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【摘要】在素质教育的过程中，如何贯彻以人为本的教育理念，在教学中以人文精神潜移默化的影响、感动学生，让他们主动的学习，积极参与到教学的每个环节中去，让他们真正的成为学习的主体。
【关键词】以人为本 人文精神
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0085-01
在国家教育体制由应试教育向素质教育转变的过程中，如何贯彻以人为本的教育理念，在教学中以人文精神去潜移默化的影响、感动学生，让他们主动的学习，以更好的提高其自觉学习的能力，这是我们每一个老师所必须要思考的事情。我作为思想品德教师，在完成教学工作之余，也对这个问题作了积极的思考与探讨，先谈一下自己肤浅的见解。
在教学中，使学生的主动性、积极性等内在的能量得以充分释放，使学生的组织能力和表演水平得到充分的发挥，使学生产生一种内在的成就感，就成为我们所以认真思考的一件事情。
1 学贵有疑，培养学生的问题意识
孔子说：“疑是思之始，学之端。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此在教学中应该重视学生的思维认知能力。培养学生的问题意识、质疑精神，有利于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有助于学生良好个性的人发展，也有助于学生对科学有效的学习方法的掌握。学会提问，应该是学生要掌握的一个重要技能。我在教学中，鼓励学生勇于提出问题，要求他们要有“打破砂锅------问到底”的精神，对任何事物一定要做到不仅知其然，更要知其所以然，一定要多问几个为什么。如我在讲授党的基本路线内容时，我就采用了这种方法。我先是要求学生们认真仔细的阅读课文，并在阅读过程中认真思考，要带着问题去阅读。当然，学生的问题有的自然很幼稚、很浅显，但这正是可以培养学生最基本、最简单的直问直答式的低级认知技能；同时又可以在此基础上，教会学生如何在具体材料中去分析提问、辨疑提问，进而锻炼其分析、解决问题的能力。因此必须强化学生的“思”，有“学”才有“思”，有“思”才有“问”。只有通过长期的训练，让学生主动的思考，让学生主动的提出问题，才能够促进学生心智的成熟和学习的进步。
2 重在参与，发挥学生的主体作用
“教师是主导，学生是主体”，这已成为学校教育的经典言论。发挥学生的主观能动性，就必须要让学生养成“主动的习惯”。任何习惯的养成，都离不开学生主体意识的积极情绪的体验。让学生积极主动的参与可以有多种多样的方式，如举出生活中的实例、即兴表演小品、讨论以及辩论等等。我在课堂上多采取讨论或者辩论的形式。针对现在的教材可读性非常强的特点，一些明明白白的知识点我以为可以不必过多的解释，反而应该引导学生对现实生活中的问题进行探究。所以说，“真理越辩越明”，要在讨论中验证理论的正确性，在研究中发现理论的魅力，并丰富、完善、发展教材内容。学生也会在争论中、在辩论中、在思维火花的绽放中，自身的智慧和创造力才能不断的被激发。
例如，在讲述政治常识“一个国家，两种制度”这一框题时，我就引导学生就如何解决台湾问题进行讨论。在课前，我曾要求学生多多收集相关的资料，如有关台湾的现状、台湾的政党、美国的对台政策、中美关系的演变等等。正因为这一时代感极强的命题激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，所以学生们非常踊跃}尤其是在讨论过程中，针对大陆“不承诺放弃使用武力”、“假如台湾独立，大陆能否出兵”等系列问题，同学们更是争论的异常激烈……………可以说，这一堂课的效果是非常好的。这主要得益于学生主动性的发挥。
3 注重教材中人文知识的运用。培养学生的良好心理
3.1勤奋的精神、执着的追求和坚韧不拔意志力的培养
这是学生们走向成功的最关键的心理素质。在思想品德教材中，经常有名人的故事在其中，我就经常强调让学生们认真阅读，仔细领会。要知道，勤奋，是几乎所有天才取得成功的基本品质。“天才在于勤奋”勤奋的实质就是高效率的利用时间，提高生命的效率，缩短成才的过程。诗人汪国真说，仅凭天赋和才气，可成就一时，但如果没有深厚的功底迟早会江郎才尽的，而这“深厚的功底”就是勤奋夯实的。如方伸永，我也让学生认真思考，方仲永为什么会“泯然众人矣”？通过讨论，学生们明白，实现目标的过程，既要有抓住目标不放松的坚持力，又要有战胜自我、克服困难的毅力，更不可缺少勇气和自行。这些都是意志品质的范畴。没有坚强的意志，就不可能有实现目标的坚定行动。爱迪生说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志”。人选择了目标就要坚定的走下去，在追求过程中，要能正确对待失败和挫折，失败是成功的向导。马克思说得好：“在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”
3.2勇于开拓，标新立异，不断探索真理的创造精神
创造精神是古往今来最令人珍视、最具人才特色的心理品质之一。我们在复杂而严峻的环境中，科技革命的浪潮席卷全球，每个国家都加入了激烈的竞争，以谋生存，求发展，图富强，争自由，这种竞争归根到底是民族创造力的竞争。创造精神已经成为一种关乎生存竞争的有国际意义的品格。因此这一切必须发挥学生的主观能动性才能得以保证。
学生能否理解人文精神，能否更好的发挥自己的主观能动性，能否更好的发展、完善自己，是全面贯彻素质教育的重要步骤，是培养学生创造能力的关键。关于学生内心的丰富发展，充分发挥学生的创造力，也符合以人为本的时代理念，是现代教育的必然趋势。作为一名教师，只有改变陈腐的教育观念和僵化的教育模式，不断提高自身的素质和修养，挖掘人文精神，充分尊重学生的主体性和人格，培养学生自觉发挥主动性，才能使学生成为新世纪的合格人才！
【关键词】以人为本 人文精神
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0085-01
在国家教育体制由应试教育向素质教育转变的过程中，如何贯彻以人为本的教育理念，在教学中以人文精神去潜移默化的影响、感动学生，让他们主动的学习，以更好的提高其自觉学习的能力，这是我们每一个老师所必须要思考的事情。我作为思想品德教师，在完成教学工作之余，也对这个问题作了积极的思考与探讨，先谈一下自己肤浅的见解。
在教学中，使学生的主动性、积极性等内在的能量得以充分释放，使学生的组织能力和表演水平得到充分的发挥，使学生产生一种内在的成就感，就成为我们所以认真思考的一件事情。
1 学贵有疑，培养学生的问题意识
孔子说：“疑是思之始，学之端。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此在教学中应该重视学生的思维认知能力。培养学生的问题意识、质疑精神，有利于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有助于学生良好个性的人发展，也有助于学生对科学有效的学习方法的掌握。学会提问，应该是学生要掌握的一个重要技能。我在教学中，鼓励学生勇于提出问题，要求他们要有“打破砂锅------问到底”的精神，对任何事物一定要做到不仅知其然，更要知其所以然，一定要多问几个为什么。如我在讲授党的基本路线内容时，我就采用了这种方法。我先是要求学生们认真仔细的阅读课文，并在阅读过程中认真思考，要带着问题去阅读。当然，学生的问题有的自然很幼稚、很浅显，但这正是可以培养学生最基本、最简单的直问直答式的低级认知技能；同时又可以在此基础上，教会学生如何在具体材料中去分析提问、辨疑提问，进而锻炼其分析、解决问题的能力。因此必须强化学生的“思”，有“学”才有“思”，有“思”才有“问”。只有通过长期的训练，让学生主动的思考，让学生主动的提出问题，才能够促进学生心智的成熟和学习的进步。
2 重在参与，发挥学生的主体作用
“教师是主导，学生是主体”，这已成为学校教育的经典言论。发挥学生的主观能动性，就必须要让学生养成“主动的习惯”。任何习惯的养成，都离不开学生主体意识的积极情绪的体验。让学生积极主动的参与可以有多种多样的方式，如举出生活中的实例、即兴表演小品、讨论以及辩论等等。我在课堂上多采取讨论或者辩论的形式。针对现在的教材可读性非常强的特点，一些明明白白的知识点我以为可以不必过多的解释，反而应该引导学生对现实生活中的问题进行探究。所以说，“真理越辩越明”，要在讨论中验证理论的正确性，在研究中发现理论的魅力，并丰富、完善、发展教材内容。学生也会在争论中、在辩论中、在思维火花的绽放中，自身的智慧和创造力才能不断的被激发。
例如，在讲述政治常识“一个国家，两种制度”这一框题时，我就引导学生就如何解决台湾问题进行讨论。在课前，我曾要求学生多多收集相关的资料，如有关台湾的现状、台湾的政党、美国的对台政策、中美关系的演变等等。正因为这一时代感极强的命题激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，所以学生们非常踊跃}尤其是在讨论过程中，针对大陆“不承诺放弃使用武力”、“假如台湾独立，大陆能否出兵”等系列问题，同学们更是争论的异常激烈……………可以说，这一堂课的效果是非常好的。这主要得益于学生主动性的发挥。
3 注重教材中人文知识的运用。培养学生的良好心理
3.1勤奋的精神、执着的追求和坚韧不拔意志力的培养
这是学生们走向成功的最关键的心理素质。在思想品德教材中，经常有名人的故事在其中，我就经常强调让学生们认真阅读，仔细领会。要知道，勤奋，是几乎所有天才取得成功的基本品质。“天才在于勤奋”勤奋的实质就是高效率的利用时间，提高生命的效率，缩短成才的过程。诗人汪国真说，仅凭天赋和才气，可成就一时，但如果没有深厚的功底迟早会江郎才尽的，而这“深厚的功底”就是勤奋夯实的。如方伸永，我也让学生认真思考，方仲永为什么会“泯然众人矣”？通过讨论，学生们明白，实现目标的过程，既要有抓住目标不放松的坚持力，又要有战胜自我、克服困难的毅力，更不可缺少勇气和自行。这些都是意志品质的范畴。没有坚强的意志，就不可能有实现目标的坚定行动。爱迪生说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志”。人选择了目标就要坚定的走下去，在追求过程中，要能正确对待失败和挫折，失败是成功的向导。马克思说得好：“在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”
3.2勇于开拓，标新立异，不断探索真理的创造精神
创造精神是古往今来最令人珍视、最具人才特色的心理品质之一。我们在复杂而严峻的环境中，科技革命的浪潮席卷全球，每个国家都加入了激烈的竞争，以谋生存，求发展，图富强，争自由，这种竞争归根到底是民族创造力的竞争。创造精神已经成为一种关乎生存竞争的有国际意义的品格。因此这一切必须发挥学生的主观能动性才能得以保证。
学生能否理解人文精神，能否更好的发挥自己的主观能动性，能否更好的发展、完善自己，是全面贯彻素质教育的重要步骤，是培养学生创造能力的关键。关于学生内心的丰富发展，充分发挥学生的创造力，也符合以人为本的时代理念，是现代教育的必然趋势。作为一名教师，只有改变陈腐的教育观念和僵化的教育模式，不断提高自身的素质和修养，挖掘人文精神，充分尊重学生的主体性和人格，培养学生自觉发挥主动性，才能使学生成为新世纪的合格人才！