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摘 要：随着我国的网络信息技术的全面覆盖脚步加快，学会计算机操作成为了学生们需要掌握的基础技能，但在中职教育中，计算机教学一直存在着部分问题，文章就对分层教学法在中职计算机教育中的作用进行了分析，为中职计算机教育提供一些发展建议。
关键词：分层教学法;中职教育;计算机教育
中等职业院校的计算机课程发展工作面临颇多难题，需要尽快提上日程，而分层教学法的有效利用能够使中职计算机教育效率更高，对中职计算机教学发展起着非常重要的作用，文章就对分层教学法对于中职计算机教育的作用进行了分析。
一、分层教学法在中职计算机教育中的作用分析
众所周知，学生与学生之间存在着客观的差异，其主要体现在学生的理解、吸收能力以及输出水平等多个方面，因此，处于这样的教学环境之中，教师们要结合学生的差异性，进行针对性的教育和引导，这也是新时代鲜明的育人思想[1]。在发展初期，中职教育能给社会培养出各个方面的紧缺人才，但伴随着高等教育的快速发展，中职教育的压力剧增，中职学生具有知识能力较低的特点，并且不同学生之间对于知识的理解以及学习能力等都存在着较大的差异，因此，如果对其采用固化的教学方案，可能会使学生成绩出现严重的两极分化，不能够使学生们均匀发展。
从本质上来看，分层教学法不单是一种简单的教育方法，其折射出的是一种以学生为本的教育理念，与传统的应试教育不同，分层教学方法更具有多元性以及灵活性[2]。一方面，分层教学方法能够肯定学生之间存在的个体差异，另一方面又能够基于不同学生的具体需求进行明确的教育，让每个学生都能够在各自的能力范围内获得相应的计算机知识，取得相对的进步。计算机教育相对于其他教育，有一定的难度，若教师针对具有差异性的学生，执意采取同样的教学手段，学习能力较强的学生不能够获得与自身水平相符的知识，学习能力较弱的学生也跟不上教师的教学进度，可能还会打消能力较弱学生的学习兴趣，使其放弃计算机的学习。为了解决这样的问题，教师要贯彻落实分层教学法，根据学生的知识水平、理解能力以及学习能力等进行划分，按相应层次进行教学，从而来提升计算机教学的高效性。
二、分层教学法在中职计算机教育中应用对策
为了能够使分层教学法的作用能够得到最大程度的发挥，计算机教师们可以从以下几点入手：
（一）分层教学准备
首先，中职计算机教师们需要有新的教学思想，让其辩证的看待传统的教育模式的缺点，发觉分层教学模式的优势，同时，定期的开展计算机教学研讨活动等，让教师们认识到开展层次性教学的必要性以及如何进行实施，增强教师的教学能力和素养，为分层教学法的实施奠定基础。
其次，在进行分层教学法的实施前，教师们需要对学生进行充分的考察，科学的进行学生层次的划分。可以通过观察、访谈以及调查问卷等多种形式来进行学生的学习情况调查，考察的内容要包括计算机的常识，以及学生们对于该课程的具体态度等，为方法的实施提供较为科学的参考。
（二）分层教学实施
计算机教师在进行授课的过程中，可以以计算机教案为出发点，根据不同层次学生设计具有针对性的授课方案[3]。比如，在进行学习水平较低的学生教学时，教师们可以将课程的内容进行循环讲解，并且加强对于学生的辅导;对于学习水平较高的学生，可以进行精讲以及加强难题的训练，从而来增强学生的学习水平。
中职计算机课程主要设计的理论以及实践两个方面，因此，计算机教师在进行实践的分层次教学时，要结合学生的差异来进行课程的实施。例如，对于基础稍差的学生，可以通过微课的教学形式，让学生在课余时间对于操作步骤进行多次重复的练习，从而达到掌握的目的;对于基础较好的同学，计算机教师们可以给他们布置一些较难的实践操作任务，例如，引导他们进行虚拟机安装以及网络应用等。此外，教师们也可以通过“以优带良”的方式，让基础较好的学生帮助基础较差的学生进行计算机学习，缓解教师授课压力的同时，也能够提升课程教学的效率。
（三）分层教学考评
教学作业评价的层次划分需要教师基于学生的个性化差异进行相应的课程作业布置，从而实现较大程度地调动学生的探究自主性，强化学生知识以及计算机学习能力[4]。例如，针对基础较为薄弱的学生，教师们可以将作业的出发点立足于基础课程知识以及技能训练等;针对基础较好的学生，作业的目的则以拓展知识为主。另外，教学评价的层次性划分需要教师们以发展的眼光来看待分层，需要对每个学生的差异发展进行肯定，对优秀的学生要及时给予夸奖，对于表现不足或表现平平都学生，也要进行激励性的评价，鼓励他们的进步，引导他们正视自身的缺点，与此同时，教师们也要引导学生们开展自我评价的活动，鼓励学生发现自身的不足，从而对自身的不足进行改正，实现自身的发展。
三、总结
总之，中职计算机教师们要立足于学生们的具体学习情况来进行分层教学的实施，合理利用该方法，促使学生们得到更好地进步，解决中职计算机教育難题，提升中职计算机教学质量。
参考文献
[1] 吴云旺.分层教学法在中职计算机教育中的作用[J].科技风，2020（06）：64.
[2] 韩娜.探究分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].计算机产品与流通，2020（01）：249.
[3] 崔子燕.分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：234.
[4] 尹倩.分层教学法在中职计算机教育中的应用研究[J].南方农机，2019，50（03）：220.
关键词：分层教学法;中职教育;计算机教育
中等职业院校的计算机课程发展工作面临颇多难题，需要尽快提上日程，而分层教学法的有效利用能够使中职计算机教育效率更高，对中职计算机教学发展起着非常重要的作用，文章就对分层教学法对于中职计算机教育的作用进行了分析。
一、分层教学法在中职计算机教育中的作用分析
众所周知，学生与学生之间存在着客观的差异，其主要体现在学生的理解、吸收能力以及输出水平等多个方面，因此，处于这样的教学环境之中，教师们要结合学生的差异性，进行针对性的教育和引导，这也是新时代鲜明的育人思想[1]。在发展初期，中职教育能给社会培养出各个方面的紧缺人才，但伴随着高等教育的快速发展，中职教育的压力剧增，中职学生具有知识能力较低的特点，并且不同学生之间对于知识的理解以及学习能力等都存在着较大的差异，因此，如果对其采用固化的教学方案，可能会使学生成绩出现严重的两极分化，不能够使学生们均匀发展。
从本质上来看，分层教学法不单是一种简单的教育方法，其折射出的是一种以学生为本的教育理念，与传统的应试教育不同，分层教学方法更具有多元性以及灵活性[2]。一方面，分层教学方法能够肯定学生之间存在的个体差异，另一方面又能够基于不同学生的具体需求进行明确的教育，让每个学生都能够在各自的能力范围内获得相应的计算机知识，取得相对的进步。计算机教育相对于其他教育，有一定的难度，若教师针对具有差异性的学生，执意采取同样的教学手段，学习能力较强的学生不能够获得与自身水平相符的知识，学习能力较弱的学生也跟不上教师的教学进度，可能还会打消能力较弱学生的学习兴趣，使其放弃计算机的学习。为了解决这样的问题，教师要贯彻落实分层教学法，根据学生的知识水平、理解能力以及学习能力等进行划分，按相应层次进行教学，从而来提升计算机教学的高效性。
二、分层教学法在中职计算机教育中应用对策
为了能够使分层教学法的作用能够得到最大程度的发挥，计算机教师们可以从以下几点入手：
（一）分层教学准备
首先，中职计算机教师们需要有新的教学思想，让其辩证的看待传统的教育模式的缺点，发觉分层教学模式的优势，同时，定期的开展计算机教学研讨活动等，让教师们认识到开展层次性教学的必要性以及如何进行实施，增强教师的教学能力和素养，为分层教学法的实施奠定基础。
其次，在进行分层教学法的实施前，教师们需要对学生进行充分的考察，科学的进行学生层次的划分。可以通过观察、访谈以及调查问卷等多种形式来进行学生的学习情况调查，考察的内容要包括计算机的常识，以及学生们对于该课程的具体态度等，为方法的实施提供较为科学的参考。
（二）分层教学实施
计算机教师在进行授课的过程中，可以以计算机教案为出发点，根据不同层次学生设计具有针对性的授课方案[3]。比如，在进行学习水平较低的学生教学时，教师们可以将课程的内容进行循环讲解，并且加强对于学生的辅导;对于学习水平较高的学生，可以进行精讲以及加强难题的训练，从而来增强学生的学习水平。
中职计算机课程主要设计的理论以及实践两个方面，因此，计算机教师在进行实践的分层次教学时，要结合学生的差异来进行课程的实施。例如，对于基础稍差的学生，可以通过微课的教学形式，让学生在课余时间对于操作步骤进行多次重复的练习，从而达到掌握的目的;对于基础较好的同学，计算机教师们可以给他们布置一些较难的实践操作任务，例如，引导他们进行虚拟机安装以及网络应用等。此外，教师们也可以通过“以优带良”的方式，让基础较好的学生帮助基础较差的学生进行计算机学习，缓解教师授课压力的同时，也能够提升课程教学的效率。
（三）分层教学考评
教学作业评价的层次划分需要教师基于学生的个性化差异进行相应的课程作业布置，从而实现较大程度地调动学生的探究自主性，强化学生知识以及计算机学习能力[4]。例如，针对基础较为薄弱的学生，教师们可以将作业的出发点立足于基础课程知识以及技能训练等;针对基础较好的学生，作业的目的则以拓展知识为主。另外，教学评价的层次性划分需要教师们以发展的眼光来看待分层，需要对每个学生的差异发展进行肯定，对优秀的学生要及时给予夸奖，对于表现不足或表现平平都学生，也要进行激励性的评价，鼓励他们的进步，引导他们正视自身的缺点，与此同时，教师们也要引导学生们开展自我评价的活动，鼓励学生发现自身的不足，从而对自身的不足进行改正，实现自身的发展。
三、总结
总之，中职计算机教师们要立足于学生们的具体学习情况来进行分层教学的实施，合理利用该方法，促使学生们得到更好地进步，解决中职计算机教育難题，提升中职计算机教学质量。
参考文献
[1] 吴云旺.分层教学法在中职计算机教育中的作用[J].科技风，2020（06）：64.
[2] 韩娜.探究分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].计算机产品与流通，2020（01）：249.
[3] 崔子燕.分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：234.
[4] 尹倩.分层教学法在中职计算机教育中的应用研究[J].南方农机，2019，50（03）：220.