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【摘要】高中美术是高中教学中重要不可缺少的部分，现在随着高考制度的严格要求和种种压力，师生对美术课程的要求变的不在那么重视，但是美术教育是提高学生综合素质不可缺少的一环，这些是不可忽视的，美术课不紧能提高学生的综合素质，还在培养学生的艺术气息、提高学生对问题不一样的思维，这些是值得肯定的，因此个人认为高中美术教育要在高中教学中被重视起来，发挥它真正的价值。
【关键词】高中美术综合素质
作为与时俱进的美术教师，我们在推进素质教育的過程中肩负着重要的责任，因此，为了提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，每一位高中美术教育者都应该以高度的热情认真备好每一节课，上好每一节课，让每一个学生都能够真正领会到美术带给他们的丰富知识和无限乐趣，激发起潜在的创新精神，调节好内在的心理状态，获得身心的健康发展。美术是一门具有人文性质的，以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修艺术课程，那么在具体教学实践中，我们应怎样来提高美术课堂的教学效率呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、对学生的创意进行积极的引导
在高中美术教学中，教师在面对学生的发言或创意等的时候，应该选择丰富并且符合学生认知特点的语言进行正确引导，并且要运用肯定的或鼓励性的言语，以最大限度地调动学生的积极性。“引导”很重要。教师引导得正确，学生就容易理解和创新，反之则会容易引起学生对这一时期或某一艺术家作品的质疑和反感。往往越是抽象的、蕴含创新思维的艺术作品，越是要给予学生适当的引导。教无定法，在具体的作品讲授中切忌死套教案，将学生的回答硬往标准答案或板书上引，如此就限制了学生的思维。我认为美术课上的答案只要合情合理即可，不必强求标准统一，尤其是对于美术作品的欣赏，更是没有什么标准答案可言。如《各异的风土人情》这节课，有的学生提到将青花瓷应用到服饰上，就是个不错的创意，教师对学生提出的这种创意应予以充分的肯定，不能不评价，或者含混带过，甚至直接否定掉。教师的引导要贯穿于整个教学活动的始终，所以在设计教学的时候就要尽可能地贴近学生，站在学生的立场看问题，帮助学生发展思维。
二、把课堂主动权交给学生
在美术课堂上，教师应让学生多思考、多讨论、多探究、多发表或阐述自己的观点，让他们积极主动地参与到课堂教学中，而不应该使高中美术课堂沦为教师的“一言堂”。如果在教学过程中，不管难的、容易的，课内的、课外的，总是教师滔滔不绝地讲，不停地赶进度，即便设了几个思考、讨论环节，也是匆匆带过，不给学生留出足够时间回答或思考，（比如作业环节，让学生2分钟构思创意，小组交流，问题刚提出教师马上开口叫学生谈创意）这样的课堂如何让学生真正融入其中，当然也体现不出学生的主体地位。这种走马观花式的教学不但不能传授给学生有价值的知识，而且还会削弱学生学习的积极性，让学生产生惰性，认为学不学都一样。高中美术课堂是学生参与、探究的最好的课堂，教师应改变原有灌输现成知识的教学方法，引导学生自__己理解、探究新奇的现代艺术作品，即让学生学会自主学习，形成一种“可持续发展”的学习动力。教师要对学生大胆放手，不要因害怕学生出错而不让学生发表见解，要在尊重学生的基础上充分调动学生的积极性。
三、重视学生的作业布置与评价
美术课的最后一般都是教师布置作业，有需要学生思考的作业，有需要学生动手完成的作业……但是不管何种形式的作业都应该让学生有自主思考或讨论交流的机会。在作业完成阶段，教师完全可以发挥让学生合作及互助互动的优势，让他们相互借鉴，取他人之所长，补己之短，从而培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。对于学生完成的作业，教师在评价时也应注重发挥学生的主观能动性，如可以让学生说一说自己作品的设计想法；可以让学生互评，再由教师做最后点评。教师要充分发挥作业评价环节总结、巩固、拓展的实效。
四、巧用多媒体提高教学效率
随着科学技术地不断发展，以多媒体为主流的高科技教学手段大大拓展延伸了我们的教学舞台，为提高课堂教学效果创造了有利条件。但是在这种大好形式下多媒体的过度使用也会给学生带来负担，弄不好就会造成视觉感官疲劳，从而减弱了学习兴趣，这点是非常值得我们教育者深思的。我认为对电教媒体的应用关键在一个“巧”字上，不能为了“使用”而使用，特别是美术课并不一定每堂课都使用电脑，一般在一些美术欣赏课上运用多媒体可以起到事半功倍的效果。因为，多媒体对于展示美术作品是很有帮助的，通过网络可以扩大教师教学的视野，同时配上音乐，能够营造出美好的艺术欣赏氛围，使学生在一种轻松自如的环境下观赏美术作品，效果自然很好，比让学生只看课本中仅有的几幅小图要好得多。但在有些美术课上就没必要画蛇添足地使用电脑，比如工艺课、绘画课等。
五、结合表演，增强课堂趣味性
美术教师应采取多种多样的教学形式，针对这一点不妨把学生推到台前，让他们自己表演。教师可为学生展示才华创造条件、搭建舞台，让学生放手活动，享受表演的乐趣，激发兴趣，发展身心。如《服装设计》一课，可尝试鼓励学生模拟表演T形台上的模特走秀，让学生评出最佳服饰搭配、最佳现场表现等项目，并相互点评。又如《面具》一课，可让学生戴上亲手制作的面具，创编场景，表演面具代表的角色，有利于保持学生思维的热度与参与的积极性。学生在这样一个纵情表演的过程中能够愉快学习，主动探究、合作、交流。
参考文献
[1]徐雯.如何提高高中美术课堂教学的有效性[J].文教资料，2011（03）.
[2]建党.浅谈如何提高高中美术课堂教学效率[J].大观周刊，2013（01）.
[3]韩燕.如何提高小学美术课堂教学实效性[J].黑河教育，2012（07）.
[4]黄思晔.谈提高小学美术课堂教学有效性的途径[J].美术教育研究，2013（14）.
[5]叶声翠.高中美术课堂教学的探讨[J].教书育人，2012（14）._
【关键词】高中美术综合素质
作为与时俱进的美术教师，我们在推进素质教育的過程中肩负着重要的责任，因此，为了提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，每一位高中美术教育者都应该以高度的热情认真备好每一节课，上好每一节课，让每一个学生都能够真正领会到美术带给他们的丰富知识和无限乐趣，激发起潜在的创新精神，调节好内在的心理状态，获得身心的健康发展。美术是一门具有人文性质的，以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修艺术课程，那么在具体教学实践中，我们应怎样来提高美术课堂的教学效率呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、对学生的创意进行积极的引导
在高中美术教学中，教师在面对学生的发言或创意等的时候，应该选择丰富并且符合学生认知特点的语言进行正确引导，并且要运用肯定的或鼓励性的言语，以最大限度地调动学生的积极性。“引导”很重要。教师引导得正确，学生就容易理解和创新，反之则会容易引起学生对这一时期或某一艺术家作品的质疑和反感。往往越是抽象的、蕴含创新思维的艺术作品，越是要给予学生适当的引导。教无定法，在具体的作品讲授中切忌死套教案，将学生的回答硬往标准答案或板书上引，如此就限制了学生的思维。我认为美术课上的答案只要合情合理即可，不必强求标准统一，尤其是对于美术作品的欣赏，更是没有什么标准答案可言。如《各异的风土人情》这节课，有的学生提到将青花瓷应用到服饰上，就是个不错的创意，教师对学生提出的这种创意应予以充分的肯定，不能不评价，或者含混带过，甚至直接否定掉。教师的引导要贯穿于整个教学活动的始终，所以在设计教学的时候就要尽可能地贴近学生，站在学生的立场看问题，帮助学生发展思维。
二、把课堂主动权交给学生
在美术课堂上，教师应让学生多思考、多讨论、多探究、多发表或阐述自己的观点，让他们积极主动地参与到课堂教学中，而不应该使高中美术课堂沦为教师的“一言堂”。如果在教学过程中，不管难的、容易的，课内的、课外的，总是教师滔滔不绝地讲，不停地赶进度，即便设了几个思考、讨论环节，也是匆匆带过，不给学生留出足够时间回答或思考，（比如作业环节，让学生2分钟构思创意，小组交流，问题刚提出教师马上开口叫学生谈创意）这样的课堂如何让学生真正融入其中，当然也体现不出学生的主体地位。这种走马观花式的教学不但不能传授给学生有价值的知识，而且还会削弱学生学习的积极性，让学生产生惰性，认为学不学都一样。高中美术课堂是学生参与、探究的最好的课堂，教师应改变原有灌输现成知识的教学方法，引导学生自__己理解、探究新奇的现代艺术作品，即让学生学会自主学习，形成一种“可持续发展”的学习动力。教师要对学生大胆放手，不要因害怕学生出错而不让学生发表见解，要在尊重学生的基础上充分调动学生的积极性。
三、重视学生的作业布置与评价
美术课的最后一般都是教师布置作业，有需要学生思考的作业，有需要学生动手完成的作业……但是不管何种形式的作业都应该让学生有自主思考或讨论交流的机会。在作业完成阶段，教师完全可以发挥让学生合作及互助互动的优势，让他们相互借鉴，取他人之所长，补己之短，从而培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。对于学生完成的作业，教师在评价时也应注重发挥学生的主观能动性，如可以让学生说一说自己作品的设计想法；可以让学生互评，再由教师做最后点评。教师要充分发挥作业评价环节总结、巩固、拓展的实效。
四、巧用多媒体提高教学效率
随着科学技术地不断发展，以多媒体为主流的高科技教学手段大大拓展延伸了我们的教学舞台，为提高课堂教学效果创造了有利条件。但是在这种大好形式下多媒体的过度使用也会给学生带来负担，弄不好就会造成视觉感官疲劳，从而减弱了学习兴趣，这点是非常值得我们教育者深思的。我认为对电教媒体的应用关键在一个“巧”字上，不能为了“使用”而使用，特别是美术课并不一定每堂课都使用电脑，一般在一些美术欣赏课上运用多媒体可以起到事半功倍的效果。因为，多媒体对于展示美术作品是很有帮助的，通过网络可以扩大教师教学的视野，同时配上音乐，能够营造出美好的艺术欣赏氛围，使学生在一种轻松自如的环境下观赏美术作品，效果自然很好，比让学生只看课本中仅有的几幅小图要好得多。但在有些美术课上就没必要画蛇添足地使用电脑，比如工艺课、绘画课等。
五、结合表演，增强课堂趣味性
美术教师应采取多种多样的教学形式，针对这一点不妨把学生推到台前，让他们自己表演。教师可为学生展示才华创造条件、搭建舞台，让学生放手活动，享受表演的乐趣，激发兴趣，发展身心。如《服装设计》一课，可尝试鼓励学生模拟表演T形台上的模特走秀，让学生评出最佳服饰搭配、最佳现场表现等项目，并相互点评。又如《面具》一课，可让学生戴上亲手制作的面具，创编场景，表演面具代表的角色，有利于保持学生思维的热度与参与的积极性。学生在这样一个纵情表演的过程中能够愉快学习，主动探究、合作、交流。
参考文献
[1]徐雯.如何提高高中美术课堂教学的有效性[J].文教资料，2011（03）.
[2]建党.浅谈如何提高高中美术课堂教学效率[J].大观周刊，2013（01）.
[3]韩燕.如何提高小学美术课堂教学实效性[J].黑河教育，2012（07）.
[4]黄思晔.谈提高小学美术课堂教学有效性的途径[J].美术教育研究，2013（14）.
[5]叶声翠.高中美术课堂教学的探讨[J].教书育人，2012（14）._