【摘 要】
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特殊儿童家庭与学校形成的教育合力可以促进特殊儿童健康全面地发展,更好地融入社会,然而当前特殊儿童父母参与面临多重阻力。基于江苏省独立聋校调查数据,以场域理论为分析
【机 构】
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金陵科技学院外国语学院,南京师范大学教育科学学院
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新工科背景下江苏理工类高校文化育人的理论与实践研究”(2020SJZDA112)研究成果
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特殊儿童家庭与学校形成的教育合力可以促进特殊儿童健康全面地发展,更好地融入社会,然而当前特殊儿童父母参与面临多重阻力。基于江苏省独立聋校调查数据,以场域理论为分析框架,从父母信念、聋校场域、家庭资本和聋生个体四个维度考察聋生父母在参与聋校教育的影响因素,发现,聋生父母对聋生的接纳态度显著正向预测父母的认知参与和情感参与,父母对自身参与的作用态度显著正向预测父母的认知参与和行为参与;父母对聋校家校合作制度的满意程度显著负向预测父母的认知参与,父母对聋校教师的激励作用态度显著正向预测父母的情感参与;聋生家庭文
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