论文部分内容阅读
信息化技术的不断发展，微课也成了一种全新的教学模式。本文根据微课所具有的特点，简单介绍微课在小学语文教学过程中的重要性，并对小学语言教学过程中微课的有效运用进行研究与探讨。
一、微课教学之课前预习
阅读能力在小学语文教学中占据着非常重要的地位。而对于小学语文阅读的教学，对于第一步的阅读需要完成文章背景以及作者的介绍、课本内容中的字词教学、泛读等的指导任务，并且对于文本知识与整体有一个初步的感知。但由于小学生这种特定的年龄段，在学习过程中受到自身认知水平的限制，往往会对文本背景、作者的生活经历以及思想状况等不够了解，从而在一定程度上影响到小学语文的教学。相对于这种特点，传统的小学语文教学往往是由老师、学生共同来收集资料，并且在课堂上采用PPT的形式进行交流与了解相关的内容。而在小学语文教学中采用了微课则会使得课前阅读收到非同凡响的效果，不仅可以利用微课进行课堂教学前的情境渲染，而且对于课本阅读内容中的生字书写还可以进行提前指导，以及对知识重、难点的解答分析都可以进行教学内容的前置性学习。例如老师在教学过程中可以把制作好的微课上传于建立的QQ群、微信群等这些社交的平台，这样可以让学生课前在家长的监督下利用这些网络平台进行收看、预习。而学生则可以把利用微课学习过程中所产生的困惑、问题，与老师进行在线的交流，非常方便。微课教学作为一种新的学习形式，实现了以学生为本的教学方式，从而积极地发挥出学生的自主学习能力，并且突破了课堂的局限性，使得学生能够利用微课资源随时随地对知识进行巩固，从而提高小学语文的教学效率。
例如在讲解苏教版的《长江之歌》课本内容时，在微课教学中课前预习内容可以这样设计：以文字的形式来介绍长江的发源地、人物风情来介绍长江的相关资料；作者则是通过作者介绍与歌曲欣赏；对长江的赞颂可以通过古今中外对长江的赞颂的文章、诗词等。通过对这些碎片化的资料在微课教学中进行整合，不仅可以有效地调动起学生的学习兴趣，而且还能很好地吸引学生的注意力，同时也拓宽的学生的视野。
二、微课教学之课堂感知
以小学语文教学中的阅读为例。通过课前的整体阅读感知之后，在课堂上需要进行局部的分析阅读，即对整个文章进行深入的剖析。在课堂教学中，需要通过精读教学这一部分，来达到对重点词、句、段的掌握与理解，以及理解文章的表达中心，从而达到对学生进行思想、审美、情感的教育，并对学生进行指导；通过研究怎样去写，来培养学生站在写作的角度去进行精读。在小学语文教学过程中有效运用微课教学，能更加有助于学生的精读，加之在微课的设计过程中老师还可以按照小学生的学习逻辑来进行教学的设计，从而有助于把教材的内容学习转而成为科学本质的学习。通过网络对资料的进行整合，并以微课的形式呈现出来，能够带学生一种身临其境的感觉，带给学生形、声、色的直观感受。这使得枯燥、抽象的小学语文阅读变得具体化，这种寓教于乐的教学非常有助于小学语文教学的增强学习氛围。
例如在讲到苏教版的《安塞腰鼓》的相关内容时，有效引入了微课教学，在课前的预习过程中，对腰鼓的背景以及打鼓的表演以视频的形式呈现给学生，使得学生对于并不熟悉的安塞腰鼓有了一个感性的认识。而在课中的微课内容设计则是突出了安塞腰鼓表演时的“闹”的环节，并且以“好一个安塞腰鼓”在文章中出现的次数为主线，用镜头记录了腰鼓那种壮阔、雄浑的场面，特别是对击鼓后生进行了点方面的特写，通过点、线、面的结合，让学生有一种身临其境的感觉，并有效地激发出了学生的想象力。
三、微课教学之课后感受
对于小学语文教学中的阅读，除了课堂上注重精读之外，还需要进行课外的延伸，从而使得课内的阅读与课外的阅读有效地结合起来，培养学生的读书兴趣，提高学生的读写能力。与此同时，通过多种媒介进行多方面的阅读，而微课教学也可以通过视频点播，对课内的内容加以延伸，带给学生文字、音乐、图像等多方面的阅读材料，并提高小学语文中的阅读能力。
例如在讲解到苏教版的小学语文《桂花雨》一文时，这一篇文章作者根据记忆描述了故乡美好、迷人的印象，同时在字里行间流露出了桂花的香气，让人不由得想到了儿童时代的快乐。而本文的着重点却是母亲的那一句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。从而道出了作者的思乡之情 ，在微课教学中，同样也是抓住了这句话为文章的主题，配合以恰当的背景音乐与桂花雨的画面，进行不同文字片段的诵读，如《家乡味》《烟愁》《写作回顾》等，利用微课教学很好地把课堂内容进行的课外的延伸。
四、微课教学的注意事项
在小学语文教学中有效的运用微课，首先需要有效结合学生自身的学习状况来制作微课视频，充分激发出学生的学习兴趣，从而有助于学生自主完成学习任务；其次就是为保证微课教学质量，需要确保微课中所设置的教学内容符合教学的需求，由于微课具有短小精炼的特点，因而要把握好学习目标与重点，使内容实现微标准。总之，在进行小学语文的微课教学内容设置时，需要以学生为主体，有效结合教学目标与学生自身的学习能力，从而使得微课内容更加适合于学生。
互联网时代的今天，微课作为信息化时代的一种产物，并且以短小精煉、内容丰富的特点在小学语文教学中占据了有利的教学优势，不仅有利于小学语文教学的提高，而且也是老师实现自我完善的一种有效途径。在小学语文教学过程中，微课教学为老师与学生提供了资源共享与应用平台，不仅改善了小学语文教学，而且还能有效引导学生学习。利用微课这全新的教学方式，能够激发出学生的学习兴趣，积极主动参与课堂，最大限度地挖掘出每一位学生的学习潜能，从而促进学生综合素质的提高。当然微课教学在具体的运用过程中仍然会呈现出很多的缺陷，仍需要进行进一步的探索与改进。
一、微课教学之课前预习
阅读能力在小学语文教学中占据着非常重要的地位。而对于小学语文阅读的教学，对于第一步的阅读需要完成文章背景以及作者的介绍、课本内容中的字词教学、泛读等的指导任务，并且对于文本知识与整体有一个初步的感知。但由于小学生这种特定的年龄段，在学习过程中受到自身认知水平的限制，往往会对文本背景、作者的生活经历以及思想状况等不够了解，从而在一定程度上影响到小学语文的教学。相对于这种特点，传统的小学语文教学往往是由老师、学生共同来收集资料，并且在课堂上采用PPT的形式进行交流与了解相关的内容。而在小学语文教学中采用了微课则会使得课前阅读收到非同凡响的效果，不仅可以利用微课进行课堂教学前的情境渲染，而且对于课本阅读内容中的生字书写还可以进行提前指导，以及对知识重、难点的解答分析都可以进行教学内容的前置性学习。例如老师在教学过程中可以把制作好的微课上传于建立的QQ群、微信群等这些社交的平台，这样可以让学生课前在家长的监督下利用这些网络平台进行收看、预习。而学生则可以把利用微课学习过程中所产生的困惑、问题，与老师进行在线的交流，非常方便。微课教学作为一种新的学习形式，实现了以学生为本的教学方式，从而积极地发挥出学生的自主学习能力，并且突破了课堂的局限性，使得学生能够利用微课资源随时随地对知识进行巩固，从而提高小学语文的教学效率。
例如在讲解苏教版的《长江之歌》课本内容时，在微课教学中课前预习内容可以这样设计：以文字的形式来介绍长江的发源地、人物风情来介绍长江的相关资料；作者则是通过作者介绍与歌曲欣赏；对长江的赞颂可以通过古今中外对长江的赞颂的文章、诗词等。通过对这些碎片化的资料在微课教学中进行整合，不仅可以有效地调动起学生的学习兴趣，而且还能很好地吸引学生的注意力，同时也拓宽的学生的视野。
二、微课教学之课堂感知
以小学语文教学中的阅读为例。通过课前的整体阅读感知之后，在课堂上需要进行局部的分析阅读，即对整个文章进行深入的剖析。在课堂教学中，需要通过精读教学这一部分，来达到对重点词、句、段的掌握与理解，以及理解文章的表达中心，从而达到对学生进行思想、审美、情感的教育，并对学生进行指导；通过研究怎样去写，来培养学生站在写作的角度去进行精读。在小学语文教学过程中有效运用微课教学，能更加有助于学生的精读，加之在微课的设计过程中老师还可以按照小学生的学习逻辑来进行教学的设计，从而有助于把教材的内容学习转而成为科学本质的学习。通过网络对资料的进行整合，并以微课的形式呈现出来，能够带学生一种身临其境的感觉，带给学生形、声、色的直观感受。这使得枯燥、抽象的小学语文阅读变得具体化，这种寓教于乐的教学非常有助于小学语文教学的增强学习氛围。
例如在讲到苏教版的《安塞腰鼓》的相关内容时，有效引入了微课教学，在课前的预习过程中，对腰鼓的背景以及打鼓的表演以视频的形式呈现给学生，使得学生对于并不熟悉的安塞腰鼓有了一个感性的认识。而在课中的微课内容设计则是突出了安塞腰鼓表演时的“闹”的环节，并且以“好一个安塞腰鼓”在文章中出现的次数为主线，用镜头记录了腰鼓那种壮阔、雄浑的场面，特别是对击鼓后生进行了点方面的特写，通过点、线、面的结合，让学生有一种身临其境的感觉，并有效地激发出了学生的想象力。
三、微课教学之课后感受
对于小学语文教学中的阅读，除了课堂上注重精读之外，还需要进行课外的延伸，从而使得课内的阅读与课外的阅读有效地结合起来，培养学生的读书兴趣，提高学生的读写能力。与此同时，通过多种媒介进行多方面的阅读，而微课教学也可以通过视频点播，对课内的内容加以延伸，带给学生文字、音乐、图像等多方面的阅读材料，并提高小学语文中的阅读能力。
例如在讲解到苏教版的小学语文《桂花雨》一文时，这一篇文章作者根据记忆描述了故乡美好、迷人的印象，同时在字里行间流露出了桂花的香气，让人不由得想到了儿童时代的快乐。而本文的着重点却是母亲的那一句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。从而道出了作者的思乡之情 ，在微课教学中，同样也是抓住了这句话为文章的主题，配合以恰当的背景音乐与桂花雨的画面，进行不同文字片段的诵读，如《家乡味》《烟愁》《写作回顾》等，利用微课教学很好地把课堂内容进行的课外的延伸。
四、微课教学的注意事项
在小学语文教学中有效的运用微课，首先需要有效结合学生自身的学习状况来制作微课视频，充分激发出学生的学习兴趣，从而有助于学生自主完成学习任务；其次就是为保证微课教学质量，需要确保微课中所设置的教学内容符合教学的需求，由于微课具有短小精炼的特点，因而要把握好学习目标与重点，使内容实现微标准。总之，在进行小学语文的微课教学内容设置时，需要以学生为主体，有效结合教学目标与学生自身的学习能力，从而使得微课内容更加适合于学生。
互联网时代的今天，微课作为信息化时代的一种产物，并且以短小精煉、内容丰富的特点在小学语文教学中占据了有利的教学优势，不仅有利于小学语文教学的提高，而且也是老师实现自我完善的一种有效途径。在小学语文教学过程中，微课教学为老师与学生提供了资源共享与应用平台，不仅改善了小学语文教学，而且还能有效引导学生学习。利用微课这全新的教学方式，能够激发出学生的学习兴趣，积极主动参与课堂，最大限度地挖掘出每一位学生的学习潜能，从而促进学生综合素质的提高。当然微课教学在具体的运用过程中仍然会呈现出很多的缺陷，仍需要进行进一步的探索与改进。