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【摘要】有的人当了一辈子班主任，却留不下一个让自己引以为豪的育人故事；而有的人当班主任才几个年头，育人故事却可写成一部厚厚的书。为什么有班主任有著书的成就，而我的成就却是随着学生的毕业离校而两手空空、双眼茫然呢？这种天壤之别是什么造成的？
【关键词】中职学校；班主任；感言
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0168-01
我曾在《班主任之友》中看到一篇极好的文章，它有一句话，在今天看来很有道理，它是这样讲的：“请把你的学生出现过的疑难当成宝贝，班主任用心研究的素材，当班主任工作成长路上的财富。这样负责的人就有了更多的时间与精力投入，也就有了查阅、访问、调查、推断、验证等一系列的特别经历，而这一系列的过程中就会有许多动人的育人故事，加上实施过程中的策略及反复性，感人的故事就应运而生，丰富无比。”
在中职学校里，并没有全职班主任一职，而均由任课教师来兼职的。作为一班之主，我不仅仅要管理班级，同时还有任课的任务。每天的生活都在忙忙碌碌、焦头烂额中度过。往往是一天下来后不是忘了做这个，就是那个没有做完。面对这种状况只有选择加班完成。如此重复下去，工作倒是完成了，却保证不了质量。长此以往，消极情绪一波一波的冲击着我。记得初当班主任的那段时间给我的感觉就是除了忙还是忙。从初开始的满腔热情到中间的消极怠工，经历了一番心理变化。
班主任的教育故事是从事业心里滋长出来的。而最初的我缺乏研究的意识，因为我有太多的照搬，我少有自已的想法与尝试。对待学生，我更多的是镇压，我更多的是喜欢他们的循规蹈矩，对调皮的学生是讨厌，对学生的犯错是批评，从来没有思考是什么造成学生调皮，是什么原因让学生犯错，我不曾去做过多调查研究，而是草草摆平了，就了事。对于我的另一身份：任课教师，我也曾害怕过新教材，我害怕学生的差异，更害怕学生的捣蛋。遇到烦恼我就头痛医头，脚痛医脚，以制止为目的。从来都是一刺激就反应，很少冷静思索，研究研究。省略了这关键的研究，育人故事也就被省略了。
能与他人分享育人故事的班主任是有研究意识的教师，工作的内容都是他们的研究对象，有研究的意识便有挑战的精神，他们喜爱新事物的新奇，喜欢独立思考的成就。把学生的差异视为自己成长的机会，把捣蛋的学生视为研究的资源。同样一个教育事件，我就是一位缺乏研究意识的班主任，是追求结果，获得一个结果就是了结了一桩心事，所见到的是事件的表象，所铭记的是事件的本身；而有研究意识的班主任，关注的是事件的过程，看到事件本身的同时想到的是事件背后的前因后果，考验的是自己专业化的水平。
通过学校学工处组织的一期期班主任培训活动，活动中那些优秀班主任、表扬班主任们在会上的经验交流，我才有迷途的羔羊般的恍然大悟的感觉，终于发现的自身存在的问题，同时也找到了解决之道：
①忙要忙到点子上。现在的中职学生智力根本不是问题，而成问题的是他们的心理。面对进入中职学校后成长中的烦恼，学习中的苦恼造成了学生的诸多问题，作为中职班主任要及时的对这些存在问题的学生进行排解与疏导，不能让他们的问题累积下来最终导致出现失控的局面。班务工作不能放之任之，学生不得不进行管理，故此心态至关重要。快快乐乐的过是一天，忧忧愁愁的过也是一天，一天过去了就不会再次重来，我们为什么不快快乐乐的过呢。优秀班主任老师告诉我，如果“忙”就要用心去忙，而不是用身体去忙，在忙碌的过程中要注意方式方法，同时要清楚自己想要的是什么。只有确定了自己想要的结果，成功才会更容易。若学生出现了问题，那班主任应将它解决在最初阶段，替学生排除后顾之忧，是我们班主任首要的工作之一，能让学生们能够快快乐乐的在学校里学到应知应会的专业知识与技能。
②关注学生的内心世界。不要让他们出事，注意学生平时的表现，多观察他们的各种反应。尽量把不利的苗头扼杀于摇篮状态。作为中职班主任在实际的教育教学中，在处理学生问题的时候，必须站在学生的角度，研究他们的心理，采用学生的方式与方法。一个学生在一定的时间内若是心情或者外界压力的影响下，他们的情绪、行为在那段时间内一定会有不同的表现。作为班主任一定要及时发现这些问题，及时的进行解决。
③把记录学生的点滴作为习惯。千人千面千种性格，就是同一个人在不同的时期里也是有着极大的差异的。教育恰是以“人”为工作的对象，活生生的人会因教师生万种情，喜、怒、愁、乐在一天中会交替着光顾，稍纵即逝的情感，没有笔的勤快，生活故事便会随时光的流逝而灰飞烟灭。再说，长期的教育生活中总有不少让自己曾经感动过的人与事；也有不少让自己伤脑筋、废气力而最终失败或成功的育人故事。倘若有记录的习惯，这些在自己的笔下定格，就是自己的教学资本。感到每天都是捧书本、改作业、说教，单调而缺乏生气；但你投入情感，专注用心，翻开笔记便发觉记录里刻下的是每个学生让人欣慰的心路历程，每天的生活都是充满生机的刺激。能否拥有自己的育人故事，记录习惯就成为前提，那些拥有很多自己教育故事的班主任都是勤于动笔的班主任。
④把班主任工作当成自己的事业来做。以何种心态对待自己的工作就决定着自己收获的多少，把教育当着自己的职业，则心里总是以完成任务为准则，投入的是不足的时间和有限的责任，应对的心是少有激情、少有灵性、少有发现，也少有新奇的，职业的眼睛捕捉不到感人的细节，看不到日常生活里的奇异，欣赏不到困惑背后的美丽。把班主任工作当成事业，充满乐趣的工作里永远没有完结的追求，投入的是不足的时间和有限的责任，更有情感专注和孜孜不倦的精神，进取的心是敏感的，事业的双眼跟随敏感的心而智慧。
如果想成为一名合格的中职班主任，必须认识到：现在的中职学生越来越难带，他们就像一只万花筒，随时随地都在变化，有的变的听话了、有的变得恶劣了、有的从品学兼优正在慢慢下滑、有的从过街老鼠变得惹人喜爱？？而作为班主任的我，不要轻易地放弃任何一个，不要去否定他们的一切。不管他们如何变化，都有他们的个性，都有他们的成长。
有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学真谛。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生的独一无二和与众不同。
以上是我在初当班主任工作失败后，继而在学校开展的优秀班主任经验交流会上得到的几点感悟。过了两年后再次接受班主任工作，当把学习到的有效方法，融入到班务工作中后，真正领悟了 ‘实践出真知’的道理！这些有效措施对班务工作真的是有很大帮助的。我将继续努力学习，更好地投入到教书育人的工作中。
参考文献
1、《班主任之友》2011年10期、12期；2012年04期、06期
2、《中国教工》2013年02期、07期
【关键词】中职学校；班主任；感言
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0168-01
我曾在《班主任之友》中看到一篇极好的文章，它有一句话，在今天看来很有道理，它是这样讲的：“请把你的学生出现过的疑难当成宝贝，班主任用心研究的素材，当班主任工作成长路上的财富。这样负责的人就有了更多的时间与精力投入，也就有了查阅、访问、调查、推断、验证等一系列的特别经历，而这一系列的过程中就会有许多动人的育人故事，加上实施过程中的策略及反复性，感人的故事就应运而生，丰富无比。”
在中职学校里，并没有全职班主任一职，而均由任课教师来兼职的。作为一班之主，我不仅仅要管理班级，同时还有任课的任务。每天的生活都在忙忙碌碌、焦头烂额中度过。往往是一天下来后不是忘了做这个，就是那个没有做完。面对这种状况只有选择加班完成。如此重复下去，工作倒是完成了，却保证不了质量。长此以往，消极情绪一波一波的冲击着我。记得初当班主任的那段时间给我的感觉就是除了忙还是忙。从初开始的满腔热情到中间的消极怠工，经历了一番心理变化。
班主任的教育故事是从事业心里滋长出来的。而最初的我缺乏研究的意识，因为我有太多的照搬，我少有自已的想法与尝试。对待学生，我更多的是镇压，我更多的是喜欢他们的循规蹈矩，对调皮的学生是讨厌，对学生的犯错是批评，从来没有思考是什么造成学生调皮，是什么原因让学生犯错，我不曾去做过多调查研究，而是草草摆平了，就了事。对于我的另一身份：任课教师，我也曾害怕过新教材，我害怕学生的差异，更害怕学生的捣蛋。遇到烦恼我就头痛医头，脚痛医脚，以制止为目的。从来都是一刺激就反应，很少冷静思索，研究研究。省略了这关键的研究，育人故事也就被省略了。
能与他人分享育人故事的班主任是有研究意识的教师，工作的内容都是他们的研究对象，有研究的意识便有挑战的精神，他们喜爱新事物的新奇，喜欢独立思考的成就。把学生的差异视为自己成长的机会，把捣蛋的学生视为研究的资源。同样一个教育事件，我就是一位缺乏研究意识的班主任，是追求结果，获得一个结果就是了结了一桩心事，所见到的是事件的表象，所铭记的是事件的本身；而有研究意识的班主任，关注的是事件的过程，看到事件本身的同时想到的是事件背后的前因后果，考验的是自己专业化的水平。
通过学校学工处组织的一期期班主任培训活动，活动中那些优秀班主任、表扬班主任们在会上的经验交流，我才有迷途的羔羊般的恍然大悟的感觉，终于发现的自身存在的问题，同时也找到了解决之道：
①忙要忙到点子上。现在的中职学生智力根本不是问题，而成问题的是他们的心理。面对进入中职学校后成长中的烦恼，学习中的苦恼造成了学生的诸多问题，作为中职班主任要及时的对这些存在问题的学生进行排解与疏导，不能让他们的问题累积下来最终导致出现失控的局面。班务工作不能放之任之，学生不得不进行管理，故此心态至关重要。快快乐乐的过是一天，忧忧愁愁的过也是一天，一天过去了就不会再次重来，我们为什么不快快乐乐的过呢。优秀班主任老师告诉我，如果“忙”就要用心去忙，而不是用身体去忙，在忙碌的过程中要注意方式方法，同时要清楚自己想要的是什么。只有确定了自己想要的结果，成功才会更容易。若学生出现了问题，那班主任应将它解决在最初阶段，替学生排除后顾之忧，是我们班主任首要的工作之一，能让学生们能够快快乐乐的在学校里学到应知应会的专业知识与技能。
②关注学生的内心世界。不要让他们出事，注意学生平时的表现，多观察他们的各种反应。尽量把不利的苗头扼杀于摇篮状态。作为中职班主任在实际的教育教学中，在处理学生问题的时候，必须站在学生的角度，研究他们的心理，采用学生的方式与方法。一个学生在一定的时间内若是心情或者外界压力的影响下，他们的情绪、行为在那段时间内一定会有不同的表现。作为班主任一定要及时发现这些问题，及时的进行解决。
③把记录学生的点滴作为习惯。千人千面千种性格，就是同一个人在不同的时期里也是有着极大的差异的。教育恰是以“人”为工作的对象，活生生的人会因教师生万种情，喜、怒、愁、乐在一天中会交替着光顾，稍纵即逝的情感，没有笔的勤快，生活故事便会随时光的流逝而灰飞烟灭。再说，长期的教育生活中总有不少让自己曾经感动过的人与事；也有不少让自己伤脑筋、废气力而最终失败或成功的育人故事。倘若有记录的习惯，这些在自己的笔下定格，就是自己的教学资本。感到每天都是捧书本、改作业、说教，单调而缺乏生气；但你投入情感，专注用心，翻开笔记便发觉记录里刻下的是每个学生让人欣慰的心路历程，每天的生活都是充满生机的刺激。能否拥有自己的育人故事，记录习惯就成为前提，那些拥有很多自己教育故事的班主任都是勤于动笔的班主任。
④把班主任工作当成自己的事业来做。以何种心态对待自己的工作就决定着自己收获的多少，把教育当着自己的职业，则心里总是以完成任务为准则，投入的是不足的时间和有限的责任，应对的心是少有激情、少有灵性、少有发现，也少有新奇的，职业的眼睛捕捉不到感人的细节，看不到日常生活里的奇异，欣赏不到困惑背后的美丽。把班主任工作当成事业，充满乐趣的工作里永远没有完结的追求，投入的是不足的时间和有限的责任，更有情感专注和孜孜不倦的精神，进取的心是敏感的，事业的双眼跟随敏感的心而智慧。
如果想成为一名合格的中职班主任，必须认识到：现在的中职学生越来越难带，他们就像一只万花筒，随时随地都在变化，有的变的听话了、有的变得恶劣了、有的从品学兼优正在慢慢下滑、有的从过街老鼠变得惹人喜爱？？而作为班主任的我，不要轻易地放弃任何一个，不要去否定他们的一切。不管他们如何变化，都有他们的个性，都有他们的成长。
有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学真谛。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生的独一无二和与众不同。
以上是我在初当班主任工作失败后，继而在学校开展的优秀班主任经验交流会上得到的几点感悟。过了两年后再次接受班主任工作，当把学习到的有效方法，融入到班务工作中后，真正领悟了 ‘实践出真知’的道理！这些有效措施对班务工作真的是有很大帮助的。我将继续努力学习，更好地投入到教书育人的工作中。
参考文献
1、《班主任之友》2011年10期、12期；2012年04期、06期
2、《中国教工》2013年02期、07期