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摘 要： 中职生德育课教学很重要，但职校生缺乏学习文化课的热情是普遍存在的现象，所以，德育课的教学应改变传统的授课方式，变生硬的说教为生动的互动学习。其重点在于依靠有创意的教学思路，调动学生学习的兴趣。
关键词： 中等职业学校 德育课教学 授课方式 互动学习
百年大计，教育为本。中职教育担负着劳动力素质的提高和劳动力转移的重任，是培养新一代产业工人的重要载体。从事德育教学几年来，我越来越发现德育课的特殊性和重要性。中等职业学校的学生入学之初，大多数不知道职业道德与职业指导是什么课，也不知道应该怎么学，但从就业后用人单位的反馈信息来看，职业道德好的学生在求职竞争中往往是获胜者。因此，我在这里谈谈对德育课教学的看法。
职校学生多数是在初中时成绩不好的学生，他们大都没有养成好的听课习惯。面对学生课堂上上网、打瞌睡、小声说话等现象，单靠严肃课堂纪律、强调文化课的重要性是达不到很好效果的。教师要采用新的教学方法激起学生对文化课的兴趣，达到教学目的。我认为应该改变传统的德育课授课方式，变生硬说教为生动的互动学习，只有这样德育课才会收到事半功倍的效果。
一、先入为主，让学生在第一时间喜欢上德育课
每次新教一个班，我都会在课前先了解这个班所学的专业，班级学生男女生比例，总人数，等等。然后根据学生情况，查阅大量资料，准备最适合他们的教学内容。在每班的第一节课，我都会选择合适的教学方式，最大限度地调动学生的积极性。让他们发现，德育课是他们必须学习的、最有用的课程之一。让他们迅速喜欢上德育课，知道未来职业不仅需要专业过硬的人，而且需要职业道德水平高的人。而且，中职德育课更侧重于学生的养成教育。往届毕业生中成功的实例，跟专业有关的职业信息，面试的技巧，就业的指导等都会吸引学生。
二、运用多种教学方式调动学生的积极性
德育课和很多专业课比较，更侧重于理论的讲解，对于刚从初中上来、不爱学文化课的学生来说不喜欢上很正常。因此如何调动学生的学习积极性是我们要探讨的问题。
（一）善于运用多种肢体语言和丰富的面部表情来感染学生。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”教师毫无表情地进行授课，学生的听课秩序肯定不好，相反，教师如果以饱满的热情、充沛的精力来感染学生，以真情来感动他们，学生必然“亲其师”而“信其道”。在讲《职业道德》一节时，我为学生满怀深情地朗诵陶行知的名言：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”听了这段名言，学生不仅为我的真挚感情所打动，而且为陶行知的情怀所折服，既明了事理，又受到了教育。
（二）选用典型事例吸引学生。
好奇心是每个人都有的，只有选取新颖有趣的事例进行教学，才能活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。在讲“我国的第三产业”时，我就结合我国当前下岗人员多，“许多人无事做”，同时又有“许多事无人做”的现象进行评析，帮助学生提高分析问题的能力，同时也端正了就业思想。引用“亚洲四小龙”第三产业长足发展与经济腾飞的事实，以及我国第三产业发展与之差距较大的现状，激发学生立志为我国经济发展作贡献。由书本延伸到社会，只有这样切合实际地进行教学，才能使学生感到学能为之用，才能“亲其课”，进而“信其道”，实现由“要我学”到“我要学”的转变。不同专业的学生心理特点、思想品德，行为习惯都有很大差异。根据不同专业学生自己职业生涯的感悟上的差异，对同一课节教材，我准备了不同的教案。如在讲授“我国的第三产业”时，对电工、焊钳专业学生重点讲授我国企业的现状和发展远景，工人的伟大作用；对医学、会展、园林专业的学生重点讲授服务的重要性和从业人员的责任，等等。这样有针对性地教学，学生不仅听得有味，而且端正了认识，解决了思想问题。
（三）充分运用多种媒体吸引学生。
恰当使用挂图、电视、报刊、投影、录音、录像、网络多媒体教学软件及校园网等辅助教学，尤其重视运用现代信息技术手段辅助教学。在21世纪，教师不会运用现代教育技术手段，必然会被时代所淘汰。所以，教师必须掌握现代教育技术手段，并运用这一手段下载资料、制作课件，把现代教育技术引入课堂，为德育课教学注入新的活力。枯燥的讲解不会吸引人，讲课中必须运用各种媒体激发学生兴趣。动感的音乐、生动的画面、多彩的图片会给学生更多体验。例如：在讲授职业道德基本规范之爱岗敬业这一内容时，我先播放了Flash歌曲《咱们工人有力量》，通过音乐，构建和谐课堂，使教师与学生彼此的情绪调整到适当的状态，为课堂教学做好充分准备。然后运用媒体播放新时期产业工人的楷模——王涛的资料，使学生心灵有所触动，从而激发学习的欲望。
（四）开展多种形式的教学实践活动吸引学生。
课堂教学要和社会实践活动结合，要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展多种形式的教学实践活动，包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教师要当好学生活动的参谋，调动学生、家长、用人单位及毕业生等各方面的积极性，发挥德育课教师在学校和班级开展职业生涯规划实践活动中应有的引领作用。例如：在讲解面试技巧知识点后，可以模拟招聘现场，引导学生展示自己，积极推销自己。
三、融洽师生关系，让学生喜欢你，更喜欢你的课
亲其师才能信其道。一般职业学校的任课老师是上课来、下课走，与学生相处的时间很少，谈不上相对稳定的交流。其实学生身上具有无限的潜能，教师的作用就在于帮助学生最充分地发掘并发挥其内在的潜能，所以我们必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受我们。教师不应是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。教师的言行要切实地忠于教育事业，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对老师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与老师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。教师要营造一种愉快活泼、乐观向上的氛围，在活泼多变的课堂中，让学生大胆释放自己，呈现真实的自我，让学生成为课堂的真正主人。
在今天的课堂教学中，学生是德育的主体。因而德育课堂教学必须坚持以学生为主体，老师的职责是引导学生学会思维、学会主动学习，特别是将德育教学内容分解为各种教学专题，引导学生带着问题进入社会、进入企业，在调研与体验之中，分析问题并寻求解决问题的方法。我们把这种教学方法称为探究式学习法，实践证明，这种学习方法充分体现了学生的主体性与学习的自主性、研究性、合作性，突出了以学生为本的教育思想，是培养和提高学生自我学习能力的有效途径。
总之，在德育课教学中，我们必须把握时代脉搏，与时代同步，使其具有生命力，才能发挥德育课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用。
参考文献：
［1］何成江，李玉鸿.创新德育理念增强德育实效.
［2］中等职业学校德育大纲.2004.
［3］刘道玉主编.创新教育理论.
关键词： 中等职业学校 德育课教学 授课方式 互动学习
百年大计，教育为本。中职教育担负着劳动力素质的提高和劳动力转移的重任，是培养新一代产业工人的重要载体。从事德育教学几年来，我越来越发现德育课的特殊性和重要性。中等职业学校的学生入学之初，大多数不知道职业道德与职业指导是什么课，也不知道应该怎么学，但从就业后用人单位的反馈信息来看，职业道德好的学生在求职竞争中往往是获胜者。因此，我在这里谈谈对德育课教学的看法。
职校学生多数是在初中时成绩不好的学生，他们大都没有养成好的听课习惯。面对学生课堂上上网、打瞌睡、小声说话等现象，单靠严肃课堂纪律、强调文化课的重要性是达不到很好效果的。教师要采用新的教学方法激起学生对文化课的兴趣，达到教学目的。我认为应该改变传统的德育课授课方式，变生硬说教为生动的互动学习，只有这样德育课才会收到事半功倍的效果。
一、先入为主，让学生在第一时间喜欢上德育课
每次新教一个班，我都会在课前先了解这个班所学的专业，班级学生男女生比例，总人数，等等。然后根据学生情况，查阅大量资料，准备最适合他们的教学内容。在每班的第一节课，我都会选择合适的教学方式，最大限度地调动学生的积极性。让他们发现，德育课是他们必须学习的、最有用的课程之一。让他们迅速喜欢上德育课，知道未来职业不仅需要专业过硬的人，而且需要职业道德水平高的人。而且，中职德育课更侧重于学生的养成教育。往届毕业生中成功的实例，跟专业有关的职业信息，面试的技巧，就业的指导等都会吸引学生。
二、运用多种教学方式调动学生的积极性
德育课和很多专业课比较，更侧重于理论的讲解，对于刚从初中上来、不爱学文化课的学生来说不喜欢上很正常。因此如何调动学生的学习积极性是我们要探讨的问题。
（一）善于运用多种肢体语言和丰富的面部表情来感染学生。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”教师毫无表情地进行授课，学生的听课秩序肯定不好，相反，教师如果以饱满的热情、充沛的精力来感染学生，以真情来感动他们，学生必然“亲其师”而“信其道”。在讲《职业道德》一节时，我为学生满怀深情地朗诵陶行知的名言：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”听了这段名言，学生不仅为我的真挚感情所打动，而且为陶行知的情怀所折服，既明了事理，又受到了教育。
（二）选用典型事例吸引学生。
好奇心是每个人都有的，只有选取新颖有趣的事例进行教学，才能活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。在讲“我国的第三产业”时，我就结合我国当前下岗人员多，“许多人无事做”，同时又有“许多事无人做”的现象进行评析，帮助学生提高分析问题的能力，同时也端正了就业思想。引用“亚洲四小龙”第三产业长足发展与经济腾飞的事实，以及我国第三产业发展与之差距较大的现状，激发学生立志为我国经济发展作贡献。由书本延伸到社会，只有这样切合实际地进行教学，才能使学生感到学能为之用，才能“亲其课”，进而“信其道”，实现由“要我学”到“我要学”的转变。不同专业的学生心理特点、思想品德，行为习惯都有很大差异。根据不同专业学生自己职业生涯的感悟上的差异，对同一课节教材，我准备了不同的教案。如在讲授“我国的第三产业”时，对电工、焊钳专业学生重点讲授我国企业的现状和发展远景，工人的伟大作用；对医学、会展、园林专业的学生重点讲授服务的重要性和从业人员的责任，等等。这样有针对性地教学，学生不仅听得有味，而且端正了认识，解决了思想问题。
（三）充分运用多种媒体吸引学生。
恰当使用挂图、电视、报刊、投影、录音、录像、网络多媒体教学软件及校园网等辅助教学，尤其重视运用现代信息技术手段辅助教学。在21世纪，教师不会运用现代教育技术手段，必然会被时代所淘汰。所以，教师必须掌握现代教育技术手段，并运用这一手段下载资料、制作课件，把现代教育技术引入课堂，为德育课教学注入新的活力。枯燥的讲解不会吸引人，讲课中必须运用各种媒体激发学生兴趣。动感的音乐、生动的画面、多彩的图片会给学生更多体验。例如：在讲授职业道德基本规范之爱岗敬业这一内容时，我先播放了Flash歌曲《咱们工人有力量》，通过音乐，构建和谐课堂，使教师与学生彼此的情绪调整到适当的状态，为课堂教学做好充分准备。然后运用媒体播放新时期产业工人的楷模——王涛的资料，使学生心灵有所触动，从而激发学习的欲望。
（四）开展多种形式的教学实践活动吸引学生。
课堂教学要和社会实践活动结合，要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展多种形式的教学实践活动，包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教师要当好学生活动的参谋，调动学生、家长、用人单位及毕业生等各方面的积极性，发挥德育课教师在学校和班级开展职业生涯规划实践活动中应有的引领作用。例如：在讲解面试技巧知识点后，可以模拟招聘现场，引导学生展示自己，积极推销自己。
三、融洽师生关系，让学生喜欢你，更喜欢你的课
亲其师才能信其道。一般职业学校的任课老师是上课来、下课走，与学生相处的时间很少，谈不上相对稳定的交流。其实学生身上具有无限的潜能，教师的作用就在于帮助学生最充分地发掘并发挥其内在的潜能，所以我们必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受我们。教师不应是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。教师的言行要切实地忠于教育事业，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对老师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与老师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。教师要营造一种愉快活泼、乐观向上的氛围，在活泼多变的课堂中，让学生大胆释放自己，呈现真实的自我，让学生成为课堂的真正主人。
在今天的课堂教学中，学生是德育的主体。因而德育课堂教学必须坚持以学生为主体，老师的职责是引导学生学会思维、学会主动学习，特别是将德育教学内容分解为各种教学专题，引导学生带着问题进入社会、进入企业，在调研与体验之中，分析问题并寻求解决问题的方法。我们把这种教学方法称为探究式学习法，实践证明，这种学习方法充分体现了学生的主体性与学习的自主性、研究性、合作性，突出了以学生为本的教育思想，是培养和提高学生自我学习能力的有效途径。
总之，在德育课教学中，我们必须把握时代脉搏，与时代同步，使其具有生命力，才能发挥德育课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用。
参考文献：
［1］何成江，李玉鸿.创新德育理念增强德育实效.
［2］中等职业学校德育大纲.2004.
［3］刘道玉主编.创新教育理论.