素质教育的核心是育人。体育课不单单是传授基本知识、基本技能，还要培养体育文化素养，使学生养成良好的锻炼习惯，达到体育育人的目的。所谓体育文化素养，包括体育知识、体育意识、运动技能、体育个性、体育品德、体育行为等相对独立而又互相联系等要素。其中体育知识是基础，体育意识是动力，运动技能是重点，体育个性是关键，体育品德是灵魂，体育行为是目标，它们集中体现着一个人的体育素质。体育课的育人作用就在于全面提高学生的体育素质。你们，我们怎样在体育教学中实施素质教育呢？
　　 一、不断提高体育教师自身素质。
　　 体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求。无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养高素质人才出发，树立以育人为目标的现代教育观，树立学校体育健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。
　　二、努力改变体育教师教学观念。
　　体育教学实施素质教育，在参考教材内容的情况下，应当重视学生兴趣培养，重视保护学生激情。不仅要培养学生自主学习和自主锻炼，而且要鼓励他们相互帮助和相互交流。同时引导和保护他们个性的发展和创新能力的实现。对教材的内容可以进行部分调整，制定出具有针对性的、符合本地区本学校实际情况的、全面的、科学的、多元化的、多层次的和比较灵活的教学目标。关注不同层次学生的学习情况，在丰富多彩的学习环境中，保护学生根据自己的情况，对某一两个体育项目的偏爱。大胆引导和支持他们的心中所爱，为国民素质的强健和终身体育教育打下坚实的基础。教师要从“以我为中心”中解脱出来，探索“以学生为中心”的新型教学模式。引导学生的参与意识，在总的要求下，让每一个学生都自动起来，激发他们的潜在能量，创建以学生主动求知的学习氛围。同时教师要多参观学习，捕捉国内外先进的教学模式，做到敢于接受新的信息、敢于试验、敢于创新、敢于同多年存放在脑中旧的教学模式做斗争，探索出一个欢快、愉悦、和谐的学习环境。
　　三、积极培养学生的求异思维。
　　教师工作的本质在于创造。教师应根据体育学科的特点及所授课的内容，善于发现并采取措施，创造具有求异思维气氛的情景，提供途径，指出方向，要通过灵活的、恰当的问题情境激发学生求异思维，鼓励学生大胆发表意见，互相交流，多向思考，使課堂不仅成为学生获取知识的主渠道，还要成为师生交流情感、产生思想交锋、阐明个人观点，展示个人才华的主阵地，使学生的智力灵活性得到高度的发挥。在体育教学中把学习一种新技术、新技能当作一个问题去唤起学生新的需要，给学生创造一个比较好的学习氛围，这样，学生对新技术、新技能才会感兴趣，印象深，使学生在激烈的撞击中溅起疑问“火花”。创设问题情境应采取多种多样的方式，既可以采用“启发式”，也可以采用“游戏式”和“发现式”，既可以面对全班，也可以面对个别同学，安排诱发思考的情境，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛，以激发学生向上进取的精神和创造力，有意识的鼓励学生求异意识，注意教学的探索性、动态性、综合性，提高发散思维的数量和质量。
　　四、根据学生身心特点因材施教。
　　针对学生的生理、心理特点，要不断变换和更新教学方法，做到教无定法、贵在得法。同一教材可以采用多种教法。例如，迎面接力跑可用三种教法，把教材的重点、难点分别进行教学。教法一，采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行，以提高传接棒技术为主;教法二，采用较长距离形式的迎面接力跑练习，以发展奔跑能力为主;教法三，开展小组与小组之间的接力比赛，既发展了接力跑的全面技术，又培养了学生的集体荣誉感，活跃了课堂气氛。三种教法完成不同的教学任务，从而大大地提高了教学效果，克服了同一教材重复练习导致学生产生厌烦情绪的缺点。
　　教学方法手段要多样化、系统化，根据学生对某些动作的惧怕心理，采用一些与正式练习特点相接近的诱导性练习、辅助性练习、转移性练习来帮助学生克服心理障碍。比如：跨越式跳高练习时，可用皮筋代替竹竿;侧手翻练习之前可先做靠墙手倒立的练习等等。教学中要注意学生的心理状态，对于那些学习上有困难、有害怕心理的学生要多鼓励、多帮助，尽量少批评、少指责，否则会使学生产生逆反心理;对动作完成得较好的学生，要及时表扬肯定。要根据学生不同的身体条件、运动能力，给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。
　　五、通过体育培养学生审美能力。
　　体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状 态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、 器材美等。作为小学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善， 帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会 对学生产生影响。教师要言传身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
　　总之，在体育教学中实施素质教育是社会发展的必然要求，在新的时代，这种要求已变得更迫切。在体育教学中实施素质教育，培养大量具备良好生理素质、心理素质和社会素质的社会主义接班人和建设者，是体育教学的时代使命。