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【摘要】随着我区2004年开始实施四川省农村中小学现代远程教育项目工程以来，顺应国家教育部的号召，已投资组建了80个“教学光盘播放点”、30个“卫星地面教学收视点”和15个“计算机网络教室”，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用，给学校及师生提供了广阔的生存与发展的空间。
【关键词】远程教育资源；管理应用
随着我区2004年开始实施四川省农村中小学现代远程教育项目工程以来，顺应国家教育部的号召，已投资组建了80个“教学光盘播放点”、30个“卫星地面教学收视点”和15个“计算机网络教室”，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用，给学校及师生提供了广阔的生存与发展的空间。然而，现代远程教育项目工作开展以来，在我区学校，还存在着许多的问题和困惑，如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进管理应用，有效解决在农村边远山区学校远程教育资源应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们需要深入思考的问题。通过近几年的实践，从以下几个方面对远程教育资源的管理应用进行了尝试和探讨。
1 三种模式资源的应用与对策
从远程教育三种模式应用的总体情况看，因为各个学校地处边远山区，教育观念、教学方式、教学技能都存在相当大的差距，要科学恰当地把远程教育设备和资源用好，在短时间内实现全面整合的目标是不现实的。但这并不等于现阶段工作的停顿，学校和教师也进行了大量的教学实践，目前教学模式探索总体的趋势是：教学目标―引入资源―教学展示―学习提高。虽然从整体来看还处于教学辅助的阶段，但它比较符合农村教育目前的实际状况，并且还有继续扩展深入的余地。
1.1 光盘播放点(模式一)。它主要装备在乡镇教学点（村小），学生人数一般不超过20人，1-2名教师，环境条件差，教师信息技能欠缺，但是经过培训能掌握光盘播放系统的使用方法，在配置全套教学光盘的条件下，也能开展多媒体教学。因此光盘播放点设备使用模式采用“实时播放”，资源的教学应用模式主要是：“教学目标―播放展示―学习提高”。其目标是辅助教师完成教学任务，拓展学生的视野。
1.2 卫星教学收视点（模式二）。主要装备在乡镇完全小学，信息化程度相对较高，对教师的技能要求也高。项目为学校培训了骨干教师，并以此为基础落实了教师技能的校本培训，师资准备比较充分。这一层次的设备使用主要利用项目所配设备：多媒体电脑和TCL电视工程机所组成的采用简易“多媒体教室”，作为远程教育资源教学应用的场所，解决设备不足的困难。通过卫星地面收视点下载的中央电教馆远程教育资源丰富，涵盖面广，定时播放，这需要我们按时接收，错过了就可能等相当一段时间才可以重新下载资源，耽误教师查阅最新的资源，影响教学。中国远程教育接收资源时间小学主要是星期一二三，星期六是重播时间。所以必须保证按时准确的接收数据，每天早上八点准时打开卫星接收系统，准备接收资源，保证资源的正常下载。资源在下载之后，只能在卫星接收室一台电脑查阅，并且资源分散，这就需要远教管理人员迅速对下载的资源进行整理，并刻录成光盘，结合学校实际情况，可将光盘发给各年级组，各年级组在自己所属的播放室内进行播放，或者在简易多媒体教室内进行使用，做到积极、迅速。在应用上可采用“教学目标―引入资源―开展活动―师生参与―发展评价”五个环节的教学模式，重视了学生的参与性，并把教学过程转变成目标明确的专题活动过程，符合教学改革的趋势。
1.3 计算机网络教室（模式三）。乡镇初中建设计算机教室和多媒体教室应发挥多种功能：学生学习信息技术，上网学习浏览，接收卫星数据广播，共享优质教育资源，还可以利用计算机教室对教师进行培训。从功能上看应具备两方面的职能：对模式一和模式二学校提供资源补充，同时还应成为当地教育信息化的主导力量。其教学模式当以网络化教学为主，实践中使用的“（情感资源）―学生思考讨论―（资源提示）―学生探索尝试―（资源启示）―师生讨论―（展示结论）―自我评价―目标”模式具有一定的代表性，既重视了资源的价值，又发挥了网络设备的工具性作用。
2 对教师的宣传、示范和培训
远程教育资源丰富，贴近实际，题材新颖，具有权威性，并且与教师教学同步，是教师上好课的好帮手，对教师进行宣传示范具有十分重要的意义，因此远程教育资源能否得到充分的利用，就必须在教师当中大力宣传，结合示范操作，对教师进行技术上的培训。
2.1 宣传示范工作必须到位。
在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。对它缺少了解，对大力开展远程教育的重要意义这个概念模糊，这就要求远程教育管理小组对教师进行广泛的宣传，为了教师广泛应用资源，校长必须加强对此项工作重视和支持。
示范工作不能少，要让教师真正认识到远教资源的优越性、权威性，就必须让教师了解里面的资源，让教师了解远教资源的“多”与“新”。
2.2 搞好培训，让教师运用远教资源得心应手，树立应用信心。
面对学校老、中、青三代教师参差不齐的现代教育技术水平和动手操作、实践的能力，我们首先是集中培训教师，让全体教师生在一起对理论知识的学习，对操作应用知识的学习，采用集中培训和个别培训相结合的方式，由浅入深，循序渐进，在培训中充分利用远教IP接收的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。并且结合农村中小学远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的CAI课件。
3 建立健全各种机制
3.1 建立一套激励机制。制定一整套有效地引导、激励教师学习、探索、研究、应用远程教育资源的制度、措施，以及建立系统的有关计划等。可采用以点带面的方法把一部分教师先吸引过来，让他们尝到甜头，再由他们去带动其他教师。
3.2 建立一套评估考核奖惩制度。实施农村中小学远程教育工程，除了建立一套激励机制外，还应该有评估考核奖惩制度，这样既能促进学校远程教育工作，又能使教师积极主动地运用资源上课，更有利于推进远程教育的进程。
3.3 建立一套协调机制。在教学工作中，有些学科之间可能有冲突，这就要建立协调制度，使一线教师和远教管理人员要协调工作，远教人员要为一线教师提供尽可能的帮助，不要挫伤教师运用远教资源的积极性。
利用远程教育资源为我们提供的丰富的教育资源。可以使我们从繁重的劳动中解脱出来，让我们有更多的时间和精力去研究教学。有效地利用远程教育资源教学能够渲染气氛、创设情景、增强学生的情感体验，教师用课件上课，就需要有大规模做课件、搜集资料和素材的时间和资金，这对于在现行教学制度下的广大教师，很不现实。学校的远程教育接收站接收到大量老师需要的资料、素材、课件。使用现存课件，您只需在老师的课堂设計方案的指引下适当地增加或删除一些资料即可。极大的方便了一线教师和信息技术教师，并且可以根据学生实际情况对课件进行修改删减，起到优化课堂教学的作用。
要让远程教育资源和新课程理念更好的落实到课堂教学中，优化课堂教学，教师利用资源使新课程理念得到进一步认识和提高；通过公开观摩课，充分体资源现在新课程和新教材中的运用，也可以体现教师们对新课程和新教材的理解及探索；教师的相互交流、谈经验，资源可以提高教师对和新教材的灵活运用，也可以帮助我们教师解决在教学中遇到的困惑，从而达到相互促进、相互成长的作用。同时也促进了优化课堂教学的目的。
远程教育已经经历了相当长的一段时间，只要我们结合学校实际，发挥好各自的优势，用科学的态度和务实的作风，精心打造，强化远程教育资源的管理和运用，必将给我们的教育带来勃勃的生机。
【关键词】远程教育资源；管理应用
随着我区2004年开始实施四川省农村中小学现代远程教育项目工程以来，顺应国家教育部的号召，已投资组建了80个“教学光盘播放点”、30个“卫星地面教学收视点”和15个“计算机网络教室”，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用，给学校及师生提供了广阔的生存与发展的空间。然而，现代远程教育项目工作开展以来，在我区学校，还存在着许多的问题和困惑，如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进管理应用，有效解决在农村边远山区学校远程教育资源应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们需要深入思考的问题。通过近几年的实践，从以下几个方面对远程教育资源的管理应用进行了尝试和探讨。
1 三种模式资源的应用与对策
从远程教育三种模式应用的总体情况看，因为各个学校地处边远山区，教育观念、教学方式、教学技能都存在相当大的差距，要科学恰当地把远程教育设备和资源用好，在短时间内实现全面整合的目标是不现实的。但这并不等于现阶段工作的停顿，学校和教师也进行了大量的教学实践，目前教学模式探索总体的趋势是：教学目标―引入资源―教学展示―学习提高。虽然从整体来看还处于教学辅助的阶段，但它比较符合农村教育目前的实际状况，并且还有继续扩展深入的余地。
1.1 光盘播放点(模式一)。它主要装备在乡镇教学点（村小），学生人数一般不超过20人，1-2名教师，环境条件差，教师信息技能欠缺，但是经过培训能掌握光盘播放系统的使用方法，在配置全套教学光盘的条件下，也能开展多媒体教学。因此光盘播放点设备使用模式采用“实时播放”，资源的教学应用模式主要是：“教学目标―播放展示―学习提高”。其目标是辅助教师完成教学任务，拓展学生的视野。
1.2 卫星教学收视点（模式二）。主要装备在乡镇完全小学，信息化程度相对较高，对教师的技能要求也高。项目为学校培训了骨干教师，并以此为基础落实了教师技能的校本培训，师资准备比较充分。这一层次的设备使用主要利用项目所配设备：多媒体电脑和TCL电视工程机所组成的采用简易“多媒体教室”，作为远程教育资源教学应用的场所，解决设备不足的困难。通过卫星地面收视点下载的中央电教馆远程教育资源丰富，涵盖面广，定时播放，这需要我们按时接收，错过了就可能等相当一段时间才可以重新下载资源，耽误教师查阅最新的资源，影响教学。中国远程教育接收资源时间小学主要是星期一二三，星期六是重播时间。所以必须保证按时准确的接收数据，每天早上八点准时打开卫星接收系统，准备接收资源，保证资源的正常下载。资源在下载之后，只能在卫星接收室一台电脑查阅，并且资源分散，这就需要远教管理人员迅速对下载的资源进行整理，并刻录成光盘，结合学校实际情况，可将光盘发给各年级组，各年级组在自己所属的播放室内进行播放，或者在简易多媒体教室内进行使用，做到积极、迅速。在应用上可采用“教学目标―引入资源―开展活动―师生参与―发展评价”五个环节的教学模式，重视了学生的参与性，并把教学过程转变成目标明确的专题活动过程，符合教学改革的趋势。
1.3 计算机网络教室（模式三）。乡镇初中建设计算机教室和多媒体教室应发挥多种功能：学生学习信息技术，上网学习浏览，接收卫星数据广播，共享优质教育资源，还可以利用计算机教室对教师进行培训。从功能上看应具备两方面的职能：对模式一和模式二学校提供资源补充，同时还应成为当地教育信息化的主导力量。其教学模式当以网络化教学为主，实践中使用的“（情感资源）―学生思考讨论―（资源提示）―学生探索尝试―（资源启示）―师生讨论―（展示结论）―自我评价―目标”模式具有一定的代表性，既重视了资源的价值，又发挥了网络设备的工具性作用。
2 对教师的宣传、示范和培训
远程教育资源丰富，贴近实际，题材新颖，具有权威性，并且与教师教学同步，是教师上好课的好帮手，对教师进行宣传示范具有十分重要的意义，因此远程教育资源能否得到充分的利用，就必须在教师当中大力宣传，结合示范操作，对教师进行技术上的培训。
2.1 宣传示范工作必须到位。
在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。对它缺少了解，对大力开展远程教育的重要意义这个概念模糊，这就要求远程教育管理小组对教师进行广泛的宣传，为了教师广泛应用资源，校长必须加强对此项工作重视和支持。
示范工作不能少，要让教师真正认识到远教资源的优越性、权威性，就必须让教师了解里面的资源，让教师了解远教资源的“多”与“新”。
2.2 搞好培训，让教师运用远教资源得心应手，树立应用信心。
面对学校老、中、青三代教师参差不齐的现代教育技术水平和动手操作、实践的能力，我们首先是集中培训教师，让全体教师生在一起对理论知识的学习，对操作应用知识的学习，采用集中培训和个别培训相结合的方式，由浅入深，循序渐进，在培训中充分利用远教IP接收的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。并且结合农村中小学远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的CAI课件。
3 建立健全各种机制
3.1 建立一套激励机制。制定一整套有效地引导、激励教师学习、探索、研究、应用远程教育资源的制度、措施，以及建立系统的有关计划等。可采用以点带面的方法把一部分教师先吸引过来，让他们尝到甜头，再由他们去带动其他教师。
3.2 建立一套评估考核奖惩制度。实施农村中小学远程教育工程，除了建立一套激励机制外，还应该有评估考核奖惩制度，这样既能促进学校远程教育工作，又能使教师积极主动地运用资源上课，更有利于推进远程教育的进程。
3.3 建立一套协调机制。在教学工作中，有些学科之间可能有冲突，这就要建立协调制度，使一线教师和远教管理人员要协调工作，远教人员要为一线教师提供尽可能的帮助，不要挫伤教师运用远教资源的积极性。
利用远程教育资源为我们提供的丰富的教育资源。可以使我们从繁重的劳动中解脱出来，让我们有更多的时间和精力去研究教学。有效地利用远程教育资源教学能够渲染气氛、创设情景、增强学生的情感体验，教师用课件上课，就需要有大规模做课件、搜集资料和素材的时间和资金，这对于在现行教学制度下的广大教师，很不现实。学校的远程教育接收站接收到大量老师需要的资料、素材、课件。使用现存课件，您只需在老师的课堂设計方案的指引下适当地增加或删除一些资料即可。极大的方便了一线教师和信息技术教师，并且可以根据学生实际情况对课件进行修改删减，起到优化课堂教学的作用。
要让远程教育资源和新课程理念更好的落实到课堂教学中，优化课堂教学，教师利用资源使新课程理念得到进一步认识和提高；通过公开观摩课，充分体资源现在新课程和新教材中的运用，也可以体现教师们对新课程和新教材的理解及探索；教师的相互交流、谈经验，资源可以提高教师对和新教材的灵活运用，也可以帮助我们教师解决在教学中遇到的困惑，从而达到相互促进、相互成长的作用。同时也促进了优化课堂教学的目的。
远程教育已经经历了相当长的一段时间，只要我们结合学校实际，发挥好各自的优势，用科学的态度和务实的作风，精心打造，强化远程教育资源的管理和运用，必将给我们的教育带来勃勃的生机。