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【摘要】本文结合教学实践,就初中数学课堂教学中几个值得注意的问题谈了一点个人体会。
【关键词】数学;课堂教学;体会
In the classroom teaching of junior high school mathematics a few remarkable problem
Gao Xiao-feng
【Abstract】This text combine teaching to practice, a few remarkable problem talked on the classroom teaching of junior high school mathematics a little personal realize.
【Key words】 Mathematics;Classroom teaching;Realize
课堂教学是教师教书育人的主阵地。它是学生获得科学文化知识、养成良好学习习惯、形成高尚人格品德的主要途径。因此,每个教师都必须高度重视课堂教学,切实抓好课堂教学中的各个环节。下面,我就初中数学课堂教学中几个值得注意的问题,谈一点个人体会:
1. 重视新课导入 常言道:“千里之行,始于足下”。“好的开端等于成功的一半”。一堂好课,首先要有好的开端。因为它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。凡有经验的教师都非常重视一堂课的开端——新课导入。新课导入的方法多种多样。或开门见山,直接提出本节课的中心内容,点明主题,指出学习目标,迅速引导学生积极思考;或复习旧知识,为学习新课铺垫搭桥;或引经据典、讲故事,激发学生学习兴趣;或故设悬念,吸引学生注意力;或开展实践活动,引导学生动手动脑等等。究竟选用何种方法导入新课,必须根据当堂课的学习内容,结合学生的实际情况而定。这就要求教师充分准备,精心设计,巧妙构思。要求导言要简练,形式要新颖,选材要恰当,过度要自然。要有的放矢,不要画蛇添足。
2. 选择恰当教法 在课堂教学中,能否选择恰当的教学方法,是标志一堂课成败的关键。数学课堂教学中常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法以及实践活动等等。有道是:教学有法,但无定法。智者见智,仁者见仁。一堂课究竟选择什么教法,往往需要对教学内容的特点、知识难易程度,课程结构、课程目标,学生的知识基础、实际接受能力和学习习惯以及教师自身的专业知识、对课堂的组织驾驭能力等多方面的因素进行综合分析来确定。但是,无论采取哪种教法,都必须遵循“启发式”教学原则。都要有利于紧扣教材、围绕目标、突出重点、突破难点;有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望,创设良好的教学情景和学习氛围;有利于启发学生思维、开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操;有利于面向全体学生,有的放矢,因材施教;有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时,值得特别注意的是,要从实际出发,注重实际效果。少数教师片面理解“师生互动”,片面追求课堂活跃,一堂课看似“热闹”,但偏离教学目标,耍花架子,甚至连基本的教学任务都无法完成,那是非常不可取的。
3. 抓好例题教学 例题教学是课堂教学中的一个重要环节。它是学生获得数学知识,掌握解题技巧,理解所涉及的数学思想方法,提高思维能力的主要渠道。因此,教师必须高度重视例题教学,抓好各个环节,充分发挥教材中例题的功能。那么,应该如何抓好例题教学呢?我认为,应着重抓好如下三个环节:
3.1 认真审题。审题是确定解题依据,形成解题思路的重要前提。每当出现一个例题时,首先就是引导学生仔细阅读例题内容,弄清题目中的已知条件有哪些(注意挖掘隐含条件)?要求我们解决的问题是什么?然后,把题目中抽象、陌生的语言和图形,用具体、熟悉的语言和图形简洁地表示出来。为下一步分析、寻找解题途径和方法奠定基础。通过审题这个环节的教学,培养学生良好的思维习惯。
3.2 寻找解题途径。在审题的基础上,引导学生联系题设和结论,结合已学过的与题目有关的概念、公式、定理、法则、图形性质等进行联想思维:或由因导果,或执果索因,或因果共析,或抽象概括,或类比猜想,或数形结合等等。从而找出解题途径和方法。通过此环节的教学,培养学生的思维能力。
3.3 规范解题。在审题和分析的基础上,进行解题示范教学。例题是具有典型性和代表性的举例性质的题目,这本身就要求例题教学要有正确的严格的示范性。因此,教师在解题示范中,首先就要一丝不苟,规范解题。同时,要求学生解题格式要正确。如:解答题要写出“已知”、“求”、“解”、“答”;作图题要写出“已知”、“求作”、“作法”,并写出“×××就是所求作的图形”;证明题要写出“已知”、“求证”、“证明”等基本步骤。要特别强调解题过程的表述要简洁明了,层次分明,严谨规范;推理过程要环环相扣,有理有据。通过示范教学,培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
4. 搞好课堂板书 板书是课堂教学中的一个重要组成部分。板书的好坏可直接影响到学生的学习情绪和学习效果。少数教师不注重课堂板书。上课时,在黑板上随意涂抹,乱写乱画,写了擦,擦了又写,字迹潦草,徒手画图。一堂课上完,整个板书支离破碎,杂乱无章。不但让学生思路不清,主次难明,严重影响学生的学习情绪和效果,而且会让学生养成学习不认真,作业不规范等不良习惯。然而,凡属优秀的教师,都非常重视课堂板书。他们的板书,标题醒目,重点突出,简明扼要,层次清楚,结构严谨,布局合理,书写工整,解题规范。不但能使学生思路清晰,主次分明,学得懂,记得住,用得来。还可让学生体验到学习的快乐和美的享受。同时,也有助于学生学习严肃认真、做事有条有理等良好习惯的形成。
5. 做好课堂小结 课堂小结是课堂教学中不可缺少的环节之一。一堂课即将结束时,通过教师的引导,帮助学生回顾与概括本节课的主要学习内容、规律性的知识结论,弄清它与前后知识的联系,使所学知识简单化、条理化、系统化。然后,由教师向学生强调重点,指明关键,提出要求或设置悬念等。课堂小结得好,可以起到巩固知识、承上启下的作用,收到画龙点睛的效果。
6. 加强思想教育 教师担负着教书育人的双重重任。这就要求教师在课堂教学中进行知识传授的同时,加强对学生的思想品德教育。因此,教师在数学课堂教学中,要根据数学学科的自身特点和具体的教学内容,通过一些典型事例,把对学生的德育与智育有机地结合起来,寓德育于智育之中。具体地讲,就是要把对学生的爱国主义教育、辩证唯物主义教育和共产主义思想品德教育渗透于平时的知识教学之中。如:可利用与教材有关的数学史和科技信息,弘扬我国古代灿烂的数学文化,歌颂社会主义祖国科技事业的辉煌成就,以增强学生的民族自豪感和自尊心,培养学生的爱国主义思想,激发学生为振兴中华而奋发图强的责任感;可根据数学本身的特点,努力挖掘数学中所蕴含的极为丰富的辩证唯物主义思想的因素,善于用运动、变化、发展、联系的观点去研究教材,组织教学,注意贯彻“实践——理论——实践”的原则,帮助学生提高运用辩证思维方法来分析和解决问题的能力;还可利用我国当代数学家的哲理思想和献身精神去陶冶学生的情操,使学生树立起以科学家为楷模的思想,形成严谨治学、刻苦钻研、克服困难、勇攀高峰的良好的学习风尚,培养学生坚忍不拔、顽强拼搏、一丝不苟、严肃认真的求学精神等等。当然 ,数学课堂教学的主要任务还是知识传授。因此,思想教育也要适时适度,因材施教,既不能牵强附会,更不能生搬硬套。
7. 讲究语言艺术 数学是一门语言精辟、逻辑严谨的学科。教学语言是教师讲授知识、教育学生最直接的工具。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此,教师必须在课堂教学中努力提高数学语言表达能力,讲究语言艺术。数学语言表达应达到如下要求:
(1)要准确、简练具有科学性;
(2)要严谨、流畅具有逻辑性;
(3)要通俗易懂、直观形象具有启发性;
(4)要寓理于情具有教育性;
(5)要肯定、赞赏具有鼓励性;
(6)要生动、风趣、幽默具有吸引力;
(7)要高低起伏、抑扬顿挫具有感染力;
(8)要亲切、文明具有和谐感。
8. 注重个人仪表 教师在课堂教学中的仪表形象是很容易被忽视但又非常值得每个教师重视的问题。常言道:德高为师,身正为范。榜样的力量是无穷的。教师在学生心目中是榜样,是偶像。教师的衣着打扮、言谈举止,无时无刻不在学生中起着潜移默化的作用。因此,教师要真正能在学生中起到表率作用、典范作用、楷模作用,就必须随时随地讲究个人仪表,注重个人形象。尤其是在课堂教学中更是如此。这就要求教师做到:
(1)着装端庄整洁、朴实大方。男教师不穿千口百袋的奇装异服,女教师不穿袒胸露背的性感服装。否则,不但会在课堂上直接分散学生的学习注意力,而且还会导致学生效仿老师,逐渐养成一味追求物资享受,贪图豪华奢侈生活的不良思想。
(2)讲究个人卫生,勤洗脸,常漱口,不蓬头垢面,不披头散发,不染发,不烫发,特别要避免教师在课堂上抠鼻子、挖耳朵、随地吐痰等不良现象的发生。为学生养成良好的生活习惯和卫生习惯起到典范作用。
(3)在课堂上语言文明,举止大方,态度和蔼,教态自然,站立端庄。在学生中树立良好的个人形象。给学生创设一个宽松舒适的学习环境,为上好一堂课奠定良好的基础。
收稿日期:2010-04-18
【关键词】数学;课堂教学;体会
In the classroom teaching of junior high school mathematics a few remarkable problem
Gao Xiao-feng
【Abstract】This text combine teaching to practice, a few remarkable problem talked on the classroom teaching of junior high school mathematics a little personal realize.
【Key words】 Mathematics;Classroom teaching;Realize
课堂教学是教师教书育人的主阵地。它是学生获得科学文化知识、养成良好学习习惯、形成高尚人格品德的主要途径。因此,每个教师都必须高度重视课堂教学,切实抓好课堂教学中的各个环节。下面,我就初中数学课堂教学中几个值得注意的问题,谈一点个人体会:
1. 重视新课导入 常言道:“千里之行,始于足下”。“好的开端等于成功的一半”。一堂好课,首先要有好的开端。因为它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。凡有经验的教师都非常重视一堂课的开端——新课导入。新课导入的方法多种多样。或开门见山,直接提出本节课的中心内容,点明主题,指出学习目标,迅速引导学生积极思考;或复习旧知识,为学习新课铺垫搭桥;或引经据典、讲故事,激发学生学习兴趣;或故设悬念,吸引学生注意力;或开展实践活动,引导学生动手动脑等等。究竟选用何种方法导入新课,必须根据当堂课的学习内容,结合学生的实际情况而定。这就要求教师充分准备,精心设计,巧妙构思。要求导言要简练,形式要新颖,选材要恰当,过度要自然。要有的放矢,不要画蛇添足。
2. 选择恰当教法 在课堂教学中,能否选择恰当的教学方法,是标志一堂课成败的关键。数学课堂教学中常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法以及实践活动等等。有道是:教学有法,但无定法。智者见智,仁者见仁。一堂课究竟选择什么教法,往往需要对教学内容的特点、知识难易程度,课程结构、课程目标,学生的知识基础、实际接受能力和学习习惯以及教师自身的专业知识、对课堂的组织驾驭能力等多方面的因素进行综合分析来确定。但是,无论采取哪种教法,都必须遵循“启发式”教学原则。都要有利于紧扣教材、围绕目标、突出重点、突破难点;有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望,创设良好的教学情景和学习氛围;有利于启发学生思维、开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操;有利于面向全体学生,有的放矢,因材施教;有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时,值得特别注意的是,要从实际出发,注重实际效果。少数教师片面理解“师生互动”,片面追求课堂活跃,一堂课看似“热闹”,但偏离教学目标,耍花架子,甚至连基本的教学任务都无法完成,那是非常不可取的。
3. 抓好例题教学 例题教学是课堂教学中的一个重要环节。它是学生获得数学知识,掌握解题技巧,理解所涉及的数学思想方法,提高思维能力的主要渠道。因此,教师必须高度重视例题教学,抓好各个环节,充分发挥教材中例题的功能。那么,应该如何抓好例题教学呢?我认为,应着重抓好如下三个环节:
3.1 认真审题。审题是确定解题依据,形成解题思路的重要前提。每当出现一个例题时,首先就是引导学生仔细阅读例题内容,弄清题目中的已知条件有哪些(注意挖掘隐含条件)?要求我们解决的问题是什么?然后,把题目中抽象、陌生的语言和图形,用具体、熟悉的语言和图形简洁地表示出来。为下一步分析、寻找解题途径和方法奠定基础。通过审题这个环节的教学,培养学生良好的思维习惯。
3.2 寻找解题途径。在审题的基础上,引导学生联系题设和结论,结合已学过的与题目有关的概念、公式、定理、法则、图形性质等进行联想思维:或由因导果,或执果索因,或因果共析,或抽象概括,或类比猜想,或数形结合等等。从而找出解题途径和方法。通过此环节的教学,培养学生的思维能力。
3.3 规范解题。在审题和分析的基础上,进行解题示范教学。例题是具有典型性和代表性的举例性质的题目,这本身就要求例题教学要有正确的严格的示范性。因此,教师在解题示范中,首先就要一丝不苟,规范解题。同时,要求学生解题格式要正确。如:解答题要写出“已知”、“求”、“解”、“答”;作图题要写出“已知”、“求作”、“作法”,并写出“×××就是所求作的图形”;证明题要写出“已知”、“求证”、“证明”等基本步骤。要特别强调解题过程的表述要简洁明了,层次分明,严谨规范;推理过程要环环相扣,有理有据。通过示范教学,培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
4. 搞好课堂板书 板书是课堂教学中的一个重要组成部分。板书的好坏可直接影响到学生的学习情绪和学习效果。少数教师不注重课堂板书。上课时,在黑板上随意涂抹,乱写乱画,写了擦,擦了又写,字迹潦草,徒手画图。一堂课上完,整个板书支离破碎,杂乱无章。不但让学生思路不清,主次难明,严重影响学生的学习情绪和效果,而且会让学生养成学习不认真,作业不规范等不良习惯。然而,凡属优秀的教师,都非常重视课堂板书。他们的板书,标题醒目,重点突出,简明扼要,层次清楚,结构严谨,布局合理,书写工整,解题规范。不但能使学生思路清晰,主次分明,学得懂,记得住,用得来。还可让学生体验到学习的快乐和美的享受。同时,也有助于学生学习严肃认真、做事有条有理等良好习惯的形成。
5. 做好课堂小结 课堂小结是课堂教学中不可缺少的环节之一。一堂课即将结束时,通过教师的引导,帮助学生回顾与概括本节课的主要学习内容、规律性的知识结论,弄清它与前后知识的联系,使所学知识简单化、条理化、系统化。然后,由教师向学生强调重点,指明关键,提出要求或设置悬念等。课堂小结得好,可以起到巩固知识、承上启下的作用,收到画龙点睛的效果。
6. 加强思想教育 教师担负着教书育人的双重重任。这就要求教师在课堂教学中进行知识传授的同时,加强对学生的思想品德教育。因此,教师在数学课堂教学中,要根据数学学科的自身特点和具体的教学内容,通过一些典型事例,把对学生的德育与智育有机地结合起来,寓德育于智育之中。具体地讲,就是要把对学生的爱国主义教育、辩证唯物主义教育和共产主义思想品德教育渗透于平时的知识教学之中。如:可利用与教材有关的数学史和科技信息,弘扬我国古代灿烂的数学文化,歌颂社会主义祖国科技事业的辉煌成就,以增强学生的民族自豪感和自尊心,培养学生的爱国主义思想,激发学生为振兴中华而奋发图强的责任感;可根据数学本身的特点,努力挖掘数学中所蕴含的极为丰富的辩证唯物主义思想的因素,善于用运动、变化、发展、联系的观点去研究教材,组织教学,注意贯彻“实践——理论——实践”的原则,帮助学生提高运用辩证思维方法来分析和解决问题的能力;还可利用我国当代数学家的哲理思想和献身精神去陶冶学生的情操,使学生树立起以科学家为楷模的思想,形成严谨治学、刻苦钻研、克服困难、勇攀高峰的良好的学习风尚,培养学生坚忍不拔、顽强拼搏、一丝不苟、严肃认真的求学精神等等。当然 ,数学课堂教学的主要任务还是知识传授。因此,思想教育也要适时适度,因材施教,既不能牵强附会,更不能生搬硬套。
7. 讲究语言艺术 数学是一门语言精辟、逻辑严谨的学科。教学语言是教师讲授知识、教育学生最直接的工具。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此,教师必须在课堂教学中努力提高数学语言表达能力,讲究语言艺术。数学语言表达应达到如下要求:
(1)要准确、简练具有科学性;
(2)要严谨、流畅具有逻辑性;
(3)要通俗易懂、直观形象具有启发性;
(4)要寓理于情具有教育性;
(5)要肯定、赞赏具有鼓励性;
(6)要生动、风趣、幽默具有吸引力;
(7)要高低起伏、抑扬顿挫具有感染力;
(8)要亲切、文明具有和谐感。
8. 注重个人仪表 教师在课堂教学中的仪表形象是很容易被忽视但又非常值得每个教师重视的问题。常言道:德高为师,身正为范。榜样的力量是无穷的。教师在学生心目中是榜样,是偶像。教师的衣着打扮、言谈举止,无时无刻不在学生中起着潜移默化的作用。因此,教师要真正能在学生中起到表率作用、典范作用、楷模作用,就必须随时随地讲究个人仪表,注重个人形象。尤其是在课堂教学中更是如此。这就要求教师做到:
(1)着装端庄整洁、朴实大方。男教师不穿千口百袋的奇装异服,女教师不穿袒胸露背的性感服装。否则,不但会在课堂上直接分散学生的学习注意力,而且还会导致学生效仿老师,逐渐养成一味追求物资享受,贪图豪华奢侈生活的不良思想。
(2)讲究个人卫生,勤洗脸,常漱口,不蓬头垢面,不披头散发,不染发,不烫发,特别要避免教师在课堂上抠鼻子、挖耳朵、随地吐痰等不良现象的发生。为学生养成良好的生活习惯和卫生习惯起到典范作用。
(3)在课堂上语言文明,举止大方,态度和蔼,教态自然,站立端庄。在学生中树立良好的个人形象。给学生创设一个宽松舒适的学习环境,为上好一堂课奠定良好的基础。
收稿日期:2010-04-18