前景可观。
职业学院以模块来设置踢踏舞教学，为了学生的学习更加系统，踢踏舞模块内容以18课时为学习单位，每18课时设置一个层次。经专家座谈讨论，确定踢踏舞模块分为：基础班、提高班、高级班三个层次。
基础班：喜欢踢踏舞，但是没有舞蹈基础，主要学习简单的队形变化，感受踢踏舞的音乐节奏。提高班：掌握了基本的基础班内容，主要学习各种复杂的动作，能根据音乐的节奏跳踢踏舞。高级类：已经掌握提高班内容，主要学习踢踏舞的编排技术，并运用适合的音乐进行简单的创作。教师要制定好从基础班好关系提高到每个班级的下一级并进行，制定好考核标准和评价标准。每个年级各设两个模块，每班40人，大学一年级开设两门基础课，每18个课时为一批学生选修，这样就可以实现踢踏舞教学的推广。大二的提高班从当年大一基础班里面选拔，大三的高级班从当年大二提高班选拔，层层递进，提高了踢踏舞技术的难度，同时也保证了大学一年级踢踏舞推广的普及率。每个班级分为男女两组来进行教学，因为有的学生在异性面前表现害羞，为了提高课堂效率，采用小组教学。因此，初中所有的班级都可以作为踢踏舞课教学的基本内容。与职业院校相比，学习内容更容易掌握，这样就可以实现初中踢踏舞的推广。这样一来，初中、职业院校在课堂教学上就可以完成对踢踏舞的教学，在推广和应用踢踏舞校园中奠定群众基础。
（二） 课间各项目参与人数比率分布表
对本校各年级学生发放调查问卷回收率96.8%其中有效问卷397份，调查结果显示：学校大课间三大项中，愿意参加踢踏舞活动的人数占了43%，男生喜欢球类运动，占比率较高些。针对这个问题我们采用每个年段对这三块活动内容进行轮流。即每个年段的学生都可以从事球类、踢踏舞、趣味类项目，这样避免了大課间活动的单一。
大课间是推广校园踢踏舞一个非常活跃的舞台。国家制定了大课间制度，就是为了更有效地让学生活动。校园踢踏舞凭借其自身的特点和魅力，很快在课堂教学中得到推广。利用天时、人和等条件，我们积极利用大课间，进行全校性的踢踏舞普及。那如何有效地利用大课间进行校园踢踏舞的推广与运用呢？当哪个年段活动内容定为踢踏舞时，我们就采用以下两种方式来实施。
第一以班级为单位，按班级男女分组。由专门老师指导，班主任负责配合，所以从课堂上入手，实现踢踏舞的推广。同一班的学生身体素质和运动技能有差异。因材施教，使学生掌握更高的掌握或更快的动作技巧，帮助学生掌握慢动作的技术，使全体学生在自己的水平基础上，得到全面的锻炼和提高。第二以年为单位，课内互动。在一位特殊老师的指导下，一年的时间要相互配合，从今年年初开始，比较各班、班级之间的交流，互相学习一起提高。在校园舞蹈的推广过程中，我们也遇到了很多实际问题，如选择好场地和音乐，如何有效地安排课间。我们的研究小组经常就这些问题进行讨论，组织专门的负责教师，并通过一年的参与评估，结合各部门的学校，使课间活动有效地利用起来。
（三） 课外活动
在课外推广踢踏舞还有一定的阻力，由于学习任务的紧张，导致很多学生放弃课外运动的时间。但从总体上看，有参与运动的比率还是占了近71%。课外活动是我们应该突破的方向。职业学院可以引入学分管理，课外参加踢踏舞锻炼的同学可以获得课堂外的附加学分，这样就可以促进学生们课外经常锻炼。踢踏舞的推广与运用也应充分利用课外活动。课余时间属于学生自己，利用学生社团，建立踢踏舞兴趣班，与校园舞蹈、健美操等项目互动。这样可以提高学生的综合素质。要积极利用学校各项节日的文艺演出，在校园体育节举办舞蹈技能大赛，让师生参与，达到共同促进共同进步。通过课堂、大课间、课外这三个方面的配合，可以实现时间与人数的完美结合。课堂教学中教师可以进行踢踏舞理论和技术动作指导，对踢踏舞的技术动作进行详细、分步骤教学，实现选课学生人人会跳简单的踢踏舞。大课间在人数参与上达到前所未有的，可以让校园踢踏舞实现有效地推广；职业学校社区的每个节日上踢踏舞的表演和比赛，可以让踢踏舞有效地合理使用。这三个方面的协调，可以实现校园踢踏舞的推广。
四、 结论
综上所述，我们可以得出学生对课堂、课间休息、课外踢踏舞的喜好，满意度，参与的一些具体数据。我们可以看到，在踢踏舞教学和踢踏舞的满意度都达到80%左右，参加课外活动，适当参与踢踏舞数量约占70%。近年来，人们逐渐接受踢踏舞健身项目。教育部每天都有1小时的锻炼，这促使更多的人参加活动。踢踏舞健身功能强，因为新的舞蹈不断出现，结合步骤是不断变化的，所以跳踢踏舞总是有新鲜感，所以大多数人都更愿意让踢踏舞替代枯燥的跑步，一个动态的因素，是学生的踢踏舞。从踢踏舞自身的发展趋势来看，它只是一种大众化的健身项目，从目前校园舞蹈的发展趋势来看，它有其发展空间。再加上学校门口的舞蹈队取得了良好的地位，一直本着学校师生的精神促进学习。从以上几点可以看出，校园舞蹈的推广和应用迎来了新的春天。
参考文献：
[1] 赵长海.上海市普通高校开设舞龙运动选修课程的可行性研究[D].华东师范大学，2010
[2] 赵丹.爱尔兰踢踏舞的文化传承与教育研究[D].中央民族大学，2009
关键词：踢踏舞；课堂教学；校园
一、 引言
踢踏舞适合我们现代职业学院大学生的身心发展，促进校园踢踏舞有助于促进阳光体育工程进校园，促进大学生的健康发展。走进课堂，丰富课堂教学内容，激发职业院校学生活跃课堂，提高课间活动的积极性，丰富体育活动的内涵。通过课堂和课外活动来促进踢踏舞推广与应用，丰富校园文化生活。挖掘舞蹈学科教学理论，提高教学质量，并实现舞蹈教学理论的新突破。
二、 踢踏舞的特点与应用发展
（一） 踢踏舞基本步法应用
第一种三步法练习，双脚并拢，前脚掌分开。右脚向前，脚趾点地，第一拍，脚掌向前（外）刷，第二拍脚掌向后（内）刷，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。第二种三步法练习，右脚开始，第一拍，脚掌前刷，第二拍，脚掌后刷，第三拍，脚掌点地，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。第三种三步法练习，右脚开始，第一拍，脚掌前刷，第二拍，脚掌后刷，第三拍，脚掌点地，第四拍，（第三拍右脚脚掌点地同时抬左脚）左脚脚掌点地，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。第四种三步法练习，右脚开始，第一拍，脚掌前刷，第二拍，脚掌后刷（刷后脚不落地），第三拍，左脚跳，不断重复并加快速度。左脚重复右脚的练习。
（二） 踢踏舞的特点
舞蹈形式更加开放和自由，没有很多的形式化限制。舞蹈演员不注重身体动作，复杂的技能，但也对脚趾和脚跟的节奏有所要求。表演者穿上特殊的踢踏舞鞋，用脚的各个部位，在地板上摩擦拍击，发出各种声音，加上舞者的各种优美舞姿，踢踏舞蹈独特的幽默和富于表现力的魅力非常丰富。经过多年的发展，踢踏舞蹈是一个非常有趣的游戏，更多的娱乐，更开放和具有挑战性，给人的感觉是生动、活泼、自由和充满节奏感。踢踏舞是一种用来听的舞蹈风格，甚至有一种说法，其中最伟大的舞者是一个音乐家。
（三） 踢踏舞蹈的发展与功能
踢踏舞可以培养优雅的姿势，锻炼身体，增强体质，提高身体机能的协调和友爱团结的团队精神。越来越多的人正在寻求进入健身舞，踢踏舞也逐渐扩展到各大高校、健身俱乐部等单位。越来越多、各行各业的踢踏舞爱好者积极加入跳舞的行列，踢踏舞的人群将进一步增长。从自身的特点和舞蹈的作用来看，踢踏舞是一种新的运动，因此，促进校园踢踏舞具有理论上的可行性。
三、 如何实现校园踢踏舞的推广及运用
（一） 课堂教学
对本校职业学院各年级学生发放调查问卷1400份，回收1317份，回收率94.1%，其中有效问卷1197份，调查结果显示：了解校园踢踏舞的学生占68%，喜欢踢踏舞的女生要多于男生，结果与我们预测相一致；喜欢踢踏舞的人有67.6%，这说明职业学院不缺乏喜欢踢踏舞的学生，为我们踢踏舞的良好推广提供了可能性。职业学院选修踢踏舞的人数所占比例为44.8%，而且女生所占的比率远远要高于男生，可能与爱好差异或抽样原因等有关，同时也说明校园踢踏舞的推广前景可观。
职业学院以模块来设置踢踏舞教学，为了学生的学习更加系统，踢踏舞模块内容以18课时为学习单位，每18课时设置一个层次。经专家座谈讨论，确定踢踏舞模块分为：基础班、提高班、高级班三个层次。
基础班：喜欢踢踏舞，但是没有舞蹈基础，主要学习简单的队形变化，感受踢踏舞的音乐节奏。提高班：掌握了基本的基础班内容，主要学习各种复杂的动作，能根据音乐的节奏跳踢踏舞。高级类：已经掌握提高班内容，主要学习踢踏舞的编排技术，并运用适合的音乐进行简单的创作。教师要制定好从基础班好关系提高到每个班级的下一级并进行，制定好考核标准和评价标准。每个年级各设两个模块，每班40人，大学一年级开设两门基础课，每18个课时为一批学生选修，这样就可以实现踢踏舞教学的推广。大二的提高班从当年大一基础班里面选拔，大三的高级班从当年大二提高班选拔，层层递进，提高了踢踏舞技术的难度，同时也保证了大学一年级踢踏舞推广的普及率。每个班级分为男女两组来进行教学，因为有的学生在异性面前表现害羞，为了提高课堂效率，采用小组教学。因此，初中所有的班级都可以作为踢踏舞课教学的基本内容。与职业院校相比，学习内容更容易掌握，这样就可以实现初中踢踏舞的推广。这样一来，初中、职业院校在课堂教学上就可以完成对踢踏舞的教学，在推广和应用踢踏舞校园中奠定群众基础。
（二） 课间各项目参与人数比率分布表
对本校各年级学生发放调查问卷回收率96.8%其中有效问卷397份，调查结果显示：学校大课间三大项中，愿意参加踢踏舞活动的人数占了43%，男生喜欢球类运动，占比率较高些。针对这个问题我们采用每个年段对这三块活动内容进行轮流。即每个年段的学生都可以从事球类、踢踏舞、趣味类项目，这样避免了大課间活动的单一。
大课间是推广校园踢踏舞一个非常活跃的舞台。国家制定了大课间制度，就是为了更有效地让学生活动。校园踢踏舞凭借其自身的特点和魅力，很快在课堂教学中得到推广。利用天时、人和等条件，我们积极利用大课间，进行全校性的踢踏舞普及。那如何有效地利用大课间进行校园踢踏舞的推广与运用呢？当哪个年段活动内容定为踢踏舞时，我们就采用以下两种方式来实施。
第一以班级为单位，按班级男女分组。由专门老师指导，班主任负责配合，所以从课堂上入手，实现踢踏舞的推广。同一班的学生身体素质和运动技能有差异。因材施教，使学生掌握更高的掌握或更快的动作技巧，帮助学生掌握慢动作的技术，使全体学生在自己的水平基础上，得到全面的锻炼和提高。第二以年为单位，课内互动。在一位特殊老师的指导下，一年的时间要相互配合，从今年年初开始，比较各班、班级之间的交流，互相学习一起提高。在校园舞蹈的推广过程中，我们也遇到了很多实际问题，如选择好场地和音乐，如何有效地安排课间。我们的研究小组经常就这些问题进行讨论，组织专门的负责教师，并通过一年的参与评估，结合各部门的学校，使课间活动有效地利用起来。
（三） 课外活动
在课外推广踢踏舞还有一定的阻力，由于学习任务的紧张，导致很多学生放弃课外运动的时间。但从总体上看，有参与运动的比率还是占了近71%。课外活动是我们应该突破的方向。职业学院可以引入学分管理，课外参加踢踏舞锻炼的同学可以获得课堂外的附加学分，这样就可以促进学生们课外经常锻炼。踢踏舞的推广与运用也应充分利用课外活动。课余时间属于学生自己，利用学生社团，建立踢踏舞兴趣班，与校园舞蹈、健美操等项目互动。这样可以提高学生的综合素质。要积极利用学校各项节日的文艺演出，在校园体育节举办舞蹈技能大赛，让师生参与，达到共同促进共同进步。通过课堂、大课间、课外这三个方面的配合，可以实现时间与人数的完美结合。课堂教学中教师可以进行踢踏舞理论和技术动作指导，对踢踏舞的技术动作进行详细、分步骤教学，实现选课学生人人会跳简单的踢踏舞。大课间在人数参与上达到前所未有的，可以让校园踢踏舞实现有效地推广；职业学校社区的每个节日上踢踏舞的表演和比赛，可以让踢踏舞有效地合理使用。这三个方面的协调，可以实现校园踢踏舞的推广。
四、 结论
综上所述，我们可以得出学生对课堂、课间休息、课外踢踏舞的喜好，满意度，参与的一些具体数据。我们可以看到，在踢踏舞教学和踢踏舞的满意度都达到80%左右，参加课外活动，适当参与踢踏舞数量约占70%。近年来，人们逐渐接受踢踏舞健身项目。教育部每天都有1小时的锻炼，这促使更多的人参加活动。踢踏舞健身功能强，因为新的舞蹈不断出现，结合步骤是不断变化的，所以跳踢踏舞总是有新鲜感，所以大多数人都更愿意让踢踏舞替代枯燥的跑步，一个动态的因素，是学生的踢踏舞。从踢踏舞自身的发展趋势来看，它只是一种大众化的健身项目，从目前校园舞蹈的发展趋势来看，它有其发展空间。再加上学校门口的舞蹈队取得了良好的地位，一直本着学校师生的精神促进学习。从以上几点可以看出，校园舞蹈的推广和应用迎来了新的春天。
参考文献：
[1] 赵长海.上海市普通高校开设舞龙运动选修课程的可行性研究[D].华东师范大学，2010
[2] 赵丹.爱尔兰踢踏舞的文化传承与教育研究[D].中央民族大学，2009