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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-02
摘 要 “以健康第一”为指导思想，以学生为主体，以学生发展为中心的《体育与健康课程标准》，新一轮的体育教学改革将素质教育和终身体育理念贯彻到课程标准中，实现体育与健康课程的健康价值和学生体育学习过程中的身体健康、心理健康、社会适应、运动参与、运动技能五大领域目标，新的体育教学模式实效如何，理论付诸于实践活动中，存在问题以及影响因素如何，本文将对我校在新课标教学模式下体育教学的实效性以及存在问题进行分析。
关键词 实效性 体育学习 终身体育 素质教育
一、前言
随着课改的不断深入与发展，人们的各种教育观念在不断更新，体育的内涵也在日益丰富。学生在新的体育学习环境中，新的体育教学模式是否落实学生运动参与、运动技能、心理健康、体育兴趣、终身体育意识等各个方面去提高学生体育学习的能力和自主意识等。另外，学生在新的体育学习模式下体育学习的态度、状况如何，以及在理论付诸于实践的过程当中，出现的制约因素以及如何采取积极的态度与应对措施。本文将对我校在新课标实施以来实施体育选项教学的实效性以及存在问题进行探讨。
二、研究对象与方法
通过设计“高中学生体育学习实效性及存在问题问卷调查表”，对我校在校高二学生进行调查，得出的数据通过SPSS12.0和Excel 2003进行数据统计处理；查阅大量有关体育教学改革方面和如何提高学生体育学习方面的资料，并对相关文献资料进行分析和利用。
三、结果与分析
（一）尊重学生主体地位，充分发展学生个性，达到因材施教
调查结果显示，认为有机会展示个性、自我能力的占51.2%，并且在体育课程学习评价方式当中，学生互评和师生互评的选项比例分别是27.1%和23.4%，新的体育教学模式关注学生的反馈信息。学生的学，老师的教，是一个互动的过程，也是相互学习、相互提高的一个过程，让学生参与课的评价，更能促进师生交流，使学生更能了解自己的能力，加深与同学的交流与合作。这样才能在老师与学生之间产生共鸣，才有助于老师及时了解由于个体差异的影响，学生体育学习的进展状况和存在问题，及时改进、调整教学方法，提高老师的业务水平，提高课堂的教学质量，提高学生体育学习的效果。
（二）激发学生的体育运动兴趣，活跃课堂气氛
根据调查显示，在实施选项体育教学认为学习体育技能兴趣与爱好提高的比例是68.3%，认为体育课堂气氛活跃的48.5%，很活跃的17.5%。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生从事体育运动、体育学习的动力源泉。所以，新课标根据现阶段学生身心发展的需要，学生自主选择合适自身的体育项目参与体育学习。在这基础上，老师根据不同的个体差异，创设宽松、愉快的学习环境，选择学生比较感兴趣又有利于学生发展的教学内容，采取不同的教学方式、学习形式，在课程设计上从不同领域目标让学生体验体育学习的乐趣，激发和培养学生的体育兴趣与爱好。同时使学生在原有的技术水平上，以一定的教学手段提高到一定的水平上，这种教学手段易被学生接受，并且富有一定的娱乐性，促进学生在进行学习的欲望和热情，使学生在一定程度上充满成就感、满足感。并且在这种成就感和满足感的驱动力作用下，学生对体育学习、体育锻炼产生继续学习、提高、主动学习、锻炼的一种心态。
（三）一定程度上促进学校体育文化氛围的建设
在新的体育教学模式下，学校与老师要充分领悟新课标的精神，更新观念和知识，特别是老师要从各个方面提高自己的业务水平与其他技能，丰富自身的理论知识，进行师资建设，满足学生对体育锻炼的需求，开展学生比较感兴趣的体育项目，为学生提供学习舞台，使学生在较过去传统模式下的体育课和课余都比较自主、积极地参与体育锻炼，提高学生的身体健康素质。这样，在学校体育发展过程中，师资建设，场地资源建设，才能促进学校体育文化氛围的形成。
（四）提高学生体育学习的积极性和参与体育锻炼参与程度
在调查中有49.8%的学生表示能积极参与课余体育锻炼。在新课标下，学生根据自己的兴趣与爱好选择体育项目，学生成为课堂的主体，让学生从以前要我学、不愿学、不愿锻炼的局面转变成我要学、自主学习、自主锻炼的状态。学生改变了被动接受体育学习的地位，在参与体育锻炼中获得乐趣和运动技能。同时，在某中程度上通过课后的自主体育锻炼减缓学业压力，提高学生自我锻炼的能力，从而形成终身体育的意识和习惯。
（五）提高掌握运动技能的能力，增强体质体能
在调查中，学生认为自己运动技能的能力提高，体能增强的分别为59.7%和69.6%。《课程标准》指出，以身体练习为主为基本特征的运动技能学习，应注重学生基本运动知识、运动技能的掌握，不过分追求运动技能的完整和系统，不苛求动作的细节。这样，才不会以竞技体育的要求去要求每一个学生。所以，在实践过程当中，就要求老师要根据不同的教学目标，在教学设计上尽量规范学生的运动技能，使学生在最短的时间内能掌握运动技能。
（六）积极改进教学方法，为促进学校体育以及学生全面发展提供依据
随着学校体育教学改革的不断深入，情景教学、快乐教学、成功教学等新教学理念的引入，教师要不断地更新自身的观念、知识、能力，摄取和了解比较前卫的体育教学信息和动态，要不断从教学实践中反思，提高自身的教育教学水平及业务能力，成为新时代的教育工作者。
四、结论与建议
（一）结论
1.调查结果表明，我校高中体育与健康课程选项教学有一定的成效，在一定程度上提高了学生的参与体育锻炼的参与程度，增强了学生体能，提高了学生掌握运动技能的能力。实践证明，体育课程改革是一个必然趋势，为深化学校体育教学改革，培养学生终身体育的意识，促进学生全面发展有积极的意义。 2.调查表明，在体育教学内容方面比较丰富，在开展体育选项教学的同时也促进了学校体育文化的建设。另外，要保证学生每天一定的运动，就需要从学生角度出发，为学生提供一个容易进行体育学习的氛围。
3.在课余体育锻炼方面比较缺乏，体育科组的老师要协调好场地的合理安排和利用，并且条件允许下，尽量开展不同形式的体育活动，丰富同学的课余活动内容，提高学生锻炼的激情。
（二）建议
学校、老师在执行体育新课标的时候应多注重学校本身实际开展，充分利用资源，合理安排整个学校不同年级一个学年度或者是一个学期的体育课程，确保体育活动的正常开展，多开展符合高中学生身心发展的特色活动，但不流于形式，要确实能提高学生的体育兴趣与爱好；提高学校体育场地器材的使用率，落实有关潜在的运动场地安全隐患，形成学校开展体育课程标准的自身特色。
老师作为课程标准的引导者，应注重学生的个体差异和学校场地器材的具体情况安排学习内容，把情况及时反应到体育科组、学校进行教学设计，重视学生课余参与体育学习或者是体育锻炼的方式，并引导学生以科学的锻炼方法进行体育学习，不同程度上激发各个水平学生进行体育学习的欲望，促进学生健康水平的提高，使学生在一定程度上自主参与体育学习的意识，形成终身体育。教师要不断地更新自身的观念、知识、能力，摄取和了解比较前卫的体育教学信息和动态，要不断从教学实践中反思，提高自身的教育教学水平和业务能力。
参考文献：
[1] 如何贯彻落实体育与健康课程新理念[J].中国学校体育.2005.1.
[2] 藤芳，孙建.认识新课标，更新旧观念，培养学生的体育兴趣[J].淮北职业技术学院学报.2004.
[3] 袁余香.浅谈体育新课标与教师角色的转变[J].四川职业技术学院学报.2003.
[4] 吴德伟.论新课标下体育学习的评价[J].喀什师范学院学报.2005.
[5] 高胜光.对新课标下体育课程资源开发与利用的几点认识[J].体育教学.2005.
[6] 薛雯玮.新课标下开发体育主题学习单元方案的探索[J].中国学校体育.2003.03.
[7] 陆青，吴小霞等.《体育与健康》课选项教学的研究[J].体育师友.2003.06.
摘 要 “以健康第一”为指导思想，以学生为主体，以学生发展为中心的《体育与健康课程标准》，新一轮的体育教学改革将素质教育和终身体育理念贯彻到课程标准中，实现体育与健康课程的健康价值和学生体育学习过程中的身体健康、心理健康、社会适应、运动参与、运动技能五大领域目标，新的体育教学模式实效如何，理论付诸于实践活动中，存在问题以及影响因素如何，本文将对我校在新课标教学模式下体育教学的实效性以及存在问题进行分析。
关键词 实效性 体育学习 终身体育 素质教育
一、前言
随着课改的不断深入与发展，人们的各种教育观念在不断更新，体育的内涵也在日益丰富。学生在新的体育学习环境中，新的体育教学模式是否落实学生运动参与、运动技能、心理健康、体育兴趣、终身体育意识等各个方面去提高学生体育学习的能力和自主意识等。另外，学生在新的体育学习模式下体育学习的态度、状况如何，以及在理论付诸于实践的过程当中，出现的制约因素以及如何采取积极的态度与应对措施。本文将对我校在新课标实施以来实施体育选项教学的实效性以及存在问题进行探讨。
二、研究对象与方法
通过设计“高中学生体育学习实效性及存在问题问卷调查表”，对我校在校高二学生进行调查，得出的数据通过SPSS12.0和Excel 2003进行数据统计处理；查阅大量有关体育教学改革方面和如何提高学生体育学习方面的资料，并对相关文献资料进行分析和利用。
三、结果与分析
（一）尊重学生主体地位，充分发展学生个性，达到因材施教
调查结果显示，认为有机会展示个性、自我能力的占51.2%，并且在体育课程学习评价方式当中，学生互评和师生互评的选项比例分别是27.1%和23.4%，新的体育教学模式关注学生的反馈信息。学生的学，老师的教，是一个互动的过程，也是相互学习、相互提高的一个过程，让学生参与课的评价，更能促进师生交流，使学生更能了解自己的能力，加深与同学的交流与合作。这样才能在老师与学生之间产生共鸣，才有助于老师及时了解由于个体差异的影响，学生体育学习的进展状况和存在问题，及时改进、调整教学方法，提高老师的业务水平，提高课堂的教学质量，提高学生体育学习的效果。
（二）激发学生的体育运动兴趣，活跃课堂气氛
根据调查显示，在实施选项体育教学认为学习体育技能兴趣与爱好提高的比例是68.3%，认为体育课堂气氛活跃的48.5%，很活跃的17.5%。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生从事体育运动、体育学习的动力源泉。所以，新课标根据现阶段学生身心发展的需要，学生自主选择合适自身的体育项目参与体育学习。在这基础上，老师根据不同的个体差异，创设宽松、愉快的学习环境，选择学生比较感兴趣又有利于学生发展的教学内容，采取不同的教学方式、学习形式，在课程设计上从不同领域目标让学生体验体育学习的乐趣，激发和培养学生的体育兴趣与爱好。同时使学生在原有的技术水平上，以一定的教学手段提高到一定的水平上，这种教学手段易被学生接受，并且富有一定的娱乐性，促进学生在进行学习的欲望和热情，使学生在一定程度上充满成就感、满足感。并且在这种成就感和满足感的驱动力作用下，学生对体育学习、体育锻炼产生继续学习、提高、主动学习、锻炼的一种心态。
（三）一定程度上促进学校体育文化氛围的建设
在新的体育教学模式下，学校与老师要充分领悟新课标的精神，更新观念和知识，特别是老师要从各个方面提高自己的业务水平与其他技能，丰富自身的理论知识，进行师资建设，满足学生对体育锻炼的需求，开展学生比较感兴趣的体育项目，为学生提供学习舞台，使学生在较过去传统模式下的体育课和课余都比较自主、积极地参与体育锻炼，提高学生的身体健康素质。这样，在学校体育发展过程中，师资建设，场地资源建设，才能促进学校体育文化氛围的形成。
（四）提高学生体育学习的积极性和参与体育锻炼参与程度
在调查中有49.8%的学生表示能积极参与课余体育锻炼。在新课标下，学生根据自己的兴趣与爱好选择体育项目，学生成为课堂的主体，让学生从以前要我学、不愿学、不愿锻炼的局面转变成我要学、自主学习、自主锻炼的状态。学生改变了被动接受体育学习的地位，在参与体育锻炼中获得乐趣和运动技能。同时，在某中程度上通过课后的自主体育锻炼减缓学业压力，提高学生自我锻炼的能力，从而形成终身体育的意识和习惯。
（五）提高掌握运动技能的能力，增强体质体能
在调查中，学生认为自己运动技能的能力提高，体能增强的分别为59.7%和69.6%。《课程标准》指出，以身体练习为主为基本特征的运动技能学习，应注重学生基本运动知识、运动技能的掌握，不过分追求运动技能的完整和系统，不苛求动作的细节。这样，才不会以竞技体育的要求去要求每一个学生。所以，在实践过程当中，就要求老师要根据不同的教学目标，在教学设计上尽量规范学生的运动技能，使学生在最短的时间内能掌握运动技能。
（六）积极改进教学方法，为促进学校体育以及学生全面发展提供依据
随着学校体育教学改革的不断深入，情景教学、快乐教学、成功教学等新教学理念的引入，教师要不断地更新自身的观念、知识、能力，摄取和了解比较前卫的体育教学信息和动态，要不断从教学实践中反思，提高自身的教育教学水平及业务能力，成为新时代的教育工作者。
四、结论与建议
（一）结论
1.调查结果表明，我校高中体育与健康课程选项教学有一定的成效，在一定程度上提高了学生的参与体育锻炼的参与程度，增强了学生体能，提高了学生掌握运动技能的能力。实践证明，体育课程改革是一个必然趋势，为深化学校体育教学改革，培养学生终身体育的意识，促进学生全面发展有积极的意义。 2.调查表明，在体育教学内容方面比较丰富，在开展体育选项教学的同时也促进了学校体育文化的建设。另外，要保证学生每天一定的运动，就需要从学生角度出发，为学生提供一个容易进行体育学习的氛围。
3.在课余体育锻炼方面比较缺乏，体育科组的老师要协调好场地的合理安排和利用，并且条件允许下，尽量开展不同形式的体育活动，丰富同学的课余活动内容，提高学生锻炼的激情。
（二）建议
学校、老师在执行体育新课标的时候应多注重学校本身实际开展，充分利用资源，合理安排整个学校不同年级一个学年度或者是一个学期的体育课程，确保体育活动的正常开展，多开展符合高中学生身心发展的特色活动，但不流于形式，要确实能提高学生的体育兴趣与爱好；提高学校体育场地器材的使用率，落实有关潜在的运动场地安全隐患，形成学校开展体育课程标准的自身特色。
老师作为课程标准的引导者，应注重学生的个体差异和学校场地器材的具体情况安排学习内容，把情况及时反应到体育科组、学校进行教学设计，重视学生课余参与体育学习或者是体育锻炼的方式，并引导学生以科学的锻炼方法进行体育学习，不同程度上激发各个水平学生进行体育学习的欲望，促进学生健康水平的提高，使学生在一定程度上自主参与体育学习的意识，形成终身体育。教师要不断地更新自身的观念、知识、能力，摄取和了解比较前卫的体育教学信息和动态，要不断从教学实践中反思，提高自身的教育教学水平和业务能力。
参考文献：
[1] 如何贯彻落实体育与健康课程新理念[J].中国学校体育.2005.1.
[2] 藤芳，孙建.认识新课标，更新旧观念，培养学生的体育兴趣[J].淮北职业技术学院学报.2004.
[3] 袁余香.浅谈体育新课标与教师角色的转变[J].四川职业技术学院学报.2003.
[4] 吴德伟.论新课标下体育学习的评价[J].喀什师范学院学报.2005.
[5] 高胜光.对新课标下体育课程资源开发与利用的几点认识[J].体育教学.2005.
[6] 薛雯玮.新课标下开发体育主题学习单元方案的探索[J].中国学校体育.2003.03.
[7] 陆青，吴小霞等.《体育与健康》课选项教学的研究[J].体育师友.2003.06.