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摘 要：数学是高中阶段的基础学科，是向学生传授数学知识，培养学生数学学习能力和素养的关键所在。同时，高中数学教学是推进和落实新课程改革的重要阵地，所以只有顺应课程改革趋势，转变教学行为、革新教学方法才能真正解决传统教学模式中的问题，促进数学教学效率的提升和教学效果的优化。对此，本文将从转变教学观念、革新教学方法、优化教学评价三个方面出发，系统地分析和论述新课改背景下高中数学教学的有效方法和具体策略，希望能为一线高中数学教师提供有益的经验借鉴。
關键词：高中数学教学；新课程改革；转变；革新
在新课程改革不断推进和实施的大背景下，传统的单向传输式的课堂教学方式显然已经不能与现代化教育教学相适应，也无法全面且有效地满足学生知识学习与能力发展的需求。同时，新课程改革强调和倡导学生的自主学习、合作交流与实践探究，这也就意味着转变与革新教学的方法变得刻不容缓。所以，高中数学教师必须要紧跟新课程改革的步伐，不断更新的教学观念和思想，从学生的认知结构和思维水平出发，探索科学、高效、创新的教学方法，以推动数学教学的转型与升级。
一、转变教学观念，营造和谐课堂氛围
观念是行动的先导，只有在先进教学观念的引导和指引下，教学行为才能进行相应的转变与优化。所以，在新课程改革的背景下，高中数学必须要转变过去教师本位的教学观念和思想，充分尊重每一位学生，并以平等的地位、真诚的态度与学生进行沟通、交流和对话，构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，让学生保持积极的学习态度和良好的情绪，从而使得学生能够自由地表达内心观点、看法和质疑，让学生真正成为课堂的主人，让课堂真正变成师生互动的平台，焕发出无限的生机与活力。
例如，在教授《直线、圆的位置关系》这部分知识时，为了营造和谐的课堂氛围，笔者转变传统的教学观念，注重与学生之间的互动交流。
师：同学们，一条直线与圆能够有几种关系？
生：三种。
师：那么都有哪三种？
生：相交、相切、相离。
师：非常好，那么如何用直线与圆的方程来判断位置呢？
这时学生们陷入思考，笔者趁机引出本节课的教学内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过转变教学观念，营造了和谐的课堂氛围。
二、革新教学方法，提高学生课堂参与
教学方法是直接影响教学任务和教学目标完成效率与质量的重要因素，只有运用了合理的教学方法才能充分激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。因此，高中数学教师必须要根据学生的兴趣爱好、学习需求来革新教学方法，包括运用问题驱动法以引发学生的自主思考和探究，运用小组合作法来发挥学生的主体地位，活跃课堂教学氛围，运用情境教学法来还原生动教学情境，帮助学生理解知识内容等等，充分优化数学教学过程，让学生真正深入到课堂学习过程之中。
例如，在教授《任意角的三角函数》这部分知识时，为了提高学生们的课堂参与度，笔者革新了教学方法，为学生们开展了小组合作式学习活动。在本次活动开展前，笔者先对学生们进行了分组，每组6人，小组成员分配结束后，笔者为学生们布置本节课的探究任务，具体如下：已知sinα.cosα<0，sinα.tanα<0，那么α/2，aα，（90°-α）分别是第几象限角？已知角α终边上一点P（3k，-4k）（k<0），求sinα，cosα，tanα的值。任务下发后，各个小组立即对任务展开讨论，经过一段时间的激烈讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过革新教学方法，有效提高了学生的课堂参与。
三、优化教学评价，增加学生学习动力
评价是课堂教学活动中的重要环节，能够对学生形成一定的激励，帮助学生更加全面客观的认识自己。因此，在新课程改革背景下，高中数学教师也必须要转变和优化教学评价，由过去只重成绩的单一评价模式转变为注重过程的多元评价化评价体系，关注学生在课堂活动的中的学习态度、学习兴趣等具体表现、关注学生的学习结果，实现对学生更加全面的评价。同时，教师要及时发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，也要及时指出学生的不足，指明努力的方向，进而有效增加学生的学习动力，优化教学效果。
例如，在教授《平面向量的线性运算》这部分知识时，为了增加学生们的学习动力，在教学过程中，笔者优化了教学评价。首先，笔者会在教学中设立提问环节，并给予学生们表现的机会，然后，笔者通过学生们的回答情况，对学生们做出适当的评价与鼓励。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过优化教学评价，增强了学生的学习动力。
总之，新课程改革强调和要求教师教学行为和教学方法的转变，只有这样才能更好地落实素质教育，达成促进学生全面发展的最终目标。因此，高中数学教师必须要切实树立起新型的教学观念和思想，从数学学科特点和现实学情出发来推动教学方法和教学评价的革新、优化，最终促使高中数学教学有效性得到提升。
参考文献：
[1]刘平汉.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].农家参谋，2019（09）：120.
[2]王玉梅.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].数学学习与研究，2019（07）：81.
關键词：高中数学教学；新课程改革；转变；革新
在新课程改革不断推进和实施的大背景下，传统的单向传输式的课堂教学方式显然已经不能与现代化教育教学相适应，也无法全面且有效地满足学生知识学习与能力发展的需求。同时，新课程改革强调和倡导学生的自主学习、合作交流与实践探究，这也就意味着转变与革新教学的方法变得刻不容缓。所以，高中数学教师必须要紧跟新课程改革的步伐，不断更新的教学观念和思想，从学生的认知结构和思维水平出发，探索科学、高效、创新的教学方法，以推动数学教学的转型与升级。
一、转变教学观念，营造和谐课堂氛围
观念是行动的先导，只有在先进教学观念的引导和指引下，教学行为才能进行相应的转变与优化。所以，在新课程改革的背景下，高中数学必须要转变过去教师本位的教学观念和思想，充分尊重每一位学生，并以平等的地位、真诚的态度与学生进行沟通、交流和对话，构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，让学生保持积极的学习态度和良好的情绪，从而使得学生能够自由地表达内心观点、看法和质疑，让学生真正成为课堂的主人，让课堂真正变成师生互动的平台，焕发出无限的生机与活力。
例如，在教授《直线、圆的位置关系》这部分知识时，为了营造和谐的课堂氛围，笔者转变传统的教学观念，注重与学生之间的互动交流。
师：同学们，一条直线与圆能够有几种关系？
生：三种。
师：那么都有哪三种？
生：相交、相切、相离。
师：非常好，那么如何用直线与圆的方程来判断位置呢？
这时学生们陷入思考，笔者趁机引出本节课的教学内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过转变教学观念，营造了和谐的课堂氛围。
二、革新教学方法，提高学生课堂参与
教学方法是直接影响教学任务和教学目标完成效率与质量的重要因素，只有运用了合理的教学方法才能充分激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。因此，高中数学教师必须要根据学生的兴趣爱好、学习需求来革新教学方法，包括运用问题驱动法以引发学生的自主思考和探究，运用小组合作法来发挥学生的主体地位，活跃课堂教学氛围，运用情境教学法来还原生动教学情境，帮助学生理解知识内容等等，充分优化数学教学过程，让学生真正深入到课堂学习过程之中。
例如，在教授《任意角的三角函数》这部分知识时，为了提高学生们的课堂参与度，笔者革新了教学方法，为学生们开展了小组合作式学习活动。在本次活动开展前，笔者先对学生们进行了分组，每组6人，小组成员分配结束后，笔者为学生们布置本节课的探究任务，具体如下：已知sinα.cosα<0，sinα.tanα<0，那么α/2，aα，（90°-α）分别是第几象限角？已知角α终边上一点P（3k，-4k）（k<0），求sinα，cosα，tanα的值。任务下发后，各个小组立即对任务展开讨论，经过一段时间的激烈讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过革新教学方法，有效提高了学生的课堂参与。
三、优化教学评价，增加学生学习动力
评价是课堂教学活动中的重要环节，能够对学生形成一定的激励，帮助学生更加全面客观的认识自己。因此，在新课程改革背景下，高中数学教师也必须要转变和优化教学评价，由过去只重成绩的单一评价模式转变为注重过程的多元评价化评价体系，关注学生在课堂活动的中的学习态度、学习兴趣等具体表现、关注学生的学习结果，实现对学生更加全面的评价。同时，教师要及时发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，也要及时指出学生的不足，指明努力的方向，进而有效增加学生的学习动力，优化教学效果。
例如，在教授《平面向量的线性运算》这部分知识时，为了增加学生们的学习动力，在教学过程中，笔者优化了教学评价。首先，笔者会在教学中设立提问环节，并给予学生们表现的机会，然后，笔者通过学生们的回答情况，对学生们做出适当的评价与鼓励。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过优化教学评价，增强了学生的学习动力。
总之，新课程改革强调和要求教师教学行为和教学方法的转变，只有这样才能更好地落实素质教育，达成促进学生全面发展的最终目标。因此，高中数学教师必须要切实树立起新型的教学观念和思想，从数学学科特点和现实学情出发来推动教学方法和教学评价的革新、优化，最终促使高中数学教学有效性得到提升。
参考文献：
[1]刘平汉.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].农家参谋，2019（09）：120.
[2]王玉梅.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].数学学习与研究，2019（07）：81.