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摘要 《商业银行会计》是一门实务性很强的课程，具有核算内容广、核算方法特殊等特点。本文针对《商业银行会计》教学中出现的问题，就加强该门课程教学进行了探讨。
关键词 商业银行会计；教学；改革
Study on Reform the Teaching Methods of Bank Accounting
Li Ji-zhi Chen Zhi-juan
Abstract Banking Accounting is a course which has a intensive relationship with practice . It reflects the different contents and uses the different methods from financial accounting. This paper pointed out problems that existed in the teaching of Bank Accounting and gave some advices to solve those problems.
Keywords Bank Accounting；Teaching；Reform
《商业银行会计》是一门业务性很强的课程，带有非常鲜明的行业特色。较之于财务会计，《商业银行会计》在核算方法、核算内容以及业务流程上都有很大的区别。学生往往受财务会计的影响，混淆商业银行会计的业务处理；加之不熟悉商业银行业务，学生普遍感觉《商业银行会计》学习难度较大。因此，有必要对《商业银行会计》的教学进行一系列改革。
一、改革教学内容
现有的《商业银行会计》教材内容覆盖面广，既有商业银行对内业务，也有对外业务。虽然，这体现了教材、教参结构的完整性，但使得课堂时间紧张，老师授课压力大，学生也不容易消化和理解，经常混淆商业银行对内、对外业务所使用的会计科目及账务处理。另外，商业银行业务发展迅速，金融流通平台不断完善、金融工具不断创新、金融服务方式不断丰富，过多地介绍对内业务使增加新知识变得几乎不可能。其实，商业银行作为金融企业，其对内业务与《财务会计》中相关处理是一致的。因此，有必要将课程的内容确定为商业银行对外业务部分。这样，有更多的时间，可以更加深入、更加细致地介绍商业银行的对外业务，老师讲解透彻，学生更容易理解；同时，有时间增加新的内容，使学生所学知识更贴近实际，可以为今后的就业打下比较好的基础。
二、改革教学方法
(一)渗透启发诱导教学方法
鉴于学生接触银行会计实务的机会非常少，在各个章节根据需要安排一些案例供学生讨论。如介绍贷款的五级分类，要求学生比较贷款五级分类与原来各种分类的区别，确定贷款五级分类的基本思想、基本原理以及对商业银行贷款业务的影响等；介绍中间业务时，介绍国外中间业务的发展动态，让学生找出我们的差距，并总结为何国外的一些中间业务我国目前还无法实现，要达到国际先进水平我们要做哪些努力？介绍银行承兑汇票，就介绍票据金融诈骗案，让学生分析银行承兑汇票业务中哪个环节出了问题。具体课堂设计如下：
准备阶段：收集资料并设计案例；
讲解相关基础知识和会计核算方法。
实施阶段：将学生分成偶数组，每两组共用一个案例；
学生查阅资料，以组为单位准备5分钟左右的讨论提纲；
开展课堂讨论。
总结阶段：将同题的两组的结论进行对比分析。
通过反复地实践和调整，发现讨论课能有效地激发学生的学习兴趣，加深其对知识点的理解，提高教学效果。
(二)引入图解法辅助教学
《商业银行会计》是一门业务流程性强而且严格的课程。银行与银行之间的关系比较复杂：同系统的银行之间，跨系统的银行之间，同城行处之间以及跨辖区行处之间，在同样的业务上往往由于业务路线不同，在会计处理上有较大的差异。这是学生课堂上最头痛的地方，往往一下子理不清头绪，容易混淆参与业务的商业银行之间的关系及业务处理。此时，可以引入图解法，将各种情况下业务的路线图一一画出，形象直观地将业务流程图展示出来并进行比较，再讲述各个银行的业务处理。如票据贴现业务：
通过图解，首先让学生对票据贴现业务的基本流程有了感性认识，知道至少有两家银行参与了业务处理以及业务流程中银行与银行之间的关系。然后，再分步介绍贴现行和付款人开户银行的会计处理：先是贴现银行办理贴现；然后是付款人开户行处理；最后是贴现银行收到或没有收到贴现票据款项的处理。
这样，学生的学习就变得轻松有趣多了。在商业银行会计的对外业务核算中，大部分都可以用到图解法。
(三)结合传统教学手段与现代教学手段的方法
《商业银行会计》内容多，银行之间关系繁杂，为提高教学质量，让同学们更加清楚地了解商业银行多种多样的凭证、账簿格式，体会银行与银行之间的往来关系，可以制作了多媒体教案，更直观地将各类凭证、账簿以及银行间各种关系表述出来。
在进行课堂教学时，把多媒体课件与传统的粉笔加黑板的教学模式相结合，加强了师生互动，保持了师生思维和情感的交流，活跃了课堂气氛。
三、改革实践环节
缺乏实践，课堂教学再生动也是“纸上谈兵”。学生必须进行一定的业务操作才能真正掌握商业银行的会计处理。但是，由于商业银行对外业务的特殊性，将大批学生安排到商业银行做会计实习是不可能的，这样就有必要建立从业务资料、凭证到报表的一套比较完整的实际训练资料，让学生可以模拟从凭证、分户账、登记簿、现金收入(支出)日记账、余额表、总账到日计表的全套业务核算练习。通过实际的操作，学生能很好地理解和掌握商业银行会计业务处理的基本方法和程序。如：通过登记现金收入(支出)日记账，学生能对银行“收支两条线”有深刻地理解；通过填写凭证，了解各类凭证的格式、作用及单式凭证在银行柜面业务中的优越性；通过明细核算和综合核算的练习，学生更加了解银行“双线核算体系”等。
四、组建教学团队，提高教师个人素质
随着我国金融业突飞猛进的发展，商业银行会计的会计环境、会计核算内容和方式都发生了深刻地变化，对任课老师提出了更高的要求。老师必须加强自身的学习，既学习理论知识，又要到银行学习实践操作，做到理论联系实际，为理论教学和实践教学打好基础。同时，我们组建了《商业银行会计》教学团队，经常开展教学研究活动，探讨教学过程中出现的新问题并商讨对策，以期提高教学效果。
参考文献
1.于希文，王晓枫.金融会计学[M].大连，东北财经大学出版社，2001.
2.钱逢胜，汤丽萍，孙烨.商业银行会计[M].上海，上海财经大学出版社，2001.
3.张超英.现代商业银行会计与实务[M].北京，中国人民大学出版社，2004.
4.庞月瑛.银行业会计问题研究[M].大连，东北财经大学出版社，2002.
5.贾芳琳.商业银行会计核算中存在的主要问题及对策[J].经济研究导刊，2007(1).
6.戴立新.浅谈商业银行会计学科内容的重建[J].经济师，2004(3).
作者简介：李继志(1976— )，女，湖南农业大学商学院会计系讲师，硕士，主要研究方向：金融会计理论与实务，资本运营；
陈志娟(1975— )女，湖南农业大学商学院会计系讲师，硕士，主要研究方向：企业会计，成本会计。
关键词 商业银行会计；教学；改革
Study on Reform the Teaching Methods of Bank Accounting
Li Ji-zhi Chen Zhi-juan
Abstract Banking Accounting is a course which has a intensive relationship with practice . It reflects the different contents and uses the different methods from financial accounting. This paper pointed out problems that existed in the teaching of Bank Accounting and gave some advices to solve those problems.
Keywords Bank Accounting；Teaching；Reform
《商业银行会计》是一门业务性很强的课程，带有非常鲜明的行业特色。较之于财务会计，《商业银行会计》在核算方法、核算内容以及业务流程上都有很大的区别。学生往往受财务会计的影响，混淆商业银行会计的业务处理；加之不熟悉商业银行业务，学生普遍感觉《商业银行会计》学习难度较大。因此，有必要对《商业银行会计》的教学进行一系列改革。
一、改革教学内容
现有的《商业银行会计》教材内容覆盖面广，既有商业银行对内业务，也有对外业务。虽然，这体现了教材、教参结构的完整性，但使得课堂时间紧张，老师授课压力大，学生也不容易消化和理解，经常混淆商业银行对内、对外业务所使用的会计科目及账务处理。另外，商业银行业务发展迅速，金融流通平台不断完善、金融工具不断创新、金融服务方式不断丰富，过多地介绍对内业务使增加新知识变得几乎不可能。其实，商业银行作为金融企业，其对内业务与《财务会计》中相关处理是一致的。因此，有必要将课程的内容确定为商业银行对外业务部分。这样，有更多的时间，可以更加深入、更加细致地介绍商业银行的对外业务，老师讲解透彻，学生更容易理解；同时，有时间增加新的内容，使学生所学知识更贴近实际，可以为今后的就业打下比较好的基础。
二、改革教学方法
(一)渗透启发诱导教学方法
鉴于学生接触银行会计实务的机会非常少，在各个章节根据需要安排一些案例供学生讨论。如介绍贷款的五级分类，要求学生比较贷款五级分类与原来各种分类的区别，确定贷款五级分类的基本思想、基本原理以及对商业银行贷款业务的影响等；介绍中间业务时，介绍国外中间业务的发展动态，让学生找出我们的差距，并总结为何国外的一些中间业务我国目前还无法实现，要达到国际先进水平我们要做哪些努力？介绍银行承兑汇票，就介绍票据金融诈骗案，让学生分析银行承兑汇票业务中哪个环节出了问题。具体课堂设计如下：
准备阶段：收集资料并设计案例；
讲解相关基础知识和会计核算方法。
实施阶段：将学生分成偶数组，每两组共用一个案例；
学生查阅资料，以组为单位准备5分钟左右的讨论提纲；
开展课堂讨论。
总结阶段：将同题的两组的结论进行对比分析。
通过反复地实践和调整，发现讨论课能有效地激发学生的学习兴趣，加深其对知识点的理解，提高教学效果。
(二)引入图解法辅助教学
《商业银行会计》是一门业务流程性强而且严格的课程。银行与银行之间的关系比较复杂：同系统的银行之间，跨系统的银行之间，同城行处之间以及跨辖区行处之间，在同样的业务上往往由于业务路线不同，在会计处理上有较大的差异。这是学生课堂上最头痛的地方，往往一下子理不清头绪，容易混淆参与业务的商业银行之间的关系及业务处理。此时，可以引入图解法，将各种情况下业务的路线图一一画出，形象直观地将业务流程图展示出来并进行比较，再讲述各个银行的业务处理。如票据贴现业务：
通过图解，首先让学生对票据贴现业务的基本流程有了感性认识，知道至少有两家银行参与了业务处理以及业务流程中银行与银行之间的关系。然后，再分步介绍贴现行和付款人开户银行的会计处理：先是贴现银行办理贴现；然后是付款人开户行处理；最后是贴现银行收到或没有收到贴现票据款项的处理。
这样，学生的学习就变得轻松有趣多了。在商业银行会计的对外业务核算中，大部分都可以用到图解法。
(三)结合传统教学手段与现代教学手段的方法
《商业银行会计》内容多，银行之间关系繁杂，为提高教学质量，让同学们更加清楚地了解商业银行多种多样的凭证、账簿格式，体会银行与银行之间的往来关系，可以制作了多媒体教案，更直观地将各类凭证、账簿以及银行间各种关系表述出来。
在进行课堂教学时，把多媒体课件与传统的粉笔加黑板的教学模式相结合，加强了师生互动，保持了师生思维和情感的交流，活跃了课堂气氛。
三、改革实践环节
缺乏实践，课堂教学再生动也是“纸上谈兵”。学生必须进行一定的业务操作才能真正掌握商业银行的会计处理。但是，由于商业银行对外业务的特殊性，将大批学生安排到商业银行做会计实习是不可能的，这样就有必要建立从业务资料、凭证到报表的一套比较完整的实际训练资料，让学生可以模拟从凭证、分户账、登记簿、现金收入(支出)日记账、余额表、总账到日计表的全套业务核算练习。通过实际的操作，学生能很好地理解和掌握商业银行会计业务处理的基本方法和程序。如：通过登记现金收入(支出)日记账，学生能对银行“收支两条线”有深刻地理解；通过填写凭证，了解各类凭证的格式、作用及单式凭证在银行柜面业务中的优越性；通过明细核算和综合核算的练习，学生更加了解银行“双线核算体系”等。
四、组建教学团队，提高教师个人素质
随着我国金融业突飞猛进的发展，商业银行会计的会计环境、会计核算内容和方式都发生了深刻地变化，对任课老师提出了更高的要求。老师必须加强自身的学习，既学习理论知识，又要到银行学习实践操作，做到理论联系实际，为理论教学和实践教学打好基础。同时，我们组建了《商业银行会计》教学团队，经常开展教学研究活动，探讨教学过程中出现的新问题并商讨对策，以期提高教学效果。
参考文献
1.于希文，王晓枫.金融会计学[M].大连，东北财经大学出版社，2001.
2.钱逢胜，汤丽萍，孙烨.商业银行会计[M].上海，上海财经大学出版社，2001.
3.张超英.现代商业银行会计与实务[M].北京，中国人民大学出版社，2004.
4.庞月瑛.银行业会计问题研究[M].大连，东北财经大学出版社，2002.
5.贾芳琳.商业银行会计核算中存在的主要问题及对策[J].经济研究导刊，2007(1).
6.戴立新.浅谈商业银行会计学科内容的重建[J].经济师，2004(3).
作者简介：李继志(1976— )，女，湖南农业大学商学院会计系讲师，硕士，主要研究方向：金融会计理论与实务，资本运营；
陈志娟(1975— )女，湖南农业大学商学院会计系讲师，硕士，主要研究方向：企业会计，成本会计。