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有资料表明,我国现有农村留守儿童约有2000万人,占农村学龄儿童18—22%。2007年9月统计我学校在籍学生441人,留守儿童有243人,占55.1%。留守儿童是个社会问题,越是落后山区比例愈大。留守儿童的教育引起了社会广泛关注。
笔者近几年调查表明,农村有95﹪上的青壮年外出,有一半的人一年只回家一次。针对这样的现实,为了寻求一个行之有效的教育方法,我选择了一个五年级班进行试验,试图通过书信活动,促使孩子与父母进行交流和对话。经过近一年的努力,效果很不错。我给这个活动取了个好听的名字——“亲情绿丝带”书信活动。
活动分为三个阶段:第一阶段:学写信。实践中我发现39名五年级学生,曾经成功地与爸爸妈妈或其他亲人写过信的只有一位,其余的都是第一次写信。我提前一周布置,要求学生通过电话,获得父母打工的详细地址、邮编,结果39人中只有15人完成。我再一次布置,有20多人得到准确地址。然后我买来信封、邮票,指导他们写信、写信封。第一次二十多人参与,结果有6人的信退回。事实证明,五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。通过写信封发现:不知父母详细地址的占90﹪,不会写父母名字的10﹪,少数同学还说不出父母的正式名字。甚至还发现有几个同学自己所在地的地址都写不准确。一姓龚的同学,竟然把居住地“石门县太平镇石水田村”写成“穿山省邓家湾”。通过多次指导,反复练习,终于90﹪的学生掌握了信封的写法。
第二阶段:就是学习表达思想——写信。这一段,主要指导三点。书信格式、内容表达、字迹训练。由于有了第一段的收获,孩子们兴趣来了,都想给爸爸妈妈讲几句话,但一是怕笑话、二是怕批评,所以每一个同学都很用心,平时写字马虎的同学,也不得不耐着性子一笔一画地写。第一次,我给每位同学的书信都过了目,进行了指导,再眷写。所以,第一次有十多位同学尝到了成功的喜悦。
第三阶段:巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际,我制定了一个措施,每位同学寄出一封信或收到一封信,都必须在指定同学那里登记。我专门制定了登记表。并且还要求,第一次收到的信不仅登记,还要在学生本人同意前提下,给老师看一看,其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。此外,我还制定了一项奖励措施:从第二学期起,每收到一封信,就到老师这里领取一套信封邮票作奖品。这样就保证了学生的不间断通信,又减轻了学生的经济压力。活动开展一个多学期以来,全班39位学生寄出信151封,收到62封回信。在第三阶段,为了进一步发挥书信的作用和给学生、家长带来的好处,我布置学生通过电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好,学生的体会非常深刻、全面,一致认为写信非常有意义,收到信非常激动。我了解到,有1/3同学和家长收到第一封信时都激动得流下了眼泪。孩子收获了成功与喜悦,家长看到了孩子的进步与成长。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心,大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子的亲情教育,加强了写作教学和心理健康教育。一位名叫清明的学生,活动前作文没有一篇像样的,又短又干巴巴的,活动后,兴趣一发不可停止,每次作文篇幅长,语句生动。我选了几篇推荐给县里的报纸发表了。下面是一些孩子们的体会摘要。
“以前我很怕爸爸妈妈,也不敢和他们交流,许多话都憋在心中。写信可以让我和爸爸妈妈更好地交流。写信还可以提高作文水平,通过写信后,我的作文水平有明显提高。”
—— 清明
“自从我给爸爸写信了以后,我都觉得我自己开朗多了,语文能力也提高了很多,这些都不重要,重要的是我和爸爸的感情更深了,互相了解的心事也多了。”
“我以前没有和爸爸写信是时候,我不知道爸爸一天想什么,做什么,通过写信我知道了,爸爸在外面打工很辛苦,一天忙到晚,难免有一些烦恼,所以爸爸经常借酒消愁。我和爸爸写信以后,爸爸就把那些烦恼告诉了我,我认为我可以帮爸爸分担一些烦恼,结果我做到了 ,通过这些事情,我才了解爸爸是一个宽宏大量的人,爸爸的嘴很厉害,可是他的心很容易被说服,爸爸正是所谓的刀子嘴软心肠。”
“我原以为爸爸是一个很难相处的人,经常发脾气,我现在明白了,爸爸也有他的难处,爸爸也不是故意发脾气的,因为工作压力太大,又有一些员工请假,所以他心里很不舒服,他也想找一个人给他散心解闷和陪他谈心,我爸爸说:‘这是一个非常好的机会,希望能长久举行’。”
——唐植晓
“写信是一门学问,如果不认真学习,就连一封信也寄不出去了多么遗憾啦。”
—— 王雅丽
“妈妈说:‘当她看到我写的信时,泪水情不自禁的往下流’。写信给我带来了无比的快乐。” —— 许昌霞
“每次我收到了妈妈的信,感觉似乎妈妈站在身旁与我诉说,读着信。就感到妈妈对我的关心,对我的爱。”
—— 业衔
“平时面对爸爸、妈妈的时候不敢说的话,在信中可以放心大胆的说出来,因为如果在他们面前说些得罪他们的话,他们就会有可能亮起巴掌打我的屁股。还有可能骂我们。在信中说出来、寄过去,就算他们看了十分生气,他们也不会千里迢迢回来打我们吧。”
—— 唐丽芳
孩子们一个个怀着成功的喜悦,用质朴又孩子气的语言,道出了真切的感受。到现在为止,班上39位同学,已能熟练的与亲人通信联系了。后面的时间里我一方面继续鼓励他们坚持写信,养成书信习惯,另一方面引导他们激发写作兴趣。我给他们总结、归纳出写信的许多好处。
一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结,培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。二是能培养写作兴趣,提高写作能力。三是能为自己,为他人保留人生成长的见证,是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。
通过“亲情绿丝带”书信活动,收获是巨大的,老师与孩子的感情也加深了,小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能,令他们终生受用。写书信是语文教学中的极有益的补偿,并且能收到多方面的教育培养作用。然而,在活动中,也感到当前农村的落后与困难。邮递员一星期来一次,往往来校后丢下邮件就走了,学生写好信往往几星期寄不出去。信封邮票无处买,不赚钱的事就没人去做,要到几十里处的镇上去,因为农村很多地方没有寄信的地方。爷爷奶奶没有时间,孩子外出不安全,一封信一来一往要个把月,这也是人们丢了写书信习惯改打电话的根本原因。这凸显我国邮政现状的落后和非人性化经营的弊端。
(责任编辑:薛剑刚)
笔者近几年调查表明,农村有95﹪上的青壮年外出,有一半的人一年只回家一次。针对这样的现实,为了寻求一个行之有效的教育方法,我选择了一个五年级班进行试验,试图通过书信活动,促使孩子与父母进行交流和对话。经过近一年的努力,效果很不错。我给这个活动取了个好听的名字——“亲情绿丝带”书信活动。
活动分为三个阶段:第一阶段:学写信。实践中我发现39名五年级学生,曾经成功地与爸爸妈妈或其他亲人写过信的只有一位,其余的都是第一次写信。我提前一周布置,要求学生通过电话,获得父母打工的详细地址、邮编,结果39人中只有15人完成。我再一次布置,有20多人得到准确地址。然后我买来信封、邮票,指导他们写信、写信封。第一次二十多人参与,结果有6人的信退回。事实证明,五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。通过写信封发现:不知父母详细地址的占90﹪,不会写父母名字的10﹪,少数同学还说不出父母的正式名字。甚至还发现有几个同学自己所在地的地址都写不准确。一姓龚的同学,竟然把居住地“石门县太平镇石水田村”写成“穿山省邓家湾”。通过多次指导,反复练习,终于90﹪的学生掌握了信封的写法。
第二阶段:就是学习表达思想——写信。这一段,主要指导三点。书信格式、内容表达、字迹训练。由于有了第一段的收获,孩子们兴趣来了,都想给爸爸妈妈讲几句话,但一是怕笑话、二是怕批评,所以每一个同学都很用心,平时写字马虎的同学,也不得不耐着性子一笔一画地写。第一次,我给每位同学的书信都过了目,进行了指导,再眷写。所以,第一次有十多位同学尝到了成功的喜悦。
第三阶段:巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际,我制定了一个措施,每位同学寄出一封信或收到一封信,都必须在指定同学那里登记。我专门制定了登记表。并且还要求,第一次收到的信不仅登记,还要在学生本人同意前提下,给老师看一看,其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。此外,我还制定了一项奖励措施:从第二学期起,每收到一封信,就到老师这里领取一套信封邮票作奖品。这样就保证了学生的不间断通信,又减轻了学生的经济压力。活动开展一个多学期以来,全班39位学生寄出信151封,收到62封回信。在第三阶段,为了进一步发挥书信的作用和给学生、家长带来的好处,我布置学生通过电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好,学生的体会非常深刻、全面,一致认为写信非常有意义,收到信非常激动。我了解到,有1/3同学和家长收到第一封信时都激动得流下了眼泪。孩子收获了成功与喜悦,家长看到了孩子的进步与成长。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心,大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子的亲情教育,加强了写作教学和心理健康教育。一位名叫清明的学生,活动前作文没有一篇像样的,又短又干巴巴的,活动后,兴趣一发不可停止,每次作文篇幅长,语句生动。我选了几篇推荐给县里的报纸发表了。下面是一些孩子们的体会摘要。
“以前我很怕爸爸妈妈,也不敢和他们交流,许多话都憋在心中。写信可以让我和爸爸妈妈更好地交流。写信还可以提高作文水平,通过写信后,我的作文水平有明显提高。”
—— 清明
“自从我给爸爸写信了以后,我都觉得我自己开朗多了,语文能力也提高了很多,这些都不重要,重要的是我和爸爸的感情更深了,互相了解的心事也多了。”
“我以前没有和爸爸写信是时候,我不知道爸爸一天想什么,做什么,通过写信我知道了,爸爸在外面打工很辛苦,一天忙到晚,难免有一些烦恼,所以爸爸经常借酒消愁。我和爸爸写信以后,爸爸就把那些烦恼告诉了我,我认为我可以帮爸爸分担一些烦恼,结果我做到了 ,通过这些事情,我才了解爸爸是一个宽宏大量的人,爸爸的嘴很厉害,可是他的心很容易被说服,爸爸正是所谓的刀子嘴软心肠。”
“我原以为爸爸是一个很难相处的人,经常发脾气,我现在明白了,爸爸也有他的难处,爸爸也不是故意发脾气的,因为工作压力太大,又有一些员工请假,所以他心里很不舒服,他也想找一个人给他散心解闷和陪他谈心,我爸爸说:‘这是一个非常好的机会,希望能长久举行’。”
——唐植晓
“写信是一门学问,如果不认真学习,就连一封信也寄不出去了多么遗憾啦。”
—— 王雅丽
“妈妈说:‘当她看到我写的信时,泪水情不自禁的往下流’。写信给我带来了无比的快乐。” —— 许昌霞
“每次我收到了妈妈的信,感觉似乎妈妈站在身旁与我诉说,读着信。就感到妈妈对我的关心,对我的爱。”
—— 业衔
“平时面对爸爸、妈妈的时候不敢说的话,在信中可以放心大胆的说出来,因为如果在他们面前说些得罪他们的话,他们就会有可能亮起巴掌打我的屁股。还有可能骂我们。在信中说出来、寄过去,就算他们看了十分生气,他们也不会千里迢迢回来打我们吧。”
—— 唐丽芳
孩子们一个个怀着成功的喜悦,用质朴又孩子气的语言,道出了真切的感受。到现在为止,班上39位同学,已能熟练的与亲人通信联系了。后面的时间里我一方面继续鼓励他们坚持写信,养成书信习惯,另一方面引导他们激发写作兴趣。我给他们总结、归纳出写信的许多好处。
一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结,培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。二是能培养写作兴趣,提高写作能力。三是能为自己,为他人保留人生成长的见证,是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。
通过“亲情绿丝带”书信活动,收获是巨大的,老师与孩子的感情也加深了,小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能,令他们终生受用。写书信是语文教学中的极有益的补偿,并且能收到多方面的教育培养作用。然而,在活动中,也感到当前农村的落后与困难。邮递员一星期来一次,往往来校后丢下邮件就走了,学生写好信往往几星期寄不出去。信封邮票无处买,不赚钱的事就没人去做,要到几十里处的镇上去,因为农村很多地方没有寄信的地方。爷爷奶奶没有时间,孩子外出不安全,一封信一来一往要个把月,这也是人们丢了写书信习惯改打电话的根本原因。这凸显我国邮政现状的落后和非人性化经营的弊端。
(责任编辑:薛剑刚)