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【摘要】数学是一项系统理论工程，各章节知识之间构建成数学知识网，具有极强的联系性。学生只有具有创新思维才能够找寻事物之间的联系，找寻学习数学知识的切入点，才能够真正融会贯通灵活运用。新课程标准要求进行数学改革，要求教师采用新型教学方式帮助学生打开数学知识大门，将理论的知识具体化、抽象的知识直观化。教师作为学生学习的引导者要以手腦操为依托帮助学生理解数学知识、解决实际问题。
【关键词】手脑操 实际作用 数学课堂 高效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0142-01
前言
数学教学有两大重要因素，分别是教师的教和学生的学，在数学课堂中学生具有主体地位，只有从学生出发，采用学生喜闻乐见的学习方式才能够构建高效数学课堂。教师要改变传统教学方式，着重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与感，有意识地培养学生的动手能力，促使学生在大脑构建数学框架。本文具体阐述了手脑操的实际价值，分析手脑操在数学课堂中的具体应用。
1.手脑操在数学课堂中的应用价值
人体各构造具有一定的联系性，手脑操顾名思义讲究手脑并用，能够有效开发学生左脑，挖掘学生的潜在价值。数学知识具有极强的逻辑性，手脑操能够帮助学生找寻数学规律，实时感受到数学知识的魅力，从而激发学生的内在个人努力因素，学生进行多种感官参与，能够有效活跃学生思维，确保学习的完整性。手脑操讲究声形结合，能够提升学生的运算能力和思考能力，促使学生平衡发展。另外手脑操是专家学者经过长时间研究提出的新型教学方式，具有合理性和科学性，其能够突破原有教学格局，从原有的以教育者为中心到以学习者为中心，其最主要作用在于能够激发学生的主动性和积极性，在兴趣的引导下学生愿意投入时间和经历进行数学知识学习，能够统筹注意力、记忆力、想象力、创造力四者之间的关系，有效增强学生的学习能力，具有重要作用。
2.手脑操在数学学习中融入的运用与实践
通过研究发现学生的精力集中时间有限，数学知识加强了学生的理解难度，又由于教师的方式不当导致学生出现疲劳情绪，学生被动消极学习，注意力随着时间的发展不断下降，极大地降低了学生的学习效率，难以保证数学课堂质量。为了突破现有瓶颈我们在数学教学中渗透手脑操，学生在活动手指的过程中消缓疲劳，有效舒缓大脑皮层，手脑操能够保证学生以最好的状态进行数学知识学习，在实际操作过程中能够帮助学生找到解决问题的切入点，具有重要作用。教师应当合理安排手脑操时间，将其作用发挥到极致。
2.1手脑操在教学中的应用
（1）课前手脑操，集中注意力、提高课堂效率
课程安排要秉承均衡性原则，在开展数学课堂教学前学生进行其他科目学习，思维难以快速转换，难以在较短时间内进行学习状态。教师要在课前带领学生进行手脑操实践，帮助学生进行思想转换，活跃学生的双手和大脑，促使学生集中精力进行数学知识学习。学生在课间活动时较为兴奋，数学课堂时间有限，教师将时间用在维持纪律上，难以推进教学进度，学生状态不佳，难以保证学习质量。课前手脑操能够帮助学生进行环境转换，促使学生静下心来学习数学知识。
（2）课中手脑操能够活跃学生思维
学生经过长时间的学习大脑处于放空状态，另外由于部分学生自控能力不足，学生在课堂教学还未结束时开小差，缺少了学生的配合教师教学缺乏了意义，这样的课堂教学不具有高效性。为了打破这一教学弊端教师可以进行具体优化，深入学生群体掌握学生的精神集中规律，并在此基础上设置专门的手脑操时间段，为学生提供休息时间，避免用脑过度。课中手脑操能够调整教师和学生的状态，能够消除原有的烦闷情绪，营造积极的学习氛围。事实证明学生在轻松愉快的学习环境下大脑处于兴奋状态，学习效率较高。数学知识虽具有一定的复杂性，增加了数学学习难度。但是学习困难并不是不可战胜的，可以有效发挥人的主观能动性总结数学规律、找寻数量之间的本质联系。学生只有具有良好的学习状态才能够提高学习效率。手脑操能够帮助以更好的状态去认知、去探索。
（3）课后手脑操提高学生的期待值
教师在课程结束后带领学生共同开展手脑操能够带给学生全新的体验，从而改变学生对数学课堂的认知，能够有效优化数学课堂，促使数学课堂焕发新的生命力与活力，能够提升学生对数学课堂的期望值，为后续教学打下坚实的基础。
2.2手脑操在教学中的实践成效
实践结果表明手脑操能够帮助学生做好课前准备工作，完成状态转变。教师无需花费时间维持课堂纪律。在课中设置手脑操形成心理定势，暗示自我要重新回到学习中去，能够缓解学生和教师的疲劳，手脑操能够突破原有教学格局、构建高效数学课堂，具有重要意义。
结束语
手脑操能够有效缓解枯燥压抑的教学气氛，具有诸多优势。教师要合理设置手脑操时间点，集课前、课中、课后为一体，借助手脑操帮助学生进行状态调整，促使学生在最短的时间内进入学习状态。教师要将手脑操贯彻到教学全过程中，帮助学生养成良好的行为习惯，采用新型教学模式能够改变学生对数学课堂教学的认知，有效提升学生的期待值和参与感，学生变得乐于学习、自觉学习。
参考文献：
[1]沈芳.数学手脑操构筑数形空间——浅谈小学数学教学中指导学生画示意图的必要性[J].小学时代（教育研究），2014（13）：17-19.
[2]林惠静.让智慧之花在指尖绽放——浅谈手脑操在数学教学中的应用[J].新课程，2016（28）：99-101.
[3]赵文玲.手脑并用，发挥手脑操在数学教学中的作用[J].新课程研究（下旬刊），2017（1）：23-25.
【关键词】手脑操 实际作用 数学课堂 高效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0142-01
前言
数学教学有两大重要因素，分别是教师的教和学生的学，在数学课堂中学生具有主体地位，只有从学生出发，采用学生喜闻乐见的学习方式才能够构建高效数学课堂。教师要改变传统教学方式，着重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与感，有意识地培养学生的动手能力，促使学生在大脑构建数学框架。本文具体阐述了手脑操的实际价值，分析手脑操在数学课堂中的具体应用。
1.手脑操在数学课堂中的应用价值
人体各构造具有一定的联系性，手脑操顾名思义讲究手脑并用，能够有效开发学生左脑，挖掘学生的潜在价值。数学知识具有极强的逻辑性，手脑操能够帮助学生找寻数学规律，实时感受到数学知识的魅力，从而激发学生的内在个人努力因素，学生进行多种感官参与，能够有效活跃学生思维，确保学习的完整性。手脑操讲究声形结合，能够提升学生的运算能力和思考能力，促使学生平衡发展。另外手脑操是专家学者经过长时间研究提出的新型教学方式，具有合理性和科学性，其能够突破原有教学格局，从原有的以教育者为中心到以学习者为中心，其最主要作用在于能够激发学生的主动性和积极性，在兴趣的引导下学生愿意投入时间和经历进行数学知识学习，能够统筹注意力、记忆力、想象力、创造力四者之间的关系，有效增强学生的学习能力，具有重要作用。
2.手脑操在数学学习中融入的运用与实践
通过研究发现学生的精力集中时间有限，数学知识加强了学生的理解难度，又由于教师的方式不当导致学生出现疲劳情绪，学生被动消极学习，注意力随着时间的发展不断下降，极大地降低了学生的学习效率，难以保证数学课堂质量。为了突破现有瓶颈我们在数学教学中渗透手脑操，学生在活动手指的过程中消缓疲劳，有效舒缓大脑皮层，手脑操能够保证学生以最好的状态进行数学知识学习，在实际操作过程中能够帮助学生找到解决问题的切入点，具有重要作用。教师应当合理安排手脑操时间，将其作用发挥到极致。
2.1手脑操在教学中的应用
（1）课前手脑操，集中注意力、提高课堂效率
课程安排要秉承均衡性原则，在开展数学课堂教学前学生进行其他科目学习，思维难以快速转换，难以在较短时间内进行学习状态。教师要在课前带领学生进行手脑操实践，帮助学生进行思想转换，活跃学生的双手和大脑，促使学生集中精力进行数学知识学习。学生在课间活动时较为兴奋，数学课堂时间有限，教师将时间用在维持纪律上，难以推进教学进度，学生状态不佳，难以保证学习质量。课前手脑操能够帮助学生进行环境转换，促使学生静下心来学习数学知识。
（2）课中手脑操能够活跃学生思维
学生经过长时间的学习大脑处于放空状态，另外由于部分学生自控能力不足，学生在课堂教学还未结束时开小差，缺少了学生的配合教师教学缺乏了意义，这样的课堂教学不具有高效性。为了打破这一教学弊端教师可以进行具体优化，深入学生群体掌握学生的精神集中规律，并在此基础上设置专门的手脑操时间段，为学生提供休息时间，避免用脑过度。课中手脑操能够调整教师和学生的状态，能够消除原有的烦闷情绪，营造积极的学习氛围。事实证明学生在轻松愉快的学习环境下大脑处于兴奋状态，学习效率较高。数学知识虽具有一定的复杂性，增加了数学学习难度。但是学习困难并不是不可战胜的，可以有效发挥人的主观能动性总结数学规律、找寻数量之间的本质联系。学生只有具有良好的学习状态才能够提高学习效率。手脑操能够帮助以更好的状态去认知、去探索。
（3）课后手脑操提高学生的期待值
教师在课程结束后带领学生共同开展手脑操能够带给学生全新的体验，从而改变学生对数学课堂的认知，能够有效优化数学课堂，促使数学课堂焕发新的生命力与活力，能够提升学生对数学课堂的期望值，为后续教学打下坚实的基础。
2.2手脑操在教学中的实践成效
实践结果表明手脑操能够帮助学生做好课前准备工作，完成状态转变。教师无需花费时间维持课堂纪律。在课中设置手脑操形成心理定势，暗示自我要重新回到学习中去，能够缓解学生和教师的疲劳，手脑操能够突破原有教学格局、构建高效数学课堂，具有重要意义。
结束语
手脑操能够有效缓解枯燥压抑的教学气氛，具有诸多优势。教师要合理设置手脑操时间点，集课前、课中、课后为一体，借助手脑操帮助学生进行状态调整，促使学生在最短的时间内进入学习状态。教师要将手脑操贯彻到教学全过程中，帮助学生养成良好的行为习惯，采用新型教学模式能够改变学生对数学课堂教学的认知，有效提升学生的期待值和参与感，学生变得乐于学习、自觉学习。
参考文献：
[1]沈芳.数学手脑操构筑数形空间——浅谈小学数学教学中指导学生画示意图的必要性[J].小学时代（教育研究），2014（13）：17-19.
[2]林惠静.让智慧之花在指尖绽放——浅谈手脑操在数学教学中的应用[J].新课程，2016（28）：99-101.
[3]赵文玲.手脑并用，发挥手脑操在数学教学中的作用[J].新课程研究（下旬刊），2017（1）：23-25.