【摘 要】
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<正> 为制订教室噪声卫生标准,于1986年对在安静状态[42±1dB(A)]和不同白噪声级状态[50～65dB(A)]的教室环境中的149名8～9岁学童进行了心理认知测验,以观察50～65dB(A)噪声对
【机 构】
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北京医科大学儿少卫生研究所,北京医科大学儿少卫生研究所
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<正> 为制订教室噪声卫生标准,于1986年对在安静状态[42±1dB(A)]和不同白噪声级状态[50～65dB(A)]的教室环境中的149名8～9岁学童进行了心理认知测验,以观察50～65dB(A)噪声对注意力、短期记忆、知觉、动作反应等心理过程及大脑工作能力可能产生的干扰,探讨产生不良反应的噪声级水平,为制订中、小学校教室噪声卫生标准提供实验依据。结果表明:①躁声级学童较对照组学童均有随噪声级升高而错误数明显增高的趋势,尤以≥55dB(A)各组最为明显(P<0.05或P&l
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