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◆摘 要：定向运动指的是利用地图和指北针依次到访地图上所指示的各个点标，最快到达的队伍获胜，可以说定向运动是更加具有实践性的运动，在初中体育教学中展开定向运动，能够有效促进学生身心健康，提高初中学生的实践能力，让学生感受体育运动的兴趣，为终身体育打下坚实基础。本文首先对定向运动以及其在初中体育教学中应用的意义进行分析，其次探索定向运动应用的策略和途径，希望分析能有帮助。
◆关键词：初中体育;定向运动
对于初中学生来说，正处于身体发育的关键期，同时也是习惯养成的关键阶段，在这个阶段中开展定向运动，让学生参与到定向运动中感受体育运动的魅力，能够让学生改善对体育运动的观感，从此爱上体育运动，为终身体育奠定基础，另外，其也能培养学生诸如规则意识、忍耐能力、合作意识、竞争意识、地图读图、指南针应用等各方面素养，意义重大。
一、初中体育教学开展定向运动的意义
初中体育教学开展定向运动的意义非常多，最重要的在于以下四个方面：
首先，开展定向运动与传统的田径教学一样，都有着锻炼学生身体的作用，让学生提升身体素养，增强学生体魄，初中学生正处于身体发育的关键阶段，如果长时间进行文化课学习，会伤害学生视力、腰椎等，适当开展运动，促进血液流动，锻炼学生身体素养。
另外，初中体育教学开展定向运动，其具有一定娱乐性和竞争性，能够培养学生多方面的心理素养，包括规则意识、责任意识、忍耐意识、竞争意识、合作意识等各个方面，让学生感受到定向运动带来的乐趣，心理层面会逐渐变得开朗乐观。
再次，开展定向运动具有趣味性和娱乐性，能够培养学生体育活动热情，让学生感受到体育活动的趣味性，感受到体育活动的激情与活力，慢慢喜欢上体育运动，爱上体育运动，为“终身体育”打下坚实基础。
最后，开展定向运动离不开地图和指南针等野外生存工具，也因此开展定向运动能够锻炼学生看图识图的能力，锻炼学生掌握指南针的能力，提升学生的野外生存能力。
二、定向运动应用的关键策略与途径
（一）做好定向运动宣传推广
良好的認知是开展教学的起点，目前我国定向运动尚处于起步阶段，不仅学生对于定向运动不熟悉，一些体育教师也对定向运动不熟悉，因此要加强宣传与教育才行，对于体育教师来说，则需要改变传统观念，改变“一堂课，两个球，教师学生都自由”的放羊式体育教学观念，积极学习定向运动，引入定向运动，宣传定向运动的优势，向教务处做好备课好管理，而对于学生来说，对于定向活动不够熟悉，在参与热情度上可能不足，需要改善这些现象，教师向学生宣传定向运动，潜移默化渗透定向运动的魅力，用体育的活力和激情去感染学生、带动学生，但也要明白绝不是放任学生去玩去闹的，相反，定向运动有着非常强的规则性。
（二）定向运动场地和器材是关键
开展定向运动，场地和器材是重中之重，一般而言需要大范围的户外场所，具备不同类型的地形风貌和相关建筑，定向运动场地中的地图要素越丰富，就越能让学生产生刺激感和兴趣，带给学生更好的定向运动体验，教师在确定定向运动场地的时候，一定要做好规划，尽可能确保定向运动场地丰富性，带给学生更好的定向运动体验，但有时候也要考虑到学生的实际能力，不要过分隐蔽，具体应根据实际情况而定。
另外，开展定向运动对于器械也有较高的要去，包括指南针、地图等，应注意制图的合理性，用不同形状或者颜色来代表不同区域，代表不同地貌或植被特点，增加定向运动的趣味性和实用性，也慢慢培养学生看图读图的能力。
（三）注意安全性
在开展定向运动的时候，一定要关注安全方面，包括设备安全、场地安全、人员安全等各个方面，尤其是在组织校外定向运动的时候，做好教学勘察，科学合理且安全的规划出定向运动所需的场地，要让学生明白定向运动的属性，规范有序参加定向运动，及时观察学生位置动态与身体状况，观察到突发情况应立刻喊停，尽可能减少危险事故的发生，另外也需要在开展定向运动的时候准备一些应急类的药物，以备不时之需。
（四）合作和竞赛驱动
竞赛是更深一层的锻炼，定向运动本身就具备一定的竞赛属性，教师给学生说明定向运动的本质，让学生参与到竞赛运动竞赛中去，更能体验体育运动的魅力，能爆发出更强的创造力，而除此之外，合作也能促使学生爱上体育运动，因此在复杂、范围较大的定向运动中，可以以团队形式竞赛为主，在过程中能够锻炼学生的合作意识，学生受到集体荣誉感的带动，往往会爆发出更强的力量和更快的速度，这里点需要教师根据场地、器材等合理开发。
（五）考评与反馈
考评以及反馈评价是教学的关键组成部分，因为定向运动受到区域、师资团队等因素限制，定向运动考评并不容易，提倡多布置教师，多进行教学观察，并不要以定向运动的最终结果来考评学生，而是针对学生在定向运动过程中的表现来综合评定，反馈学生或良好或不足的表现，对表现好的学生提出更高要求，持续激发学生的潜力，提升其实践能力，对表现不足的学生指出其问题，制定计划，帮助他们找到问题所在，争取持续改进。
三、结束语
综上所述，上文首先分析在初中体育教学中开展定向运动的意义，其能够锻炼学生身体，促进学生心理健康，培养体育兴趣，同时掌握读图和指南针的能力，而要想在初中体育教学中妥善开展定向运动，就需要做好宣传推广工作，布置好场地和器械，关注安全问题，合作和禁赛驱动，重视考评反馈，多措并举，推动定向运动落地。
参考文献
[1]严绍样.论定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].学苑教育，2018，000（007）：P.16-17.
[2]沈寿建.浅析定向运动在初中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2017，000（015）：83-83.
[3]盛久埂.定向运动在初中体育教学中的应用分析[J].新课程（中），2015（35）：83-83.
[4]谢品宵.定向运动在初中体育教学中的应用分析[J].新一代：理论版，2020（2）：249-249.
◆关键词：初中体育;定向运动
对于初中学生来说，正处于身体发育的关键期，同时也是习惯养成的关键阶段，在这个阶段中开展定向运动，让学生参与到定向运动中感受体育运动的魅力，能够让学生改善对体育运动的观感，从此爱上体育运动，为终身体育奠定基础，另外，其也能培养学生诸如规则意识、忍耐能力、合作意识、竞争意识、地图读图、指南针应用等各方面素养，意义重大。
一、初中体育教学开展定向运动的意义
初中体育教学开展定向运动的意义非常多，最重要的在于以下四个方面：
首先，开展定向运动与传统的田径教学一样，都有着锻炼学生身体的作用，让学生提升身体素养，增强学生体魄，初中学生正处于身体发育的关键阶段，如果长时间进行文化课学习，会伤害学生视力、腰椎等，适当开展运动，促进血液流动，锻炼学生身体素养。
另外，初中体育教学开展定向运动，其具有一定娱乐性和竞争性，能够培养学生多方面的心理素养，包括规则意识、责任意识、忍耐意识、竞争意识、合作意识等各个方面，让学生感受到定向运动带来的乐趣，心理层面会逐渐变得开朗乐观。
再次，开展定向运动具有趣味性和娱乐性，能够培养学生体育活动热情，让学生感受到体育活动的趣味性，感受到体育活动的激情与活力，慢慢喜欢上体育运动，爱上体育运动，为“终身体育”打下坚实基础。
最后，开展定向运动离不开地图和指南针等野外生存工具，也因此开展定向运动能够锻炼学生看图识图的能力，锻炼学生掌握指南针的能力，提升学生的野外生存能力。
二、定向运动应用的关键策略与途径
（一）做好定向运动宣传推广
良好的認知是开展教学的起点，目前我国定向运动尚处于起步阶段，不仅学生对于定向运动不熟悉，一些体育教师也对定向运动不熟悉，因此要加强宣传与教育才行，对于体育教师来说，则需要改变传统观念，改变“一堂课，两个球，教师学生都自由”的放羊式体育教学观念，积极学习定向运动，引入定向运动，宣传定向运动的优势，向教务处做好备课好管理，而对于学生来说，对于定向活动不够熟悉，在参与热情度上可能不足，需要改善这些现象，教师向学生宣传定向运动，潜移默化渗透定向运动的魅力，用体育的活力和激情去感染学生、带动学生，但也要明白绝不是放任学生去玩去闹的，相反，定向运动有着非常强的规则性。
（二）定向运动场地和器材是关键
开展定向运动，场地和器材是重中之重，一般而言需要大范围的户外场所，具备不同类型的地形风貌和相关建筑，定向运动场地中的地图要素越丰富，就越能让学生产生刺激感和兴趣，带给学生更好的定向运动体验，教师在确定定向运动场地的时候，一定要做好规划，尽可能确保定向运动场地丰富性，带给学生更好的定向运动体验，但有时候也要考虑到学生的实际能力，不要过分隐蔽，具体应根据实际情况而定。
另外，开展定向运动对于器械也有较高的要去，包括指南针、地图等，应注意制图的合理性，用不同形状或者颜色来代表不同区域，代表不同地貌或植被特点，增加定向运动的趣味性和实用性，也慢慢培养学生看图读图的能力。
（三）注意安全性
在开展定向运动的时候，一定要关注安全方面，包括设备安全、场地安全、人员安全等各个方面，尤其是在组织校外定向运动的时候，做好教学勘察，科学合理且安全的规划出定向运动所需的场地，要让学生明白定向运动的属性，规范有序参加定向运动，及时观察学生位置动态与身体状况，观察到突发情况应立刻喊停，尽可能减少危险事故的发生，另外也需要在开展定向运动的时候准备一些应急类的药物，以备不时之需。
（四）合作和竞赛驱动
竞赛是更深一层的锻炼，定向运动本身就具备一定的竞赛属性，教师给学生说明定向运动的本质，让学生参与到竞赛运动竞赛中去，更能体验体育运动的魅力，能爆发出更强的创造力，而除此之外，合作也能促使学生爱上体育运动，因此在复杂、范围较大的定向运动中，可以以团队形式竞赛为主，在过程中能够锻炼学生的合作意识，学生受到集体荣誉感的带动，往往会爆发出更强的力量和更快的速度，这里点需要教师根据场地、器材等合理开发。
（五）考评与反馈
考评以及反馈评价是教学的关键组成部分，因为定向运动受到区域、师资团队等因素限制，定向运动考评并不容易，提倡多布置教师，多进行教学观察，并不要以定向运动的最终结果来考评学生，而是针对学生在定向运动过程中的表现来综合评定，反馈学生或良好或不足的表现，对表现好的学生提出更高要求，持续激发学生的潜力，提升其实践能力，对表现不足的学生指出其问题，制定计划，帮助他们找到问题所在，争取持续改进。
三、结束语
综上所述，上文首先分析在初中体育教学中开展定向运动的意义，其能够锻炼学生身体，促进学生心理健康，培养体育兴趣，同时掌握读图和指南针的能力，而要想在初中体育教学中妥善开展定向运动，就需要做好宣传推广工作，布置好场地和器械，关注安全问题，合作和禁赛驱动，重视考评反馈，多措并举，推动定向运动落地。
参考文献
[1]严绍样.论定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].学苑教育，2018，000（007）：P.16-17.
[2]沈寿建.浅析定向运动在初中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2017，000（015）：83-83.
[3]盛久埂.定向运动在初中体育教学中的应用分析[J].新课程（中），2015（35）：83-83.
[4]谢品宵.定向运动在初中体育教学中的应用分析[J].新一代：理论版，2020（2）：249-249.