【摘 要】
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目的探讨将以问题为导向(PBL)教学模式应用于鼻咽癌放疗教学中的价值。方法研究对象为2018年1月—2020年10月在该院放疗科实施规范化培训的84名医学生,以随机数表法均分为两组。常规组予以传统授课模式,研究组予以PBL教学模式,分析两组应用效果。结果研究组考核成绩总得分为(88.7±3.2)分,显著高于常规组,差异有统计学意义(t=24.627,P<0.05);研究组表现能力总得分比常规组高,差异有统计学意义(t=23.366,P<0.05);研究组教学满意度(92.9%)显著高于常规组(
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目的探讨将以问题为导向(PBL)教学模式应用于鼻咽癌放疗教学中的价值。方法研究对象为2018年1月—2020年10月在该院放疗科实施规范化培训的84名医学生,以随机数表法均分为两组。常规组予以传统授课模式,研究组予以PBL教学模式,分析两组应用效果。结果研究组考核成绩总得分为(88.7±3.2)分,显著高于常规组,差异有统计学意义(t=24.627,P<0.05);研究组表现能力总得分比常规组高,差异有统计学意义(t=23.366,P<0.05);研究组教学满意度(92.9%)显著高于常规组(
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目的分析凶险性前置胎盘患者应用围手术期管理对其妊娠结局的影响。方法选取2019年2月—2021年2月之间该院收治的凶险性前置胎盘患者66例,按照住院病床单双号的方式将其分成两个单独小组。采用常规方式管理的凶险性前置胎盘患者作为参考组,采用围术期管理的凶险性前置胎盘患者作为实践组。对比两组凶险性前置胎盘患者管理后的手术指标、妊娠结局、并发症情况以及护理人员工作能力。结果在对凶险性前置胎盘患者进行管理后,实践组凶险性前置胎盘患者的手术指标较参考组优,差异有统计学意义(P<0.05);实践组凶险性前置胎盘
目的探讨快速响应二维码在医院医疗设备管理中的应用价值。方法选取2019年6月—2020年6月在该院使用的400台医疗设备,随机设为研究组与对照组。对照组采取常规管理,研究组在对照组基础上采用快速响应二维码管理。比较两组医疗设备维修情况,不良事件发生率以及设备质量评分。结果与对照组相比,研究组维修响应以及故障排除时间均较短,差异有统计学意义(P<0.05),两组非返厂自我修复完成率差异无统计学意义(P>0.05);与对照组相比,研究组不良事件发生率较低,差异有统计学意义(P<0.05);与
目的分析在实施急诊科护理带教工作开展过程中采用人性化带教模式的具体方法以及应用效果。方法于2018年6月—2019年6月选取90名急诊科实习生作为研究对象,所有研究对象经过随机抽签之后,被平均分为两组,参照组(45名)实施传统急诊科护理带教措施,干预组(45名)实施参照组护理带教模式的同时采用人性化带教模式,将两组急诊科实习生的研究结果进行分析。结果对比两组出科成绩,干预组理论知识评分(36.52±1.25)分、实操技能评分(35.45±1.54)分以及综合评价评分(15.48±2.06)分均明显高于参照
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目的分析微课结合案例教学应用于超声心动图临床教学的效果。方法以30名超声心动图教学学生为研究对象,研究时间为2019年2—11月,分为参照组15名与研究组15名,分别实施常规教学、微课结合案例教学,两组学生的学习效果对比分析。结果研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实验成绩(90.68±5.17)分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学习兴趣评分(91.64±4.56)分、识记能力评分(86.79±4.82)分、知识理解评分(98.53±4.65)分、分析能力评分(92.56
目的探讨持续质量改进体系在产科护理带教中的应用价值及效果。方法该次研究将以2018年4月—2020年11月在该院产科接受实习的80名实习生作为观察对象,并通过随机抽取的方式将其分为两组,即对照组和研究组,每组40名。对照组采用传统产科带教方式对实习生进行教学,研究组在带教期间应用持续质量改进体系对实习生进行教学,对两组实习生知识技能考核成绩以及带教满意度予以分析比较。结果研究组患者理论知识、操作技巧以及综合能力考核成绩均高于对照组,对照组患者带教满意度明显低于研究组,差异有统计学意义(P<0.05)
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目的分析随身笔记应用于新生儿科护理带教中的效果。方法选取于该院新生儿科2018年11月—2020年10月间实习的护理实习生56名为研究对象,根据入科时间不同分为干预组(n=28)、常态组(n=28)。为常态组护理实习生实施传统教学法,干预组护理实习生开展随身笔记辅助教学。对比分析两组考核成绩、学习积极性、教学模式认可程度评分、临床实践自我满意程度评分。结果干预组护理实习生专科理论知识、早产儿护理、操作技能水平、仪器合理使用、合理用药评分均高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05);常态组护理实习生
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