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【内容摘要】当前生本课堂是比较新型的理念，也是遵循新课改与课程标准要求而塑造的高效课堂，旨在促进学生自主能力的发展。在初中《道德与法治》这一学科的教学中，教师的教学模式存在比较明显的教师主导现象，而生本课堂这一理念在其课堂教学中的融入，可以有效指导教师尊重学生的主体性地位，将课堂还给学生，真正构建起一个高效的生本课堂。
【关键词】生本课堂 初中教学 道德与法治 教学理念
在新课改与素质教育的大环境下，“以学生为主体”、“以生活为本”、“以课堂为学习阵地”等等是生本课堂的几大特征。教师要塑造生本课堂，就需要转变自己的观念，在以生为本的理念下，探索可以塑造生本课堂的有效教学方法，培养学生良好的自主发展能力。
一、塑造生本课堂的重要意义
在一个知识呈爆炸式增长趋势的新时代下，教育教学工作必须跟随时代的发展而得以创新发展，以适应社会的新需要。而初中道德与法治这一学科和学生的实际生活存在紧密的联系，要促进学生的创新发展，就要求这一学科的课程教学必须体现出以学生为主体的特征，并且与实际生活相联系，让学生可以结合现实生活中的知识经验，对课堂上的问题进行有效的分析与全面的讨论，利于增强学生对知识的实际运用能力，也使其更加懂得知识在实际生活中的重要性与实用性[1]。而站在教学的角度，塑造生本课堂是提高其课堂教学效率及质量的重要途径。以往学生在初中道德与法治的教学过程中具有被动接受知识的现象，压抑着学生的积极主动性。而生本课堂却可以释放学生的主观能动性，让具有较强积极自主性的学生为枯燥的课堂氛围带来活力，是提高课堂教学效果而不可或缺的条件，也是克服传统课堂教学弊端的重要方法。
二、初中道德与法治塑造生本课堂的重要方法
1.以生活热点为切入点，塑造生本课堂
生活热点可以有效激起学生的讨论兴趣，而讨论活动是一个构建生本课堂的重要元素，尤其是在活跃课堂气氛和促进师生互动方面发挥着积极的作用。同时，学生的潜力也可以在这个过程中得以激发。因此，初中道德与法治教师要塑造生本课堂，可以将生活热点作为切入点，充分突显学生在课堂教学中的主体地位，促使其积极投入到讨论的过程中，激活其思维。在充分的思维活动中，学生可以更加深刻地理解课文知识，并增强其对生活问题的分析能力以及解决能力。比如在人教版初中道德与法治的《守护生命》这个课程的教学中，教师就可以利用多媒体技术呈现公民交通违法的图片，快速地吸引学生的注意力[2]。教师可以让学生根据某一交通违法事故的热点来展开讨论，在这个过程中深刻体验交通违法行为对生命造成的危害，从而深深扣住“守护生命”这个课堂主题，树立起正确的生命观。
2.创设生活情境，塑造生本课堂
在当前的课堂教学中，情境创设法是比较新型又应用广泛的教学方法。当学生身处在学习情境中，更容易引发学生内心的情感与生活体验，促使其快速地理解课文传达的知识信息和知识内涵。而在初中道德与法治的教学过程中，教师要塑造生本课堂，可以创设有效的生活情境，让接近真实的情境激发学生的生活体验感，对课文中的知识进行设身处地的感受与理解，最终形成深刻的记忆。比如在人教版初中道德与法治的“让友谊之树常青”这一课的教学中，教师可引导学生围绕着自己最好的朋友进行畅想，思考以下一些问题：（1）你和你最好的朋友是怎样建立起友谊的？（2）你和你最好的朋友是否发生过不愉快的事情？若是有，彼此是如何解决的？（3）你如何看待这段友谊？是否会长久珍视？这些问题都可以构成一个情境，即是生活中交友的情境。在这样的情境下，学生很容易就融入进去。而当学生在彼此分享自己最珍贵的友谊时，可以更深刻地理解友谊的内涵及意义。同时，学生也会自觉地建立起珍视友谊的意识。尤其是当未来某一天自己与朋友遇到不愉快的事情，可以调用此时的知识来解决相应的问题。因此，情境教学法可以帮助学生丰富自身的生活体验，积累更多的经验知识。
3.以视频直击现实，塑造生本课堂
在现实生活中，存在许多触目惊心的事情，但是学生往往在没有直观看到或体验的情况下，对周围发生的事情采取“事不关己高高挂起”的态度。学生的这种心理在很大程度上限制了道德与法治课程的教学效果[3]。因此，教师可以通过视频来直击现实，让学生可以正视一些触目惊心的現实问题。比如在人教版初中道德与发展“增强生命的韧性”这一节课中，教师要让学生拥有直面挫折的勇气，并且学会磨炼自己的意志。这时，教师可以导入《西安天才因高考失利自杀》这一视频，直击现实，让学生正视内心的脆弱，为了拾起对抗挫折的勇气，教师可播放《面对巨人》的视频，通过强烈的对比来让学生学会选择充满希望的道路，增强自己面对困难的韧性。
结束语
综上所述，塑造生本课堂是提高课堂教学质量及效率的重要途径。初中道德与法治教师应该注重采取灵活的教学方式方法，有效地构建起生本课堂，让学生可以发挥其积极自主性，参与到各种形式的课堂教学活动中来。
【参考文献】
[1]牟宗兰.浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航（上旬），2018（1）：85.
[2]张明香.初中道德与法治教学设计探微[J].中学课程资源，2017（9）：16-17.
[3]张云娜.创建初中《道德与法治》课堂新常态[J].科学咨询，2017（17）：90.
（作者单位：广东省广州市增城区永宁街永新中学）
【关键词】生本课堂 初中教学 道德与法治 教学理念
在新课改与素质教育的大环境下，“以学生为主体”、“以生活为本”、“以课堂为学习阵地”等等是生本课堂的几大特征。教师要塑造生本课堂，就需要转变自己的观念，在以生为本的理念下，探索可以塑造生本课堂的有效教学方法，培养学生良好的自主发展能力。
一、塑造生本课堂的重要意义
在一个知识呈爆炸式增长趋势的新时代下，教育教学工作必须跟随时代的发展而得以创新发展，以适应社会的新需要。而初中道德与法治这一学科和学生的实际生活存在紧密的联系，要促进学生的创新发展，就要求这一学科的课程教学必须体现出以学生为主体的特征，并且与实际生活相联系，让学生可以结合现实生活中的知识经验，对课堂上的问题进行有效的分析与全面的讨论，利于增强学生对知识的实际运用能力，也使其更加懂得知识在实际生活中的重要性与实用性[1]。而站在教学的角度，塑造生本课堂是提高其课堂教学效率及质量的重要途径。以往学生在初中道德与法治的教学过程中具有被动接受知识的现象，压抑着学生的积极主动性。而生本课堂却可以释放学生的主观能动性，让具有较强积极自主性的学生为枯燥的课堂氛围带来活力，是提高课堂教学效果而不可或缺的条件，也是克服传统课堂教学弊端的重要方法。
二、初中道德与法治塑造生本课堂的重要方法
1.以生活热点为切入点，塑造生本课堂
生活热点可以有效激起学生的讨论兴趣，而讨论活动是一个构建生本课堂的重要元素，尤其是在活跃课堂气氛和促进师生互动方面发挥着积极的作用。同时，学生的潜力也可以在这个过程中得以激发。因此，初中道德与法治教师要塑造生本课堂，可以将生活热点作为切入点，充分突显学生在课堂教学中的主体地位，促使其积极投入到讨论的过程中，激活其思维。在充分的思维活动中，学生可以更加深刻地理解课文知识，并增强其对生活问题的分析能力以及解决能力。比如在人教版初中道德与法治的《守护生命》这个课程的教学中，教师就可以利用多媒体技术呈现公民交通违法的图片，快速地吸引学生的注意力[2]。教师可以让学生根据某一交通违法事故的热点来展开讨论，在这个过程中深刻体验交通违法行为对生命造成的危害，从而深深扣住“守护生命”这个课堂主题，树立起正确的生命观。
2.创设生活情境，塑造生本课堂
在当前的课堂教学中，情境创设法是比较新型又应用广泛的教学方法。当学生身处在学习情境中，更容易引发学生内心的情感与生活体验，促使其快速地理解课文传达的知识信息和知识内涵。而在初中道德与法治的教学过程中，教师要塑造生本课堂，可以创设有效的生活情境，让接近真实的情境激发学生的生活体验感，对课文中的知识进行设身处地的感受与理解，最终形成深刻的记忆。比如在人教版初中道德与法治的“让友谊之树常青”这一课的教学中，教师可引导学生围绕着自己最好的朋友进行畅想，思考以下一些问题：（1）你和你最好的朋友是怎样建立起友谊的？（2）你和你最好的朋友是否发生过不愉快的事情？若是有，彼此是如何解决的？（3）你如何看待这段友谊？是否会长久珍视？这些问题都可以构成一个情境，即是生活中交友的情境。在这样的情境下，学生很容易就融入进去。而当学生在彼此分享自己最珍贵的友谊时，可以更深刻地理解友谊的内涵及意义。同时，学生也会自觉地建立起珍视友谊的意识。尤其是当未来某一天自己与朋友遇到不愉快的事情，可以调用此时的知识来解决相应的问题。因此，情境教学法可以帮助学生丰富自身的生活体验，积累更多的经验知识。
3.以视频直击现实，塑造生本课堂
在现实生活中，存在许多触目惊心的事情，但是学生往往在没有直观看到或体验的情况下，对周围发生的事情采取“事不关己高高挂起”的态度。学生的这种心理在很大程度上限制了道德与法治课程的教学效果[3]。因此，教师可以通过视频来直击现实，让学生可以正视一些触目惊心的現实问题。比如在人教版初中道德与发展“增强生命的韧性”这一节课中，教师要让学生拥有直面挫折的勇气，并且学会磨炼自己的意志。这时，教师可以导入《西安天才因高考失利自杀》这一视频，直击现实，让学生正视内心的脆弱，为了拾起对抗挫折的勇气，教师可播放《面对巨人》的视频，通过强烈的对比来让学生学会选择充满希望的道路，增强自己面对困难的韧性。
结束语
综上所述，塑造生本课堂是提高课堂教学质量及效率的重要途径。初中道德与法治教师应该注重采取灵活的教学方式方法，有效地构建起生本课堂，让学生可以发挥其积极自主性，参与到各种形式的课堂教学活动中来。
【参考文献】
[1]牟宗兰.浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航（上旬），2018（1）：85.
[2]张明香.初中道德与法治教学设计探微[J].中学课程资源，2017（9）：16-17.
[3]张云娜.创建初中《道德与法治》课堂新常态[J].科学咨询，2017（17）：90.
（作者单位：广东省广州市增城区永宁街永新中学）