继科尔伯格的道德认知发展理论之后,美国的道德发展理论有三大创新,关注社会不同领域认知发展的社会认知领域理论便是其中之一,它......

现代社会中学生个人特质发生重大变化,学生的自主要求空前高涨,而原有教师单一权威不断消解,中学生的教师权威和自主需求呈现新的......

如何认识大学生的道德发展并据此进行道德教育,是中外学界和高校都十分关注的问题。专访中拉里·努奇教授从＂社会认知领域理论＂......

第三代建构主义道德心理学秉承建构主义的一贯传统，但否认个体道德发展存在普遍化的水平和阶段，它认为道德认知具有领域特殊性，与其他......

摘 要： 社会认知领域理论是当前道德心理学的最新发展取向之一，它对社会互动内容进行领域区分，道德领域关注个体行为对他人福祉、公......

社会认知领域理论(social cognitive domain theory),简称领域理论(domain theory),是20世纪80年代由美国社会心理学家艾略特·特......

在集体教学背景下,学生行为管理曾经被视为教育的准备,而非教育本身。然而,现代学校中针对学生行为进行的管理活动早已超出严格意......

ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......

本研究采用社会认知领域理论的研究范式，选取东北师范大学附属幼儿园3-6岁儿童154名，描述3-6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力......

社会认知领域理论认为，学生对于“衣饰准则”这类学校习俗规则的认知具有领域特征；根据个体对习俗规则的认知推理的发展规律，中学生正......

作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育......

如何认识大学生的道德发展并据此进行道德教育,是中外学界和高校都十分关注的问题。专访中拉里·努奇教授从"社会认知领域理论"的......