南谯区农产品质量安全网格化管理存在问题及建议

来源 :新农民 | 被引量 : 0次 | 上传用户:longyixu13543078183
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着经济社会的不断进步和发展,公众对农产n品的关注已不再局限于农产品的数量,而是与之相关n的质量安全。随着农业改革进程的不断深入,一方面n为了维护社会稳定,另一方面为了提高农产品的市场n竞争力,对农产品的质量安全监管提出了更加严格的n要求。近年来,我国农产品质量安全问题频频发生。n因此,加强农产品质量安全监管势在必行。 为深入贯n彻习近平总书记关于农产品质量安全“产出来”“管n出来”和“四个最严”等重要指示精神,南谯区于n2011年开始完善建立健全农产品质量安全网格化管理n体系,推动全区农产品质量安全管理网格化、规范n化、精准化,夯实监管“最后一公里”。
其他文献
西昌市四合国有林场坚持新发展理念,以生态n优先、绿色发展为前提,突出保护森林生态、保障职n工生活、保全国有资产,不断增强了林业发展活力。n然而,因林区群众无序自主搬迁、毁林开垦、防火期n内野外用火等行为,阻碍了绿色发展进程,本文由此n提出对策建议。
在小学数学教学中,运算定律一直是四则运算的教学重点内容.作为简便计算的知识基础,教师如能帮助学生在系统地学习这些定律和性质时,尽可能地获得较为深刻的认知与理解,将对他们计算能力的快速形成和发展起到十分重要的作用.文章结合学生的实际情况与教师的教学经验(人教版四年级下册“运算定律”单元),从教材内容、教学实施、学生学习三个角度出发,谈谈具体的做法以及由此引发的思考.
青稞是青藏高原特殊地理生态条件下特有的主n要农作物,是藏族人民最重要的特需商品粮。本文明n确了青稞良种繁育的任务、原则 ,指出了品种混杂退n化的原因 ,介绍了良种繁育的内容和防止品种混杂退n化的方法。
文章以“解决问题的策略——画线段图”的教学为例,提出在实际教学中,教师需着眼教学设计,注重教学过程,带领学生去经历、去感知、去体验、去发现、去品悟、去再创造,让学习真实发生,以增强课堂的深度和厚度.
将引导学生获得数学活动经验的目标融入课堂教学之中,渗透于日常教学的各个环节之中,是数学教育工作者的责任.文章认为可以采取以下教学策略促进学生获得各种数学活动经验:融于个体感知的过程,获得抽象思维活动经验;融于反思性操作的过程,获得操作性活动经验;融于结构化素材之中,获得迁移的数学经验.
巧妙追问是行之有效的教学手段,使用得当能让学生获益良多,让数学课堂精彩纷呈.文章研究者结合“图形中的规律”一课的教学,谈谈如何巧妙追问,发散学生的思维,创造精彩课堂.
分层施教是教师从学生发展角度出发创造的教学方式,可以让每个学生的需求都能得到进一步满足,在兴趣盎然的数学学习中享受成功的喜悦.文章研究者以一次“梯形面积计算”公开课为研究平台,通过深入分析和反思,并进一步进行了课堂教学的重建,指出分层施教需遵循因材施教的原则,需观照学生的认知起点,唯有这样,才能在深度交流中很好地孕育创新能力.
本文使用超高效液相色谱-串联质谱法研究了n20种农药在娃娃菜基质中的回收率,并通过回收率的n相对误差分析讨论使用黄瓜基质作为通用基质的可行n性。结果表明:有9种农药可以使用黄瓜基质作为通用n基质替代娃娃菜基质进行检测。本实验通过通用基质n的研究为以后的农药残留分析提供了便捷性,得出了n有用结论。
为探索适合夹竹桃蚜生物防治方法,我们采用n绿僵菌进行防治试验,选用粉剂、可湿性粉剂、悬浮n剂3种剂型绿僵菌进行试验,并于烟碱类药剂吡虫啉进n行对比,以从中选择较为合适的剂型与施药方法。试n验结果表明,生物制剂绿僵菌防治效果与吡虫啉没有n显著差异,3种绿僵菌剂型对夹竹桃蚜防治效果差异性n也不显著。但从见效速度上看,绿僵菌的可湿性粉剂n和悬浮剂的喷雾防治的2d、4d虫口减退率要优于粉剂n的喷雾防治。
近年来,随着国家综合国力的切实提升,人们n的物质生活水平也得到了进一步的发展,当前,人们n已经将对美好生活的追求的重点转移到对食品安全问n题的关注方面。这也在一定程度上推动了我国农作物n无公害栽培技术的发展。在无公害栽培技术下产出的n农作物不会担心有农药残留,同时,还能确保农作物n保留原本的营养品质,除此之外,无公害栽培技术的n发展,也切实地改善了传统农作物种植技术下农作物n产量不高、抗病害能力低下的问题。为了满足人们对n于绿色无公害农作物食品的需求,更好地解决农作物n栽培过程中抗病害能力较差以及农药残留