摘 要：语言应用能力是顺利开展其他科目学习活动的基础，更是日常生活沟通交流不可或缺的。因此，培养学生的语言应用能力是小学语文教育教学的重要内容。本文从小学语文教学实际出发，深入分析小学语文语言应用教学的现状，根据学科特点和学生特点提出了行之有效的策略，帮助学生提升语言应用能力。
　　关键词：小学语文；语言应用能力；培养措施
　　语言应用能力是人类的必备能力之一。小学阶段是学生学习的初级阶段，此阶段学生语言表达能力还不完善，对学生语言应用能力的培养关系到学生的长远发展。教师应当在小学语文教学中不断创新教学方法，发现学生在语言应用方面的问题，并以科学的手段解决问题，积极引导学生增强语言应用能力，为学生学习与生活打下坚实基础。
　　一、小学语文教学中语言教学存在的问题
　　1. 语文教材脱离生活实际
　　现阶段小学语文教材中有些内容与学生的生活实际不符，导致有些内容小学生在理解上较为费劲，阻碍了小学生语言应用能力的发展。例如，有的语文教材版本中关于语言应用的部分，其内容范围不全面，大部分内容以城市生活为主，内容针对性不强，不能很好地贴合学生的生活实际，不利于小学生顺利展开学习。
　　2. 对语言应用教学不够重视
　　受应试教育影响，很多学校的教师在授课过程中注重知识的传递而忽略能力的培養，在语言应用教学上采取只言片语、一带而过的形式进行，学生一直处于被动的听讲状态，根本不能有效提高学生的语言运用能力。甚至有的小学教师完全忽略语文教学中语言应用能力的培养，在课堂中没有设置语言应用教学的环节。
　　3. 小学生对语言应用能力认识不足
　　在小学语文教学中，对语言应用认识不足的不仅有教师，还有学生。小学生处于懵懂无知的阶段，无法对自己的未来进行明确的规划，也没有刻意培养某种能力的观念，他们单纯地认为只要学会考试要考的内容即可。由于语言应用能力无法在试卷中直接体现，导致学生对语言应用能力的重要性认识不足，忽视了这方面能力的培养。
　　4. 小学语文课堂中语言教学效率不高
　　现阶段，小学语文课堂中教师主要采用讲授的方法进行知识的教学，学生则被动地学习语言应用知识，师生之间的互动实践较少，学生问题回答较多但却不能有效地掌握语言以及应用语言。在这种讲授教学的模式下，学生的学习积极性不高，课堂语言环境不够融洽，阻碍了教学的顺利展开，导致教学效率不高。
　　二、小学语文教学中学生语言应用能力的培养策略
　　1. 提高教师的综合素养
　　一方面，要加强教师的语言训练。教师是语文课堂的引导者，教师的专业素养高低关系到课程质量的好坏，因此，要想提高语言应用教学的效率就必须提高教师的专业素养，锻炼教师的语言应用能力。加强教师语言训练的重点是提高教师的普通话水平，使其达到规范化的标准。很多语文教师的普通话水平并不达标，造成小学语文教师存在普通话水平较低的问题。定期开展普通话培训活动，不仅可以提高教师的普通话水平和语言应用能力，还可以彰显教师以身作则的教学作风，为学生树立榜样。
　　另一方面，要转变小学教师的教学观念。在现阶段教学中，教师要积极转变以往传统的教育理念，树立新的教育观念，了解语言应用能力对学生的影响，重视语文教学中对学生语言应用能力的培养，发挥教师的引导作用，以学生为主体培养其语言应用能力。
　　2. 创新教育教学方法，提高教学效率
　　一方面，要利用情境教学法提高教学效率。语言应用能力能够反映出一个学生的交际和沟通能力，是学生综合能力的体现。交际活动的进行离不开生活，要想让学生在课堂中顺利地展开语言应用练习，创设一定的生活场景将会感染学生，使他们敢于交流、敢于练习。利用情境教学法，将生活场景再现在学生眼前，能够增强感染力，引导学生在轻松的氛围中学习，培养语言应用的能力。
　　另一方面，要积极营造愉快的学习氛围。小学生天真烂漫，枯燥无味的学习活动会阻碍他们对知识的探索，愉快的学习活动往往能够激发他们的兴趣。因此，在小学语文教学过程中，应努力营造愉快轻松的氛围，从而激发其学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]张小清.浅谈小学生语言表达能力的培养[J].成才之路，2009（9）：45.
　　[2]王爱花.论小学语文教学中的语言能力培养[J].软件：电子版，2015（1）：116.