随着科技和网络的发展，越来越多的科学技术被应用到网络教育当中，“慧学云”智能教育平台（以下简称“慧学云”平台）就是其一。“慧学云”平台是以学生为主体，注重教师、家长和学生之间互动交流与分析的新型教育模式。把全国优质教育资源作为核心，通过互联网、大数据、云计算等手段，引导家长也参与到教学中来，明确家长在教学中的重要意义，使家长在这一平台发挥更重要的作用来促进学生学习。
　　一、“慧学云”平台在学生学习中的作用
　　（一）调动学生对化学的兴趣
　　“慧学云”包括了课前预习，授课交流和课后复习三个部分。三个部分之间相互区分又相互配合，促使学生能更好地完成学习任务。学生在“慧学云”平台登录成功以后，发现自己似乎进入了一个游戏界面，其中有“状元楼”“练武场”“任务塔”等八个模块选项。这样的界面设计有利于学生在学习时没有压力，像是在玩游戏，并且能激发其产生兴趣，让学生不会有疲惫感。如下节课要学“晶体的结构和性质”这一章，学生进入“任务塔”，其中有教师发布的关于“分子的性质”复习的任务和关于“晶体的结构和性质”的预习任务，这些预习任务包括了该章的视频、PPT和不同难度的习题，可以全方位帮助学生复习或预习。“慧医馆”和“档案馆”可以帮助学生了解自己“分子的性质”这一节知识点掌握的情况，对自己有一个清楚的定位。这之后学生可以去“状元楼”和“练功房”根据自己的实际情况进行学习，以此提升自己;“国子监”顾名思义，其中有名师对学生进行指导，而“演武场”和“封神榜”则是学生进行交流互动及切磋的地方。这样学生既可以在上课根据教师布置的任务进行交流学习，同学之间相互竞争，又可以在课后复习、预习和练习，达到自我提升的效果。
　　（二）巩固学生学习能力
　　高中化学的学习具有较大的跨度，其难度也是由基础到综合跨越式的发展，这就对学生的学习能力要求不断提高。如何在课堂上对学生习题难度进行选择，对学生化学学习起着重要的影响。“慧学云”则对学生随堂练习的习题进行了分层，教师可以根据学生的化学学习能力，为学生布置不同难度的习题，达到因材施教。同时学生也可以根据自己的情况，对三个层次难度的习题进行选择，满足学生对自己从易到难的学习要求。如学生学完“物质的分类”这一章后，从“慧学云”上做相应的习题，化学基础较差的学生可以选择比较低级的题目如选择判断物质的类别，而化学水平中等的学生可以做填空题，能力比较强的同学可做一些分析题，根据题目提供的相关条件分析物质的类别。
　　（三）家长及时了解学生学习情况
　　学校是学生学习活动的场所，传统的教育教学活动中，家长很难对学生在校学习的情况有一个确切的掌握。但是利用“慧學云”平台，家长登录系统，可以清楚地了解到学生在校的学习情况，他看了哪些视频，做了哪些练习，“慧学云”平台都能及时把这些信息反馈给家长。“慧学云”也会把学生的答题报告反馈给教师，让教师能清楚地了解到学生最近的学习情况，然后及时地进行更改调整，提高课堂教学效率。
　　二、使用时应该遵循的原则
　　（一）辅助性原则
　　“慧学云”主要是从理论上指导辅助学生学习，而高中化学的学习需要理论和实践相结合，这里的实践主要指化学实验。所以不可太过依赖“慧学云”的使用，而忽略了实验在化学中的重要性。教师应该引导学生，在理论课结束后，应该进行相应的实验活动。实验活动的吸引力就是学生可以亲身参与，通过动手来验证理论的正确性，学生参与实验活动的乐趣是“慧学云”无法给予的。因此，在高中化学教学中，教师要对“慧学云”合理使用，达到课堂辅助的效果，同时与化学实验相互补充，都能引起学生学习的兴趣。
　　（二）合理性原则
　　高中学科教学任务都比较重，而且课时有限，所以教师在“慧学云”上不宜花太多时间，否则会在教学过程中忽略教学重点，浪费上课时间，降低教学效率。在高中的课堂上还有许多演示和分组实验要为学生示范，这些过程都需要花费较多的时间，所以教师要合理安排时间，使得教学目标最优化。当然“慧学云”上的内容也不是百分之百正确，尤其是一些习题，教师需要谨慎筛选，避免出现错误的练习题误导学生。
　　（三）适度性原则
　　“慧学云”连接网络大量习题资源，教师在为学生布置习题任务时，应该注意适量原则，做题要适度，不要做大量题型重复没有意义的习题，而是应该注重学生分析问题和解决问题的培养，重视重点题型的练习，以此提高学生的逻辑思维能力和探究精神。
　　三、结语
　　“慧学云”平台应用于在高中化学课的教学，有利于教师优化教学模式，借助新型技术来增加学生对化学学习的兴趣，对其进行适度合理科学地使用，可以最大程度增加教学效果，完成教学目标，培养出更多在化学学习上具有探索性的学生。