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一、复习前的准备工作
1.研究教学大纲和考试大纲（考试说明）。
（1）研究教学大纲，把握复习的教学尺度。重点掌握不同教学内容的教学要求，使教学尺度把握得更准确，针对性更强。
（2）研究考试说明。考试说明中，高考有四大能力要求，即：理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用的能力。结合生物学科现在的高考形势，我认为这四大能力要求中的前三大能力要求中某些方面更应引起我们在教学中注意。
①理解能力：
a.把握知识间的内在联系。
b.能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
c.能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
②实验与探究能力：
a.能独立完成“生物知识内容表”（见考纲）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
b.具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
c.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
d.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。
分析近几年的全国各地理综试题发现，实验在生物高考中份量稳中有升，试题难度系较大，实验考试的具体方面大概有：（a）根据实验设计方案及操作过程分析可能出现的实验结果；（b）分析实验设计或操作（含仪器使用）过程中的不科学之处；（c）分析实验数据得出结论或对实验结果进行分析和解释；（d）对照实验的设计；（e）设计完整的实验方案等。
③获取信息的能力：
a.会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物问题。
b.关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
近几年高考试题需要阅读图文资料获取信息的题目是每年都有，所以训练学生读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需的信息，并从中找出规律是一个非常必要的举措。
2.明确考试范围：结合两本必修和一本选修教材联系考纲所列考点，有的放矢，大胆放弃考点没涉及的内容，如选修教材的水和无机盐平衡的调节等。
3.研究交流以往的成功经验：
（1）成功经验。复习切忌将知识当着新课来上。经过几年的实践，我认为以问题讨论为中心的课堂教学复习模式是受学生欢迎的，重点讲解知识之间的联系和应用是有成效的，构建知识网络、层层递进原则是应该遵循的，有针对性适当拓宽和进行初中生物补课是必要的（如神经系统结构和功能，生物的分类知识基础，植物体的基本结构等）。必要的训练是要的，改进试题评价的方法是成功的。
（2）交流经验。集中高三生物教师集体备课，多从网上或组织教师到临近学校学习，集众人之长，补已之短。
4.研究学生状况：
（1）学生及班主任等对生物的重视程度相对高二有较大提高，但与其他学科相比，相对重视不够，生物学科学习占用时间偏少。
（2）学生对必修教材的基本内容遗忘程较高。
（3）学生对上好复习课的要求较高，既第一轮复习要熟悉教材过好教材关，又自己不愿看书，要老师讲又反对老师讲得太多，要求老师复习课不能上成新课的重复，自己不愿多练期望老师帮助提高其解题能力等。
研究近几年的高考试题，涉及选修教材的内容的考题难度都较低，分值逐年上升，主要集中在免疫、C4和C3植物叶片结构特点及其光合作用特点、基因工程、细胞工程、微生物的代谢、发酵等方面。实验题分值在30%左右波动。
二、研究形成对备考影响较大的印象
1.能力的要求在逐步提高：
（1）读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需的信息，并从中找出规律的能力。
（2）能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题的能力。
2.试题考核的内容在考试说明的范围之内，如可能涉及到初中（义务教育）内容也与高中生物教学大纲“B”层次以上的内容联系。
3.试题逐渐向新课标过渡，试题的开放性和灵活性增大。
4.全国卷实验题的份量不断上升。
5.高考试题中综合性简答题逐步向对大纲“理解”即“C”层次以上的内容进行考查集中。
6.选修教材内容考试的难度降低，遗传与变异、代谢与调节每年都在简答题进行考查。广泛受到人们关注的“生态与环境保护”的问题近几年又有所涉及。
7.复习课不能上成新课的重复，第二轮复习要使学生的知识系统化、条理化，对生物学的理解和知识运用能力要有一个明显的提高。坚持复习课进行时，以问题讨论为中心，重点讲解知识之间的联系和应用。三轮复习，层层递进，有针对性地适当拓宽和进行初中生物基础补习。
8.避免题海战术的关键是“讲好例题选好习题”。
三、建议进行三轮复习
1.一轮复习：
（1）主要目标：夯实基础，过好教材关，帮助学生形成知识系统化和初步的知识综合运用能力。
（2）主要做法是：立足课本，以教学大纲和《考试说明》为依据，突出重点全面复习，按课本章节顺序进行，从而达到章节过关，基础夯实的目的。课堂教学过程大致是“评”（评讲练习）、“讲”（讨论讲解）、“练”（同步训练），阶段性的考测内容以章节为主。
（3）课堂教学的结构与具体做法： ①评讲练习：a评讲上一节课堂及课后练习中学生出错误较多的题。b.讲综合题解题思路与方法，讲解题规律。
②讨论讲解：将一节课要复习的内容以问题的形式提出来与同学们一起讨论，讨论的内容主要有以下几个方面：a.本节的中心（主要）内容总结和归纳b.本节与其他章节内容的主要联系c.进行适当的拓宽和基础知识补习d.本节应引起注意的知识点e.讲典型的综合性例题及知识应用题。这里需要注意的是教师手中的教辅书要灵活运用，不能只用教辅书进行复习。
2.二轮复习：
（1）主要目标：
培养学生能力，帮助学生构建知识网络，提高学生运用知识的综合能力，进一步提高学生的解题能力。
（2）主要做法：
老师分块综合讲解，与学生一起进行学科内知识的系统归纳、纵横联系讨论，讲体系，讨论和讲解避免成为一轮复习的重复，进行专题训练，着眼提高学生知识的综合理解和运用能力。
讲解的专题及主要内容建议如下；
①生物的分类知识基础及生物体的结构与功能（基础的分类知识，细胞的结构和功能，动植物的结构概述等）。
②生命活动的物质基础及物质代谢（组成生物体的元素及物质，动植物体内的水、无机盐、三大有机物代谢、DNA的结构、功能及代谢等）。
③代谢概述与能量代谢（代谢与酶和ATP、代谢的类型、生物体内的能量转化等）。
④生物的种族延续过程（生殖类型、有性生殖生物的种族延续过程、动植物的个体发育、细胞分裂与分化等）
⑤生命活动的调节（植物的向性运动与激素调节、神经调节及体液调节，调节与代谢的关系等）
⑥遗传的规律（分离定律、自由组合定律、伴性遗传等）
⑦变异、遗传病及现代生物进化理论
⑧生物与环境（以生态系统为中心进行）
⑨环境保护与人类健康（生物圈稳态、多样性、环境污染及防治、人体稳态和免疫）
⑩现代生物技术及最新生物科技成果（遗传与基因工程、细胞工程、微生物与发酵工程、最新的科技成果）
⑾生物实验：
a.基础实验、实习及研究性课题〔（a）观察实验（b）物质的提取与鉴定实验（c）酶的性质实验（d）模拟实验与实习（e）研究性课题概述（到时老师收集总结一些资料给学生阅读）〕。
3.三轮复习：
（1）主要目标：强化训练，提高应试能力，查漏补缺，调整应试心理状态。
（2）主要做法：
①加强训练，训练时精选试题（新题，有一定综合性的题，针对性强的题），以综合题为载体，考、练、讲相结合，突出知识的灵活运用和查漏、纠正、补缺。
②通过对最新信息综合分析，有针对性地讲解和适当训练。
④引导学生整理知识体系，把握复习重点，形成清醒的头脑。
⑤增强学生的自信心，培养学生的应试能力。
1.研究教学大纲和考试大纲（考试说明）。
（1）研究教学大纲，把握复习的教学尺度。重点掌握不同教学内容的教学要求，使教学尺度把握得更准确，针对性更强。
（2）研究考试说明。考试说明中，高考有四大能力要求，即：理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用的能力。结合生物学科现在的高考形势，我认为这四大能力要求中的前三大能力要求中某些方面更应引起我们在教学中注意。
①理解能力：
a.把握知识间的内在联系。
b.能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
c.能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
②实验与探究能力：
a.能独立完成“生物知识内容表”（见考纲）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
b.具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
c.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
d.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。
分析近几年的全国各地理综试题发现，实验在生物高考中份量稳中有升，试题难度系较大，实验考试的具体方面大概有：（a）根据实验设计方案及操作过程分析可能出现的实验结果；（b）分析实验设计或操作（含仪器使用）过程中的不科学之处；（c）分析实验数据得出结论或对实验结果进行分析和解释；（d）对照实验的设计；（e）设计完整的实验方案等。
③获取信息的能力：
a.会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物问题。
b.关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
近几年高考试题需要阅读图文资料获取信息的题目是每年都有，所以训练学生读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需的信息，并从中找出规律是一个非常必要的举措。
2.明确考试范围：结合两本必修和一本选修教材联系考纲所列考点，有的放矢，大胆放弃考点没涉及的内容，如选修教材的水和无机盐平衡的调节等。
3.研究交流以往的成功经验：
（1）成功经验。复习切忌将知识当着新课来上。经过几年的实践，我认为以问题讨论为中心的课堂教学复习模式是受学生欢迎的，重点讲解知识之间的联系和应用是有成效的，构建知识网络、层层递进原则是应该遵循的，有针对性适当拓宽和进行初中生物补课是必要的（如神经系统结构和功能，生物的分类知识基础，植物体的基本结构等）。必要的训练是要的，改进试题评价的方法是成功的。
（2）交流经验。集中高三生物教师集体备课，多从网上或组织教师到临近学校学习，集众人之长，补已之短。
4.研究学生状况：
（1）学生及班主任等对生物的重视程度相对高二有较大提高，但与其他学科相比，相对重视不够，生物学科学习占用时间偏少。
（2）学生对必修教材的基本内容遗忘程较高。
（3）学生对上好复习课的要求较高，既第一轮复习要熟悉教材过好教材关，又自己不愿看书，要老师讲又反对老师讲得太多，要求老师复习课不能上成新课的重复，自己不愿多练期望老师帮助提高其解题能力等。
研究近几年的高考试题，涉及选修教材的内容的考题难度都较低，分值逐年上升，主要集中在免疫、C4和C3植物叶片结构特点及其光合作用特点、基因工程、细胞工程、微生物的代谢、发酵等方面。实验题分值在30%左右波动。
二、研究形成对备考影响较大的印象
1.能力的要求在逐步提高：
（1）读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需的信息，并从中找出规律的能力。
（2）能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题的能力。
2.试题考核的内容在考试说明的范围之内，如可能涉及到初中（义务教育）内容也与高中生物教学大纲“B”层次以上的内容联系。
3.试题逐渐向新课标过渡，试题的开放性和灵活性增大。
4.全国卷实验题的份量不断上升。
5.高考试题中综合性简答题逐步向对大纲“理解”即“C”层次以上的内容进行考查集中。
6.选修教材内容考试的难度降低，遗传与变异、代谢与调节每年都在简答题进行考查。广泛受到人们关注的“生态与环境保护”的问题近几年又有所涉及。
7.复习课不能上成新课的重复，第二轮复习要使学生的知识系统化、条理化，对生物学的理解和知识运用能力要有一个明显的提高。坚持复习课进行时，以问题讨论为中心，重点讲解知识之间的联系和应用。三轮复习，层层递进，有针对性地适当拓宽和进行初中生物基础补习。
8.避免题海战术的关键是“讲好例题选好习题”。
三、建议进行三轮复习
1.一轮复习：
（1）主要目标：夯实基础，过好教材关，帮助学生形成知识系统化和初步的知识综合运用能力。
（2）主要做法是：立足课本，以教学大纲和《考试说明》为依据，突出重点全面复习，按课本章节顺序进行，从而达到章节过关，基础夯实的目的。课堂教学过程大致是“评”（评讲练习）、“讲”（讨论讲解）、“练”（同步训练），阶段性的考测内容以章节为主。
（3）课堂教学的结构与具体做法： ①评讲练习：a评讲上一节课堂及课后练习中学生出错误较多的题。b.讲综合题解题思路与方法，讲解题规律。
②讨论讲解：将一节课要复习的内容以问题的形式提出来与同学们一起讨论，讨论的内容主要有以下几个方面：a.本节的中心（主要）内容总结和归纳b.本节与其他章节内容的主要联系c.进行适当的拓宽和基础知识补习d.本节应引起注意的知识点e.讲典型的综合性例题及知识应用题。这里需要注意的是教师手中的教辅书要灵活运用，不能只用教辅书进行复习。
2.二轮复习：
（1）主要目标：
培养学生能力，帮助学生构建知识网络，提高学生运用知识的综合能力，进一步提高学生的解题能力。
（2）主要做法：
老师分块综合讲解，与学生一起进行学科内知识的系统归纳、纵横联系讨论，讲体系，讨论和讲解避免成为一轮复习的重复，进行专题训练，着眼提高学生知识的综合理解和运用能力。
讲解的专题及主要内容建议如下；
①生物的分类知识基础及生物体的结构与功能（基础的分类知识，细胞的结构和功能，动植物的结构概述等）。
②生命活动的物质基础及物质代谢（组成生物体的元素及物质，动植物体内的水、无机盐、三大有机物代谢、DNA的结构、功能及代谢等）。
③代谢概述与能量代谢（代谢与酶和ATP、代谢的类型、生物体内的能量转化等）。
④生物的种族延续过程（生殖类型、有性生殖生物的种族延续过程、动植物的个体发育、细胞分裂与分化等）
⑤生命活动的调节（植物的向性运动与激素调节、神经调节及体液调节，调节与代谢的关系等）
⑥遗传的规律（分离定律、自由组合定律、伴性遗传等）
⑦变异、遗传病及现代生物进化理论
⑧生物与环境（以生态系统为中心进行）
⑨环境保护与人类健康（生物圈稳态、多样性、环境污染及防治、人体稳态和免疫）
⑩现代生物技术及最新生物科技成果（遗传与基因工程、细胞工程、微生物与发酵工程、最新的科技成果）
⑾生物实验：
a.基础实验、实习及研究性课题〔（a）观察实验（b）物质的提取与鉴定实验（c）酶的性质实验（d）模拟实验与实习（e）研究性课题概述（到时老师收集总结一些资料给学生阅读）〕。
3.三轮复习：
（1）主要目标：强化训练，提高应试能力，查漏补缺，调整应试心理状态。
（2）主要做法：
①加强训练，训练时精选试题（新题，有一定综合性的题，针对性强的题），以综合题为载体，考、练、讲相结合，突出知识的灵活运用和查漏、纠正、补缺。
②通过对最新信息综合分析，有针对性地讲解和适当训练。
④引导学生整理知识体系，把握复习重点，形成清醒的头脑。
⑤增强学生的自信心，培养学生的应试能力。