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摘要：在教育工作中，教师要以人为本，尊重学生之间的差异，以宽容之心对待学生，包容学生的“小错误”，理解学生的“不配合”。宽容的教育将维护学生的自尊，增强学生的自信，促使学生实现自律，同时也会营造出和谐民主的师生关系。
关键词：宽容;尊重;关爱
“海纳百川，有容乃大。”宽容是一种美德，是一种充满关爱的教育智慧。在教育工作中，教师要以人为本，尊重学生之间的差异，以宽容之心对待学生，包容学生的“小错误”，理解学生的“不配合”。宽容的教育将有利于维护学生的自尊，增强学生的自信，促使学生实现自律，同时也会营造出和谐民主的师生关系。
一、宽容教育，维护学生自尊
教育家韩风珍曾这样说过：“难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”班上总有一些成绩一般，性格孤僻，不善言辞的孩子。这类孩子缺乏自信，膽小自卑，害怕出错挨批评，这类孩子特别需要老师的尊重和关注。一天，班里一个孩子，忘记带重要的学习用具，她满脸通红，低着头等待老师的批评教育。我趁其他同学没注意，借给她学习用具，并温和安慰她：“老师知道你不是故意的，下次一定注意。”小小的一件事，却被她写进作文里，老师对她的包容和帮助，维护了她的自尊心，让她难以忘怀，无比感激。这类孩子心思敏感细腻，渴求老师的关注与认可。老师宽容他们的一次小错误，都会让他们感受到老师对他们的尊重和关爱，从而产生积极的心理回应，从而取得良好的教育效果。
二、宽容教育，增强学生自信
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生难免会犯错，教师教育时绝不能损害学生的人格尊严，不要讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚学生。教师要宽容学生的不足和失误，善于捕捉他们身上的闪光点，让他们觉得自己能行，不断追求进步，感受成功的喜悦，获得更多的自信。班里有个男孩是出名的调皮大王，上课总爱接老师的话，时常逗得大家哈哈大笑，偶尔令老师也下不了台，但他的优点也很突出，语言表达能力强，说话风趣幽默。一天，数学老师又来数落他的不是，我把他叫到办公室，他满以为我会严厉批评他，神色有些不安。我让他自己猜找他来的原因，他马上承认了自己的错误，许诺以后改正并向数学老师道歉。我肯定了他能知错就改，还让他参加班里的一个辩论活动。他非常重视这个任务，积极准备资料。活动中，他旁征博引，侃侃而谈，得到了同学们热烈的掌声。从那次以后，他越来越自信，爱接话的小毛病也逐渐转变成了在课堂上积极发言。因此，宽容学生身上的缺点，合理引导，使学生身上的小缺点转化为优势，能增强学生的自信。
三、宽容教育，促使孩子自律
古人云：教不严，师之惰。一般人看来，教师就应该对学生严格要求。学生一出现错误，就要严肃处理，严厉批评，宽容就是对学生的纵容迁就。其实不然，宽容是在尊重学生的基础上，一种充满关爱的教育智慧。班里有个学生性格暴躁，冲动易怒，好几次突然大发脾气，斥责欺负同学。我与他谈心交流，帮助他认识到了自己的问题，我又教给他一些控制情绪的方法，他与我约定要学会控制情绪，让自己发脾气的次数逐渐减少。这个孩子并没有因老师的宽容，变本加厉，变成班上的“魔头”，而是果真逐渐学会控制自己情绪，乱发脾气的次数也越来越少了。宽容不是对学生撒手不管或者纵容迁就，而是不断给学生改错补过的机会，让学生感受老师宽容带给他的尊重关爱，心悦诚服地自觉改正缺点，真正学会反省，从而使自己的行为变成自律。
四、宽容教育，营造和谐氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。“人非圣贤，孰能无过。”学生肯定会出现各种各样的错误，如果教师不问青红皂白，一味严厉批评，简单粗暴地处罚他们，会造成学生的逆反抵触心理，甚至会变本加厉和教师对着干，破坏师生关系，更谈不上能让学生改正自己的错误了。一天，班里几个孩子没去食堂吃午餐，而是吃早上偷偷带进学校的方便面和零食。我将他们带到办公室，问他们这样做的原因。他们一脸理所当然，说食堂饭菜不好吃，不如吃方便面和零食，或者不吃午饭也行。看样子，他们被我抓个正着，索性破罐子破摔了。我先表示理解他们，食堂大锅菜肯定没家里小炒味道好，但学校午餐营养卫生。再谈到老师和其他同学都能在食堂就餐，相信他们也能行。然后又放了一些学生因长期使用零食、方便面而造成严重后果的视频给他们看。他们心服口服，后来都能按时到食堂就餐，有时还和我分享餐后感受。教师的理解宽容，让师生关系自然和谐融洽，教育活动也得以顺利开展。
雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。教师要尊重每一个鲜活的生命，用尊重赢得尊重，用真情换取真情，以宽容的心态，理解关爱所有的孩子，让教育的花朵在宽容中欣然绽放。
参考文献：
[1]唐执文.让宽容绽放美丽[C].《现代教育探索》组委会.2015：118-119.
重庆市永川区星湖小学校
关键词：宽容;尊重;关爱
“海纳百川，有容乃大。”宽容是一种美德，是一种充满关爱的教育智慧。在教育工作中，教师要以人为本，尊重学生之间的差异，以宽容之心对待学生，包容学生的“小错误”，理解学生的“不配合”。宽容的教育将有利于维护学生的自尊，增强学生的自信，促使学生实现自律，同时也会营造出和谐民主的师生关系。
一、宽容教育，维护学生自尊
教育家韩风珍曾这样说过：“难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”班上总有一些成绩一般，性格孤僻，不善言辞的孩子。这类孩子缺乏自信，膽小自卑，害怕出错挨批评，这类孩子特别需要老师的尊重和关注。一天，班里一个孩子，忘记带重要的学习用具，她满脸通红，低着头等待老师的批评教育。我趁其他同学没注意，借给她学习用具，并温和安慰她：“老师知道你不是故意的，下次一定注意。”小小的一件事，却被她写进作文里，老师对她的包容和帮助，维护了她的自尊心，让她难以忘怀，无比感激。这类孩子心思敏感细腻，渴求老师的关注与认可。老师宽容他们的一次小错误，都会让他们感受到老师对他们的尊重和关爱，从而产生积极的心理回应，从而取得良好的教育效果。
二、宽容教育，增强学生自信
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生难免会犯错，教师教育时绝不能损害学生的人格尊严，不要讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚学生。教师要宽容学生的不足和失误，善于捕捉他们身上的闪光点，让他们觉得自己能行，不断追求进步，感受成功的喜悦，获得更多的自信。班里有个男孩是出名的调皮大王，上课总爱接老师的话，时常逗得大家哈哈大笑，偶尔令老师也下不了台，但他的优点也很突出，语言表达能力强，说话风趣幽默。一天，数学老师又来数落他的不是，我把他叫到办公室，他满以为我会严厉批评他，神色有些不安。我让他自己猜找他来的原因，他马上承认了自己的错误，许诺以后改正并向数学老师道歉。我肯定了他能知错就改，还让他参加班里的一个辩论活动。他非常重视这个任务，积极准备资料。活动中，他旁征博引，侃侃而谈，得到了同学们热烈的掌声。从那次以后，他越来越自信，爱接话的小毛病也逐渐转变成了在课堂上积极发言。因此，宽容学生身上的缺点，合理引导，使学生身上的小缺点转化为优势，能增强学生的自信。
三、宽容教育，促使孩子自律
古人云：教不严，师之惰。一般人看来，教师就应该对学生严格要求。学生一出现错误，就要严肃处理，严厉批评，宽容就是对学生的纵容迁就。其实不然，宽容是在尊重学生的基础上，一种充满关爱的教育智慧。班里有个学生性格暴躁，冲动易怒，好几次突然大发脾气，斥责欺负同学。我与他谈心交流，帮助他认识到了自己的问题，我又教给他一些控制情绪的方法，他与我约定要学会控制情绪，让自己发脾气的次数逐渐减少。这个孩子并没有因老师的宽容，变本加厉，变成班上的“魔头”，而是果真逐渐学会控制自己情绪，乱发脾气的次数也越来越少了。宽容不是对学生撒手不管或者纵容迁就，而是不断给学生改错补过的机会，让学生感受老师宽容带给他的尊重关爱，心悦诚服地自觉改正缺点，真正学会反省，从而使自己的行为变成自律。
四、宽容教育，营造和谐氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。“人非圣贤，孰能无过。”学生肯定会出现各种各样的错误，如果教师不问青红皂白，一味严厉批评，简单粗暴地处罚他们，会造成学生的逆反抵触心理，甚至会变本加厉和教师对着干，破坏师生关系，更谈不上能让学生改正自己的错误了。一天，班里几个孩子没去食堂吃午餐，而是吃早上偷偷带进学校的方便面和零食。我将他们带到办公室，问他们这样做的原因。他们一脸理所当然，说食堂饭菜不好吃，不如吃方便面和零食，或者不吃午饭也行。看样子，他们被我抓个正着，索性破罐子破摔了。我先表示理解他们，食堂大锅菜肯定没家里小炒味道好，但学校午餐营养卫生。再谈到老师和其他同学都能在食堂就餐，相信他们也能行。然后又放了一些学生因长期使用零食、方便面而造成严重后果的视频给他们看。他们心服口服，后来都能按时到食堂就餐，有时还和我分享餐后感受。教师的理解宽容，让师生关系自然和谐融洽，教育活动也得以顺利开展。
雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。教师要尊重每一个鲜活的生命，用尊重赢得尊重，用真情换取真情，以宽容的心态，理解关爱所有的孩子，让教育的花朵在宽容中欣然绽放。
参考文献：
[1]唐执文.让宽容绽放美丽[C].《现代教育探索》组委会.2015：118-119.
重庆市永川区星湖小学校