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【摘要】长期以来，中学思想品德的教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。上课交待知识要点；复习背诵要点；考试答要点。学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是像矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想品德课教师喊出了“思想品德课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想品德课呢？除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣。
【关键词】初中 思想品德 兴趣
【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0071-01
培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家兴趣是人们力求认识、探究某种事物获从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习，求知。这样就会提高学生的学习效率。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动的学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期效果。如何培养学生学习思想品德课的兴趣呢？我觉得这个问题应该是所有思想品德课老师应该要思考并探讨的。下面我谈一谈自己的几点认识：
1 巧设导语。引发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。好的开端是激起求知欲和兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：
1.1多媒体演示导入法
在讲授《珍惜生命》这一课时，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。
1.2引用故事导入法
中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。
1.3列举学生身边事例导入法
贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。
1.4穿插社会热点导入法
以社会热点导人，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。
2 巧妙设疑，启发学生学习兴趣
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里是长进”。在教学中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教育的核心，能够激发学生的学习兴趣。为了设疑，教师可以根据教学内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识能力，使学生的知识能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
3 建立平等和谐师生关系，培养学生学习兴趣
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路。教师除了有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
4 巧设课堂结尾，激发学生学习兴趣
所谓小结就是对所讲知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人谈到行文是说：“起句如爆竹，骤响一彻，结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间要产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，言虽尽可意无穷的作用，为下一节课做好铺垫，进一步激发学生学习兴趣。比如讲授《情绪需要调节》一课时的结尾时，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍林黛玉多愁善感，抑郁寡欢的性格特点。要同学们思考讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪，长期下去会酿成什么结局，为什么会这样？大家争先恐后地发言，懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”，而这个“主人”又怎样做呢？使学生疑窦顿生，这样，既进一步激发学生的学习兴趣，弥补了品德课抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课作好了准备。
当然，激发学生学习兴趣的方式是多种多样的。正如恩格斯说：“兴趣是最好的老师”。只要老师们努力去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备教法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的积极性和主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。
【关键词】初中 思想品德 兴趣
【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0071-01
培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家兴趣是人们力求认识、探究某种事物获从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习，求知。这样就会提高学生的学习效率。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动的学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期效果。如何培养学生学习思想品德课的兴趣呢？我觉得这个问题应该是所有思想品德课老师应该要思考并探讨的。下面我谈一谈自己的几点认识：
1 巧设导语。引发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。好的开端是激起求知欲和兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：
1.1多媒体演示导入法
在讲授《珍惜生命》这一课时，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。
1.2引用故事导入法
中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。
1.3列举学生身边事例导入法
贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。
1.4穿插社会热点导入法
以社会热点导人，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。
2 巧妙设疑，启发学生学习兴趣
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里是长进”。在教学中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教育的核心，能够激发学生的学习兴趣。为了设疑，教师可以根据教学内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识能力，使学生的知识能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
3 建立平等和谐师生关系，培养学生学习兴趣
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路。教师除了有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
4 巧设课堂结尾，激发学生学习兴趣
所谓小结就是对所讲知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人谈到行文是说：“起句如爆竹，骤响一彻，结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间要产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，言虽尽可意无穷的作用，为下一节课做好铺垫，进一步激发学生学习兴趣。比如讲授《情绪需要调节》一课时的结尾时，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍林黛玉多愁善感，抑郁寡欢的性格特点。要同学们思考讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪，长期下去会酿成什么结局，为什么会这样？大家争先恐后地发言，懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”，而这个“主人”又怎样做呢？使学生疑窦顿生，这样，既进一步激发学生的学习兴趣，弥补了品德课抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课作好了准备。
当然，激发学生学习兴趣的方式是多种多样的。正如恩格斯说：“兴趣是最好的老师”。只要老师们努力去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备教法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的积极性和主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。