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摘 要：化学是高中阶段非常重要的课程之一。在素质教育的背景下，社会对人才的要求发生了改变，化学教育也应当与时俱进，在教学中突出素质教育的引导，使化学教育适应社会对人才的要求，全面提高高中化学的教学质量，培育学生的学科综合素养。
关键词：素质教育;高中化学;教学策略
引文：素质教育侧重于对学生综合能力的提高和综合素质的培养，在当代的高中化学教学中，教师不仅仅要加强对学生理论知识的传授，更要加强对学生实验能力、分析能力等综合素质的提高，全面贯彻课程改革的新思想，转变传统的教学理念，提高化学教育的实效性，达到素质教育对于化学教学的要求。本文围绕着素质教育背景下的高中化学教学策略展开论述，希望能为高中化学教学提供一些参考和建议。
1、素质教育视角下当前高中化学教学现状
在素质教育的思想引导下，当前高中化学教学必须要改进目标，全面提升学生的个人素质，挖掘学生个人潜能，在教学中注重实验成分，提高学生的创新能力和动手能力。当前，高中化学教学中对学科精神和价值缺乏更深层次的认识，导致教学中过于重视理论传输而忽视了实践技能的培养，实验教学所占比重较低，导致学生对枯燥的化学理论缺乏兴趣，学习不具有主动性，化学教学的整体效果偏低。在作者看来，化学是一门以实验为基础的科学，高中化学尤其如此，增加实验教学的频率不仅仅可以加深学生对理论知识的印象，还可以增加学生学习的主观能动性。同时，当前高中化学教学中，实验课的课时偏少，使教学目标不能很好的完成[1]。开展实验教学需要一定的条件和环境，需要准备化学试剂和仪器，这就对学校的硬件设施有了一定的要求，但就现实情况而言，实验教学的条件还没有完全跟上教学的需求，使得化学教学受到现实条件的影响较大，当前很多高中学校的化学教学还是以教师的板书和口头表述为基本的模式，局限了高中化学教学的进一步改进。此外，教学思想的相对落后也是制约化学教学的因素，在当前的化学教学中，学生的主体地位没有得到足够的重视，教师普遍受到传统教学模式的禁锢和陈旧教学思想的束缚，采用教师主讲、学生旁听的模式，使学生处于课堂教学的被动地位，由于角色的颠倒，使课堂教学成为填鸭式的单线条灌输模式，学生在被动学习的过程中，难以对化学知识产生兴趣，化学课堂教学的效率也难以提高。化学教学应当注重对化学思维能力的培养和实验操作能力的提高，将化学教学和实际生活相结合，使学生能够学以致用。当前的高中化学教学受到应试思想的影响太大，在教学中过于关注对学生解题速度和解题技巧的训练，对学生的化学综合素养关注不到位，使化学学科的其它能力得不到重视，与素质教育的背景脱节。
2、素质教育背景下高中化学教学的策略探究
（1）调整教学思想，改进教学方式
高中化学教学应当以素质教育的背景为参照，采用综合素质教育的要求来知道学生，全面提高学生的各方面综合能力，贯彻素质教育的培养要求。因此，传统的化学教学方式无法适应现代化的教学要求，我们必须对化学教学模式做出调整，因此，应当首先更新陈旧的教学思想，制定新的化学教学任务，将化学学科的人才培养目标定位动手能力、思维能力和化学学科素养的同步提高，在新型教学思想的铺垫之下进行一系列的调整。在具体的教学实践中，作者认为应当首先培养学生学习的主动性，帮助学生培养自学的意识和能力，让学生在化学教学之中积极进取，主动学习，通过自己的动手实验提高对化学知识的理解和掌握程度，将学生作为化学学习的主角来培养[2]。在实际教学中，教师不能仅仅关注对学生理论知识的灌输，还应当扮演好引导者和观察者的角色，对学生的课堂表现和学习情况作出仔细的观察和客观的评估，使教学效果及时得到反馈，教师在对学生课堂反应的把控之中调整教学方式，满足不同层次学生的学习需求，是学生的学习潜力得到最广泛的发挥。总之，教师在教学当中，应当注重教学思想和教学模式的转变，使学生对化学学习充满热情和兴趣，丰富课堂教学的形式，注重对学生综合素质的培养。
（2）重视实验教学的地位，提高学生化学素养
实验是高中化学的基础，也是化学教学不可忽视的一部分，因此，培养学生的化学综合素质，一定要加强实验课的教学力度，在理论教学的前提下，增加实验课程的课时，使实验课程更加频繁的开展，学生在实验教学当中，能够获得课本之外的知识，培养学生对实验现象的观察和认知能力，使学生的探究意识和探究能力同步发展，掌握化学学习最关键的技能，形成严谨的化学思维和严肃的科学精神，助长学生培养化学理论知识之外的能力，培养学生的化学学科素养和综合素质。例如，在铜与浓硫酸反应的化学方程式Cu+2H2SO4==CuSO4+SO2↑+2H2O中，如果仅仅以文字的方式讲解该方程式，学生难以产生印象，教师可以带领学生进行实验，将经过化学反应的试剂注入盛有清水的烧杯中，学生可以直观的观察到试剂由黑变蓝，从而得出铜与浓硫酸反应产生CuSO4的结论，加深学生对知识点的印象。
（3）结合新型教学设备，提高学生学习兴趣
常言道，兴趣是学生最好的老师。作者认为，在当前的高中化学教学中，应当重视对学生学习兴趣的培养，改变以往由于缺乏兴趣而导致的教学效果不良的状况。若要培养学生的综合素质，应当为学生创造愉快轻松的学习环境，使用多媒体展开教学就是一个不错的选择[3]。在多媒体教学中，教师可以制作与课程相关的课件，并在课件中插入动画、视频等不同类型的素材，利用现代化的设备为学生打造适宜学习的教学环境，学生在教师的引导下能够快速进入学习状态，使学习事半功倍。
结语：综上所述，当前高中化学教学应当关注对学生综合素质的培养，转换教学思想，改进教学手段，使教学符合素质教育的相关要求，全面提高化学教学的水平。
参考文献
[1]徐建军.高中化学课堂有效教学浅议[J].学周刊，2020（02）：34.
[2]曲秀春.试论高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].课程教育研究，2019（52）：205-206.
[3]康小麗.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].学周刊，2020（03）：47.
关键词：素质教育;高中化学;教学策略
引文：素质教育侧重于对学生综合能力的提高和综合素质的培养，在当代的高中化学教学中，教师不仅仅要加强对学生理论知识的传授，更要加强对学生实验能力、分析能力等综合素质的提高，全面贯彻课程改革的新思想，转变传统的教学理念，提高化学教育的实效性，达到素质教育对于化学教学的要求。本文围绕着素质教育背景下的高中化学教学策略展开论述，希望能为高中化学教学提供一些参考和建议。
1、素质教育视角下当前高中化学教学现状
在素质教育的思想引导下，当前高中化学教学必须要改进目标，全面提升学生的个人素质，挖掘学生个人潜能，在教学中注重实验成分，提高学生的创新能力和动手能力。当前，高中化学教学中对学科精神和价值缺乏更深层次的认识，导致教学中过于重视理论传输而忽视了实践技能的培养，实验教学所占比重较低，导致学生对枯燥的化学理论缺乏兴趣，学习不具有主动性，化学教学的整体效果偏低。在作者看来，化学是一门以实验为基础的科学，高中化学尤其如此，增加实验教学的频率不仅仅可以加深学生对理论知识的印象，还可以增加学生学习的主观能动性。同时，当前高中化学教学中，实验课的课时偏少，使教学目标不能很好的完成[1]。开展实验教学需要一定的条件和环境，需要准备化学试剂和仪器，这就对学校的硬件设施有了一定的要求，但就现实情况而言，实验教学的条件还没有完全跟上教学的需求，使得化学教学受到现实条件的影响较大，当前很多高中学校的化学教学还是以教师的板书和口头表述为基本的模式，局限了高中化学教学的进一步改进。此外，教学思想的相对落后也是制约化学教学的因素，在当前的化学教学中，学生的主体地位没有得到足够的重视，教师普遍受到传统教学模式的禁锢和陈旧教学思想的束缚，采用教师主讲、学生旁听的模式，使学生处于课堂教学的被动地位，由于角色的颠倒，使课堂教学成为填鸭式的单线条灌输模式，学生在被动学习的过程中，难以对化学知识产生兴趣，化学课堂教学的效率也难以提高。化学教学应当注重对化学思维能力的培养和实验操作能力的提高，将化学教学和实际生活相结合，使学生能够学以致用。当前的高中化学教学受到应试思想的影响太大，在教学中过于关注对学生解题速度和解题技巧的训练，对学生的化学综合素养关注不到位，使化学学科的其它能力得不到重视，与素质教育的背景脱节。
2、素质教育背景下高中化学教学的策略探究
（1）调整教学思想，改进教学方式
高中化学教学应当以素质教育的背景为参照，采用综合素质教育的要求来知道学生，全面提高学生的各方面综合能力，贯彻素质教育的培养要求。因此，传统的化学教学方式无法适应现代化的教学要求，我们必须对化学教学模式做出调整，因此，应当首先更新陈旧的教学思想，制定新的化学教学任务，将化学学科的人才培养目标定位动手能力、思维能力和化学学科素养的同步提高，在新型教学思想的铺垫之下进行一系列的调整。在具体的教学实践中，作者认为应当首先培养学生学习的主动性，帮助学生培养自学的意识和能力，让学生在化学教学之中积极进取，主动学习，通过自己的动手实验提高对化学知识的理解和掌握程度，将学生作为化学学习的主角来培养[2]。在实际教学中，教师不能仅仅关注对学生理论知识的灌输，还应当扮演好引导者和观察者的角色，对学生的课堂表现和学习情况作出仔细的观察和客观的评估，使教学效果及时得到反馈，教师在对学生课堂反应的把控之中调整教学方式，满足不同层次学生的学习需求，是学生的学习潜力得到最广泛的发挥。总之，教师在教学当中，应当注重教学思想和教学模式的转变，使学生对化学学习充满热情和兴趣，丰富课堂教学的形式，注重对学生综合素质的培养。
（2）重视实验教学的地位，提高学生化学素养
实验是高中化学的基础，也是化学教学不可忽视的一部分，因此，培养学生的化学综合素质，一定要加强实验课的教学力度，在理论教学的前提下，增加实验课程的课时，使实验课程更加频繁的开展，学生在实验教学当中，能够获得课本之外的知识，培养学生对实验现象的观察和认知能力，使学生的探究意识和探究能力同步发展，掌握化学学习最关键的技能，形成严谨的化学思维和严肃的科学精神，助长学生培养化学理论知识之外的能力，培养学生的化学学科素养和综合素质。例如，在铜与浓硫酸反应的化学方程式Cu+2H2SO4==CuSO4+SO2↑+2H2O中，如果仅仅以文字的方式讲解该方程式，学生难以产生印象，教师可以带领学生进行实验，将经过化学反应的试剂注入盛有清水的烧杯中，学生可以直观的观察到试剂由黑变蓝，从而得出铜与浓硫酸反应产生CuSO4的结论，加深学生对知识点的印象。
（3）结合新型教学设备，提高学生学习兴趣
常言道，兴趣是学生最好的老师。作者认为，在当前的高中化学教学中，应当重视对学生学习兴趣的培养，改变以往由于缺乏兴趣而导致的教学效果不良的状况。若要培养学生的综合素质，应当为学生创造愉快轻松的学习环境，使用多媒体展开教学就是一个不错的选择[3]。在多媒体教学中，教师可以制作与课程相关的课件，并在课件中插入动画、视频等不同类型的素材，利用现代化的设备为学生打造适宜学习的教学环境，学生在教师的引导下能够快速进入学习状态，使学习事半功倍。
结语：综上所述，当前高中化学教学应当关注对学生综合素质的培养，转换教学思想，改进教学手段，使教学符合素质教育的相关要求，全面提高化学教学的水平。
参考文献
[1]徐建军.高中化学课堂有效教学浅议[J].学周刊，2020（02）：34.
[2]曲秀春.试论高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].课程教育研究，2019（52）：205-206.
[3]康小麗.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].学周刊，2020（03）：47.