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第三代建构主义道德心理学秉承建构主义的一贯传统，但否认个体道德发展存在普遍化的水平和阶段，它认为道德认知具有领域特殊性，与其他领域认知不断产生交互作用并在此过程中获得协同、整合的发展。在该取向下，个体道德发展脱离了第一、二代建构主义道德心理学所倡导的纯粹理性，以灵活的方式来应对生活化的世界。以此为基础，学校德育应该倡导与领域思维相适应的理念，以作为大德育模式的重要补充。