兴趣是最好的老师。在课堂上也同样如此，一堂课下来，如果没有一些学生感兴趣的地方，他们是不会买账的。语文学科更应激发学生的求知欲，启发学生的思维及创造力，适时采取学生喜欢的各种形式，来达到预期的教学目标，从而达到事半功倍的效果。
　　采取分角色朗读的形式。小说的分角色朗读、诗歌、散文的配乐朗诵都是进入角色非常有效的手段，同学们可化身为举杯邀明月、清新飘逸的李白，也可以变成颠沛流离、忧国忧民的杜甫，可以指点江山激扬文字 ，也可以效仿婉约浪漫、碧水柔波的徐志摩，可以穿件长衫扮可笑可悲的孔乙己，也可以提个篮子演可怜可叹的祥林嫂，不一而足。
　　采用辩论的形式。让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也积极引导让学生去思考、讨论、争辩，真正让学生的思維在自由开放地讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
　　采用演绎课剧本的形式。在一些话语性比较强的作品，比如小说和戏剧的教学中更应该引导学生深入到作品人物的内心世界，体会语言的精微和奥妙。最好的办法是要他们用自身去置换作品中的人物，演出课本剧，在与作品中的人物对话中寻求感受真实言语构成的生活天地。通过演课本剧，学生们更熟悉课文内容，更理解课文内涵，教学任务也已经完成了。演完课本剧后，还可评出“最佳演员奖”“最佳编剧奖”“最佳导演奖”等奖项，给获奖学生一点小奖励，他们以后搞活动的兴致会更高。
　　在语文课堂上，教师只是引导者，而真正的主角是学生，要让他们主动去表演，我们来提供一些资料和场景，去努力创造一个良好的教学环境。让学生主动参与教学，主动去获取知识，从而焕发语文课堂的生命力。