[摘要] 班集体应满足学生对安全或尊重、归属和爱的需要、教师应该尽力去创造一个和谐融的班集体。
　　[关键词]班级管理；安全或；尊重；归属和爱
　　
　　一班集体应该满足学生对安全感的需要：如果学生动辄得咎，无所适从，生活在老师的语言暴力和不断花样翻新的惩罚措施中，就会严重缺乏安全感，表现出紧张，焦虑不安，烦躁，易怒，压抑，敌对和攻击性增强。教师要保持平衡的心态和稳定的情绪，努力排除自己的负面情绪和心理感受，积极乐观而又理智地去处理所面临的问题，遇到班级不顺心的事，善于自我排遣，不轻易发怒。教师要多用表扬，慎用批评，多用鼓励性的语言，坚决杜绝语言暴力和心罚。要保持“政策”的稳定性和连续性，保持教育风格的一贯性和持久性。在灵活性和稳定性之间尽量取得适当的平衡，让学生尤其对惩罚既感到在情理之中又在意料之外，获得最大限度的教育效果。这样学生就不会因为犯错而感到无法预料和期待可能承受的尴尬局面心存恐惧和不安，丧失掉安全感，引发产生严重后果的行为。教师还应该创造一个和谐友爱，积极向上，合作互助，团结和睦的班级气氛，尤其要给与那些班级中所谓“嫌弃儿”和“孤独儿”更多的关注和帮助。从而满足学生的安全的需要。
　　二班集体要满足学生尊重的需要：班集体成员在班级中感受到自己的人格受到尊重，尊严得到维护。自尊和尊人的需要得到满足，自己为班集体所做出的努力和贡献得到承认，在班集体中享受一定地位，自己的价值得以体现，他对班级集体的热爱之情就会油然而生。生活在自己热爱的班集体中，心情舒畅，心境愉悦，精神状态和心理状态达到最佳。即便是遇到生活中一些不尽人意的地方。也会得到较快和较合适的调整。生生之间和师生之间的关系融洽，这种融洽的关系有利于学生的健康成长。
　　三班集体要满足学生归属和爱的需要：让学生产生班级归属感，感到自己是班集体的一份子，产生班级自豪感，荣誉感，愿意把自己融入到班集体中去，教育效果就会明显提高。心理学家指出：青少年有很强的归属心理，倾向于寻找能确定自我价值的组织，如果他们不被班级接纳或认可，他们很容易转而向班级以外的组织寻求帮助，以满足自己的归属感和爱的心理需求。这也是为什么又不少的青少年和社会上一些不良组织取得联系并愿意加入进去的原因。因而，班主任要努力创造机会和氛围，尽力满足学生对班集体归属感的心理需求，从而避免学生的精神和灵魂流落到外面去，沾染上社会上存在的一些不良习气，甚而至于走上违法犯罪的道路。
　　教师应该尽力去创造一个和谐融洽的班集体，尽力满足学生在以上三个方面的心理需求，这对学生的健康发展至关重要。