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“鸡兔同笼”问题在小学就接触过，那时候我们就研究出许多的算法，同学们想出的算法新颖别致让我赞叹，现在我们学习二元一次方程组的解法，特别是学习“加减消元法”，这让我对小学学习的“鸡兔同笼”的解法有了更深层次的理解。
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从小学算法中看加减消元法
【摘 要】
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“鸡兔同笼”问题在小学就接触过，那时候我们就研究出许多的算法，同学们想出的算法新颖别致让我赞叹，现在我们学习二元一次方程组的解法，特别是学习“加减消元法”，这让我对小学学习的“鸡兔同笼”的解法有了更深层次的理解。 已知有鸡和兔35只，共有94只脚，问鸡和兔各有几只？ 小学算法一：鸡和兔训练有素，吹一声哨，它们抬起一只脚，94-35=59；再吹一声哨，它们又抬起一只脚，59-35=24，这时鸡都
【出 处】
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初中生世界·七年级
【发表日期】
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2014年6期
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钾素肥料对棉花的增产作用已广为人知。它能促进棉花对氮素的吸收,有利于棉纤维的增长,还能提高棉花抵抗病虫危害的能力。然而,钾素肥料对增强棉花的耐旱性却了解甚少。为了
方程（方程组）在初中数学中占有十分重要的地位，几乎贯穿初中数学的全过程，方程（方程组）是代数的基础知识，也是近几年多数地区中考重点考察的内容.我们经常会遇到求字母的值的数学题，这些问题看似与方程（方程组）无关的数学题，如果能根据题意，构造方程（方程组），便很容易求出字母的值了.下面就谈谈几道例构造方程组，求字母的值的问题. 一、利用相关概念构造 1. 根据二元一次方程的概念构造 例1 若方程
学过二元一次方程组的同学一定解决过这样的“鸡兔同笼”问题：有若干只鸡和兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚，问笼中各有几只鸡和兔？ 下面是我们熟悉的方法：设笼中有 只鸡和 只兔，这样可得方程组： 于是得到方程组的解： 通过百度搜索我们可以看到“鸡兔同笼”是中国古代著名趣题之一。大约在1500年前 ，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼
鸡兔同笼是中国古代的数学趣味题之一.大约在1500年前,《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题.书中是这样叙述的:“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”
解二元以上方程组的指导思想是消元，即化“多元”为“一元”，主要方法为代入消元法和加减消元法.在解方程组的过程中，若能灵活运用数学思想方法技巧，则能化繁为简、化难为易，使解法简便. 一、转化思想： “转化”思想是最基本的思想方法.其实质是把复杂问题简单化，陌生问题熟悉化.不可能求解问题转变成已学的能解决的问题.本章中二元一次方程组的解法的实质就是借助“消元”（加减消元和代入消元是两种最常见的消元
在小学的时候我就接触过“鸡兔同笼”的问题，老师还编写了许多类似的问题让我们练习，天天没完没了的加、减、乘、除，让我恨死了古人的“鸡兔同笼”了。 到了七年级第二学期，学习二元一次方程组，我再次接触了“鸡兔同笼”问题，等我用方程组的思想来考虑“鸡兔同笼”这一类的问题时，觉得方程组的方法简直太好了，小学的方法真的很伤我的脑细胞。于是我发誓：用代数方法解决所有的“鸡兔同笼”问题。 已知有鸡和兔 只，共
一、买西瓜——做数学 开普勒是德国近代著名的天文学家、数学家、物理学家和哲学家.他以数学的和谐性探索宇宙，在天文学方面做出了巨大的贡献.开普勒是继哥白尼之后第一个站出来捍卫太阳中心说、并在天文学方面有突破性成就的人物，被后世的科学家称为“天上的立法者”. 开普勒出生在德国威尔的一个贫民家庭，他在童年时代遭遇了很大的不幸，四岁时患上了天花和猩红热，虽侥幸死里逃生，身体却受到了严重的摧残，但开普勒
目的探讨腹腔镜下高位结扎精索内静脉治疗小儿精索静脉曲张的安全性及有效性。方法对23例精索静脉曲张患儿行腹腔镜下精索内静脉高位结扎术。结果 23例患儿均顺利完成手术,平