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有资料表明，我国现有农村留守儿童约有2000万人，占农村学龄儿童18—22%。2007年9月统计我学校在籍学生441人，留守儿童有243人，占55.1%。留守儿童是个社会问题，越是落后山区比例愈大。留守儿童的教育引起了社会广泛关注。
笔者近几年调查表明，农村有95﹪上的青壮年外出，有一半的人一年只回家一次。针对这样的现实，为了寻求一个行之有效的教育方法，我选择了一个五年级班进行试验，试图通过书信活动，促使孩子与父母进行交流和对话。经过近一年的努力，效果很不错。我给这个活动取了个好听的名字——“亲情绿丝带”书信活动。
活动分为三个阶段：第一阶段：学写信。实践中我发现39名五年级学生，曾经成功地与爸爸妈妈或其他亲人写过信的只有一位，其余的都是第一次写信。我提前一周布置，要求学生通过电话，获得父母打工的详细地址、邮编，结果39人中只有15人完成。我再一次布置，有20多人得到准确地址。然后我买来信封、邮票，指导他们写信、写信封。第一次二十多人参与，结果有6人的信退回。事实证明，五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。通过写信封发现：不知父母详细地址的占90﹪，不会写父母名字的10﹪，少数同学还说不出父母的正式名字。甚至还发现有几个同学自己所在地的地址都写不准确。一姓龚的同学，竟然把居住地“石门县太平镇石水田村”写成“穿山省邓家湾”。通过多次指导，反复练习，终于90﹪的学生掌握了信封的写法。
第二阶段：就是学习表达思想——写信。这一段，主要指导三点。书信格式、内容表达、字迹训练。由于有了第一段的收获，孩子们兴趣来了，都想给爸爸妈妈讲几句话，但一是怕笑话、二是怕批评，所以每一个同学都很用心，平时写字马虎的同学，也不得不耐着性子一笔一画地写。第一次，我给每位同学的书信都过了目，进行了指导，再眷写。所以，第一次有十多位同学尝到了成功的喜悦。
第三阶段：巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际，我制定了一个措施，每位同学寄出一封信或收到一封信，都必须在指定同学那里登记。我专门制定了登记表。并且还要求，第一次收到的信不仅登记，还要在学生本人同意前提下，给老师看一看，其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。此外，我还制定了一项奖励措施：从第二学期起，每收到一封信，就到老师这里领取一套信封邮票作奖品。这样就保证了学生的不间断通信，又减轻了学生的经济压力。活动开展一个多学期以来，全班39位学生寄出信151封，收到62封回信。在第三阶段，为了进一步发挥书信的作用和给学生、家长带来的好处，我布置学生通过电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好，学生的体会非常深刻、全面，一致认为写信非常有意义，收到信非常激动。我了解到，有1／3同学和家长收到第一封信时都激动得流下了眼泪。孩子收获了成功与喜悦，家长看到了孩子的进步与成长。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心，大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子的亲情教育，加强了写作教学和心理健康教育。一位名叫清明的学生，活动前作文没有一篇像样的，又短又干巴巴的，活动后，兴趣一发不可停止，每次作文篇幅长，语句生动。我选了几篇推荐给县里的报纸发表了。下面是一些孩子们的体会摘要。
“以前我很怕爸爸妈妈，也不敢和他们交流，许多话都憋在心中。写信可以让我和爸爸妈妈更好地交流。写信还可以提高作文水平，通过写信后，我的作文水平有明显提高。”
—— 清明
“自从我给爸爸写信了以后，我都觉得我自己开朗多了，语文能力也提高了很多，这些都不重要，重要的是我和爸爸的感情更深了，互相了解的心事也多了。”
“我以前没有和爸爸写信是时候，我不知道爸爸一天想什么，做什么，通过写信我知道了，爸爸在外面打工很辛苦，一天忙到晚，难免有一些烦恼，所以爸爸经常借酒消愁。我和爸爸写信以后，爸爸就把那些烦恼告诉了我，我认为我可以帮爸爸分担一些烦恼，结果我做到了 ，通过这些事情，我才了解爸爸是一个宽宏大量的人，爸爸的嘴很厉害，可是他的心很容易被说服，爸爸正是所谓的刀子嘴软心肠。”
“我原以为爸爸是一个很难相处的人，经常发脾气，我现在明白了，爸爸也有他的难处，爸爸也不是故意发脾气的，因为工作压力太大，又有一些员工请假，所以他心里很不舒服，他也想找一个人给他散心解闷和陪他谈心，我爸爸说：‘这是一个非常好的机会，希望能长久举行’。”
——唐植晓
“写信是一门学问，如果不认真学习，就连一封信也寄不出去了多么遗憾啦。”
—— 王雅丽
“妈妈说：‘当她看到我写的信时，泪水情不自禁的往下流’。写信给我带来了无比的快乐。” —— 许昌霞
“每次我收到了妈妈的信，感觉似乎妈妈站在身旁与我诉说，读着信。就感到妈妈对我的关心，对我的爱。”
—— 业衔
“平时面对爸爸、妈妈的时候不敢说的话，在信中可以放心大胆的说出来，因为如果在他们面前说些得罪他们的话，他们就会有可能亮起巴掌打我的屁股。还有可能骂我们。在信中说出来、寄过去，就算他们看了十分生气，他们也不会千里迢迢回来打我们吧。”
—— 唐丽芳
孩子们一个个怀着成功的喜悦，用质朴又孩子气的语言，道出了真切的感受。到现在为止，班上39位同学，已能熟练的与亲人通信联系了。后面的时间里我一方面继续鼓励他们坚持写信，养成书信习惯，另一方面引导他们激发写作兴趣。我给他们总结、归纳出写信的许多好处。
一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结，培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。二是能培养写作兴趣，提高写作能力。三是能为自己，为他人保留人生成长的见证，是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。
通过“亲情绿丝带”书信活动，收获是巨大的，老师与孩子的感情也加深了，小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能，令他们终生受用。写书信是语文教学中的极有益的补偿，并且能收到多方面的教育培养作用。然而，在活动中，也感到当前农村的落后与困难。邮递员一星期来一次，往往来校后丢下邮件就走了，学生写好信往往几星期寄不出去。信封邮票无处买，不赚钱的事就没人去做，要到几十里处的镇上去，因为农村很多地方没有寄信的地方。爷爷奶奶没有时间，孩子外出不安全，一封信一来一往要个把月，这也是人们丢了写书信习惯改打电话的根本原因。这凸显我国邮政现状的落后和非人性化经营的弊端。
（责任编辑：薛剑刚）
笔者近几年调查表明，农村有95﹪上的青壮年外出，有一半的人一年只回家一次。针对这样的现实，为了寻求一个行之有效的教育方法，我选择了一个五年级班进行试验，试图通过书信活动，促使孩子与父母进行交流和对话。经过近一年的努力，效果很不错。我给这个活动取了个好听的名字——“亲情绿丝带”书信活动。
活动分为三个阶段：第一阶段：学写信。实践中我发现39名五年级学生，曾经成功地与爸爸妈妈或其他亲人写过信的只有一位，其余的都是第一次写信。我提前一周布置，要求学生通过电话，获得父母打工的详细地址、邮编，结果39人中只有15人完成。我再一次布置，有20多人得到准确地址。然后我买来信封、邮票，指导他们写信、写信封。第一次二十多人参与，结果有6人的信退回。事实证明，五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。通过写信封发现：不知父母详细地址的占90﹪，不会写父母名字的10﹪，少数同学还说不出父母的正式名字。甚至还发现有几个同学自己所在地的地址都写不准确。一姓龚的同学，竟然把居住地“石门县太平镇石水田村”写成“穿山省邓家湾”。通过多次指导，反复练习，终于90﹪的学生掌握了信封的写法。
第二阶段：就是学习表达思想——写信。这一段，主要指导三点。书信格式、内容表达、字迹训练。由于有了第一段的收获，孩子们兴趣来了，都想给爸爸妈妈讲几句话，但一是怕笑话、二是怕批评，所以每一个同学都很用心，平时写字马虎的同学，也不得不耐着性子一笔一画地写。第一次，我给每位同学的书信都过了目，进行了指导，再眷写。所以，第一次有十多位同学尝到了成功的喜悦。
第三阶段：巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际，我制定了一个措施，每位同学寄出一封信或收到一封信，都必须在指定同学那里登记。我专门制定了登记表。并且还要求，第一次收到的信不仅登记，还要在学生本人同意前提下，给老师看一看，其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。此外，我还制定了一项奖励措施：从第二学期起，每收到一封信，就到老师这里领取一套信封邮票作奖品。这样就保证了学生的不间断通信，又减轻了学生的经济压力。活动开展一个多学期以来，全班39位学生寄出信151封，收到62封回信。在第三阶段，为了进一步发挥书信的作用和给学生、家长带来的好处，我布置学生通过电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好，学生的体会非常深刻、全面，一致认为写信非常有意义，收到信非常激动。我了解到，有1／3同学和家长收到第一封信时都激动得流下了眼泪。孩子收获了成功与喜悦，家长看到了孩子的进步与成长。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心，大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子的亲情教育，加强了写作教学和心理健康教育。一位名叫清明的学生，活动前作文没有一篇像样的，又短又干巴巴的，活动后，兴趣一发不可停止，每次作文篇幅长，语句生动。我选了几篇推荐给县里的报纸发表了。下面是一些孩子们的体会摘要。
“以前我很怕爸爸妈妈，也不敢和他们交流，许多话都憋在心中。写信可以让我和爸爸妈妈更好地交流。写信还可以提高作文水平，通过写信后，我的作文水平有明显提高。”
—— 清明
“自从我给爸爸写信了以后，我都觉得我自己开朗多了，语文能力也提高了很多，这些都不重要，重要的是我和爸爸的感情更深了，互相了解的心事也多了。”
“我以前没有和爸爸写信是时候，我不知道爸爸一天想什么，做什么，通过写信我知道了，爸爸在外面打工很辛苦，一天忙到晚，难免有一些烦恼，所以爸爸经常借酒消愁。我和爸爸写信以后，爸爸就把那些烦恼告诉了我，我认为我可以帮爸爸分担一些烦恼，结果我做到了 ，通过这些事情，我才了解爸爸是一个宽宏大量的人，爸爸的嘴很厉害，可是他的心很容易被说服，爸爸正是所谓的刀子嘴软心肠。”
“我原以为爸爸是一个很难相处的人，经常发脾气，我现在明白了，爸爸也有他的难处，爸爸也不是故意发脾气的，因为工作压力太大，又有一些员工请假，所以他心里很不舒服，他也想找一个人给他散心解闷和陪他谈心，我爸爸说：‘这是一个非常好的机会，希望能长久举行’。”
——唐植晓
“写信是一门学问，如果不认真学习，就连一封信也寄不出去了多么遗憾啦。”
—— 王雅丽
“妈妈说：‘当她看到我写的信时，泪水情不自禁的往下流’。写信给我带来了无比的快乐。” —— 许昌霞
“每次我收到了妈妈的信，感觉似乎妈妈站在身旁与我诉说，读着信。就感到妈妈对我的关心，对我的爱。”
—— 业衔
“平时面对爸爸、妈妈的时候不敢说的话，在信中可以放心大胆的说出来，因为如果在他们面前说些得罪他们的话，他们就会有可能亮起巴掌打我的屁股。还有可能骂我们。在信中说出来、寄过去，就算他们看了十分生气，他们也不会千里迢迢回来打我们吧。”
—— 唐丽芳
孩子们一个个怀着成功的喜悦，用质朴又孩子气的语言，道出了真切的感受。到现在为止，班上39位同学，已能熟练的与亲人通信联系了。后面的时间里我一方面继续鼓励他们坚持写信，养成书信习惯，另一方面引导他们激发写作兴趣。我给他们总结、归纳出写信的许多好处。
一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结，培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。二是能培养写作兴趣，提高写作能力。三是能为自己，为他人保留人生成长的见证，是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。
通过“亲情绿丝带”书信活动，收获是巨大的，老师与孩子的感情也加深了，小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能，令他们终生受用。写书信是语文教学中的极有益的补偿，并且能收到多方面的教育培养作用。然而，在活动中，也感到当前农村的落后与困难。邮递员一星期来一次，往往来校后丢下邮件就走了，学生写好信往往几星期寄不出去。信封邮票无处买，不赚钱的事就没人去做，要到几十里处的镇上去，因为农村很多地方没有寄信的地方。爷爷奶奶没有时间，孩子外出不安全，一封信一来一往要个把月，这也是人们丢了写书信习惯改打电话的根本原因。这凸显我国邮政现状的落后和非人性化经营的弊端。
（责任编辑：薛剑刚）