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摘 要：在技工院校语文教学工作实际进行过程中，积极培养和塑造学生的工匠精神，需要做好理论层面的指导工作，并充分发挥教学资源的优势，引导学生开展各项实践活动，促进学生在实践活动中取得良好的精神和品质，更好的服务于社会。本文主要是从技工院校培养学生工匠精神的重要性分析入手，提出了技工院校语文教学中塑造学生的工匠精神策略，为充分提升学生的工匠精神提供良好借鉴和参考。
关键词：技工院校；语文教学；塑造；学生；工匠精神
1前言
工匠精神是职业精神的重要内容，其认为劳动者应该在日常的工作中不断锻炼和强化自身拼搏努力的精神，更好的适应工作需求，做出更多的社会贡献。技工院校在培养学生的专业技术能力方面发挥着积极作用，同样需要积极塑造学生的工匠精神，切实提升学生的职业精神和道德品质。
2工匠精神的概述
工匠精神的提出，源于2016年3月国务院总理提出的“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”，自此，工匠精神在社会各个行业的发展过程中都取得了良好的应用效果，为社会输送了大量的技术型人才。
3语文教学对工匠精神培养的意义
技工院校在培养学生的专业技能和综合素养方面具有良好的效果。当前社会发展过程中，多个方面都需要工匠精神的作用，国家的发展、技工院校的发展以及学生个人的发展，都离不开工匠精神。技工院校积极开展人才培养工作，需要从学生的技能培训和工匠精神方面入手，充分有效的推进学生全面发展，促进学校的可持续发展。开展语文教学工作，培养学生的专业知识素养，强化学生的知识掌握能力，能够更好培养学生的工匠精神。学生在真正走上工作岗位之后，需要秉持着认真负责的工作态度，全身心的投入到工作之中，这样将能够增强自身的实力。
4技工院校语文教学的弊端
技工院校开展语文教学工作的过程中，没有从学生的主体地位出发，没有根据学生的基础知识掌握程度，采用合理的教学策略。同时，语文教学和工匠精神方面的培养不够一致，影响到了实际的教学效果。
5在技工院校语文教学过程中塑造学生工匠精神的措施
技工院校积极培样学生的工匠精神，将能促进学生自身职业道德素养和专业技能素质更好的适应工作岗位的需求，全面提升学生的综合竞争实力，促进学生的全面发展。在实际塑造学生工匠精神的过程中，技工院校可以充分发挥语文教学的优势和作用，积极转变和更新教育观念，推进教学活动的顺利开展。
5.1建设培养学生工匠精神的土壤
技工院校在当前社会的发展过程中面临着一定的挑战，主要是因为学校的生源受到挑战，很多学生都是初中学校学习基础理论知识较差的，学生长期处在了基础教育的边缘化地位，容易导致学生存在着一些思想和性格方面的错位，学生在进入技工院校之后，无法快速有效的融入到学习环境之中。技工院校需要积极开展学生工匠精神的培养工作，给学生提供良好的培养环境，在教学全过程中都贯彻好当代工匠精神，主要是课程设置、实践教育以及顶岗实习这些方面，使得学生在学校生活、学习的各个阶段中都能够感受到工匠精神的气氛熏陶。同时技工院校需要在校园文化、班级文化、实训基地文化的建设过程中，融入工匠精神的培养工作，给学生营造出积极向上的学习氛围环境，全面推进学生的良好发展。在这个过程中，发挥语文教学的优势，通过语文教学全面培养学生的综合素质，营造健康向上学习气氛，这样将能够更好促进学生的全面发展，强化学生的工匠精神。
5.2通过语文教学培养学生的文学素养
积极开展语文教学工作，针对技工院校学生的基本知识和素养进行全面细致的培养，有效推进学生掌握更为全面的知识和内容，全面提升学生的总体知识能力。学生学科知识素养不断提升，将能够更好的应对实际工作情况，并且自身的职业道德素养将会良好提升，对于培养学生的工匠精神具有积极意义。教师在开展日常授课工作的过程中，需要从实际课程标准、教学目标出发，充分调动学生的积极性、主動性和参与性，促进教学活动的顺利开展，切实提升总体教学效果。
5.3学习过程中良好践行工匠精神
工匠精神的培养，不是一朝一夕形成的，需要经过较多学习环节的重要熏陶和培养，全面提升整体的工作水平。充分提升工匠精神的总体应用效果，需要切实有效提升各个学习环节的培养工作效果，良好践行工匠精神。技工院校语文教学过程中，培养学生的工匠精神，需要在日常的教学环节中，增强思想道德教育工作，教师可以积极列举一些当代先进工人代表的事例，让学生感受到这些工匠精神的感人之处，同时教师可以让学生自行收集和整理相关工人代表的事迹，并开展良好的分享活动，促进学生能够更好的了解到多方面的工匠精神。教师可以布置一些与工匠精神专题相关的作业，让学生写作这方面的文章，阐述自身对于工匠精神的理解和感想，并引导学生进行良好的交流和沟通，在分享的过程中，学生将能更为深刻的认识和理解工匠精神，从而形成工匠精神。
5.4实习期间更好的强化工匠精神
技工院校学生不仅需要接受理论知识的学习，还需要积极参与到实习、实践活动之中。技工院校给学生提供更多的实习机会，引导学生在实习期间更好的培养自身的工匠精神，从而更好的适应当前工作需求。
6结束语
技工院校语文教学中塑造学生的工匠精神，需要积极采用科学有效的方式和手段，促进学生的全面发展。建设培养学生工匠精神的土壤，通过语文教学培养学生的文学素养，学习过程中良好践行工匠精神，并且在实习期间更好的强化工匠精神，这样将能够起到良好的效果，增强学生的综合素养。
参考文献
[1]缪琴.浅谈技工院校语文教育中培养学生工匠精神的必要性和可行性[J].现代职业教育，2017（20）：00258-00259.
[2]张丽.浅谈工匠精神与职业学校实践教学的融合——以钳工实训为例[J].劳动保障世界，2017（30）：00125-00126.
[3]宋守斌，罗敏佳.浅谈如何培养高职院校中制造类学生的“工匠精神”[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（1）：102-103.
关键词：技工院校；语文教学；塑造；学生；工匠精神
1前言
工匠精神是职业精神的重要内容，其认为劳动者应该在日常的工作中不断锻炼和强化自身拼搏努力的精神，更好的适应工作需求，做出更多的社会贡献。技工院校在培养学生的专业技术能力方面发挥着积极作用，同样需要积极塑造学生的工匠精神，切实提升学生的职业精神和道德品质。
2工匠精神的概述
工匠精神的提出，源于2016年3月国务院总理提出的“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”，自此，工匠精神在社会各个行业的发展过程中都取得了良好的应用效果，为社会输送了大量的技术型人才。
3语文教学对工匠精神培养的意义
技工院校在培养学生的专业技能和综合素养方面具有良好的效果。当前社会发展过程中，多个方面都需要工匠精神的作用，国家的发展、技工院校的发展以及学生个人的发展，都离不开工匠精神。技工院校积极开展人才培养工作，需要从学生的技能培训和工匠精神方面入手，充分有效的推进学生全面发展，促进学校的可持续发展。开展语文教学工作，培养学生的专业知识素养，强化学生的知识掌握能力，能够更好培养学生的工匠精神。学生在真正走上工作岗位之后，需要秉持着认真负责的工作态度，全身心的投入到工作之中，这样将能够增强自身的实力。
4技工院校语文教学的弊端
技工院校开展语文教学工作的过程中，没有从学生的主体地位出发，没有根据学生的基础知识掌握程度，采用合理的教学策略。同时，语文教学和工匠精神方面的培养不够一致，影响到了实际的教学效果。
5在技工院校语文教学过程中塑造学生工匠精神的措施
技工院校积极培样学生的工匠精神，将能促进学生自身职业道德素养和专业技能素质更好的适应工作岗位的需求，全面提升学生的综合竞争实力，促进学生的全面发展。在实际塑造学生工匠精神的过程中，技工院校可以充分发挥语文教学的优势和作用，积极转变和更新教育观念，推进教学活动的顺利开展。
5.1建设培养学生工匠精神的土壤
技工院校在当前社会的发展过程中面临着一定的挑战，主要是因为学校的生源受到挑战，很多学生都是初中学校学习基础理论知识较差的，学生长期处在了基础教育的边缘化地位，容易导致学生存在着一些思想和性格方面的错位，学生在进入技工院校之后，无法快速有效的融入到学习环境之中。技工院校需要积极开展学生工匠精神的培养工作，给学生提供良好的培养环境，在教学全过程中都贯彻好当代工匠精神，主要是课程设置、实践教育以及顶岗实习这些方面，使得学生在学校生活、学习的各个阶段中都能够感受到工匠精神的气氛熏陶。同时技工院校需要在校园文化、班级文化、实训基地文化的建设过程中，融入工匠精神的培养工作，给学生营造出积极向上的学习氛围环境，全面推进学生的良好发展。在这个过程中，发挥语文教学的优势，通过语文教学全面培养学生的综合素质，营造健康向上学习气氛，这样将能够更好促进学生的全面发展，强化学生的工匠精神。
5.2通过语文教学培养学生的文学素养
积极开展语文教学工作，针对技工院校学生的基本知识和素养进行全面细致的培养，有效推进学生掌握更为全面的知识和内容，全面提升学生的总体知识能力。学生学科知识素养不断提升，将能够更好的应对实际工作情况，并且自身的职业道德素养将会良好提升，对于培养学生的工匠精神具有积极意义。教师在开展日常授课工作的过程中，需要从实际课程标准、教学目标出发，充分调动学生的积极性、主動性和参与性，促进教学活动的顺利开展，切实提升总体教学效果。
5.3学习过程中良好践行工匠精神
工匠精神的培养，不是一朝一夕形成的，需要经过较多学习环节的重要熏陶和培养，全面提升整体的工作水平。充分提升工匠精神的总体应用效果，需要切实有效提升各个学习环节的培养工作效果，良好践行工匠精神。技工院校语文教学过程中，培养学生的工匠精神，需要在日常的教学环节中，增强思想道德教育工作，教师可以积极列举一些当代先进工人代表的事例，让学生感受到这些工匠精神的感人之处，同时教师可以让学生自行收集和整理相关工人代表的事迹，并开展良好的分享活动，促进学生能够更好的了解到多方面的工匠精神。教师可以布置一些与工匠精神专题相关的作业，让学生写作这方面的文章，阐述自身对于工匠精神的理解和感想，并引导学生进行良好的交流和沟通，在分享的过程中，学生将能更为深刻的认识和理解工匠精神，从而形成工匠精神。
5.4实习期间更好的强化工匠精神
技工院校学生不仅需要接受理论知识的学习，还需要积极参与到实习、实践活动之中。技工院校给学生提供更多的实习机会，引导学生在实习期间更好的培养自身的工匠精神，从而更好的适应当前工作需求。
6结束语
技工院校语文教学中塑造学生的工匠精神，需要积极采用科学有效的方式和手段，促进学生的全面发展。建设培养学生工匠精神的土壤，通过语文教学培养学生的文学素养，学习过程中良好践行工匠精神，并且在实习期间更好的强化工匠精神，这样将能够起到良好的效果，增强学生的综合素养。
参考文献
[1]缪琴.浅谈技工院校语文教育中培养学生工匠精神的必要性和可行性[J].现代职业教育，2017（20）：00258-00259.
[2]张丽.浅谈工匠精神与职业学校实践教学的融合——以钳工实训为例[J].劳动保障世界，2017（30）：00125-00126.
[3]宋守斌，罗敏佳.浅谈如何培养高职院校中制造类学生的“工匠精神”[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（1）：102-103.