据心理学家研究，小学生的注意，有这样一些特点，相对强烈的刺激，如颜色、好奇的问题，数笔绘画，都会立刻引起注意，而绘画是一种兴趣活动，如何对描绘的物象感兴趣，出现求知欲引起注意，产生兴趣，变被动为主动学习，会收到事半功倍的效果。以下是我总结的几种国画的教学方法：
　　1.课前以板画简笔画导入法，激发学生兴趣引起注意
　　教学简笔画是在教学活动中迅速地运用简炼概括的线条勾勒出物象的形象特征，是语言的辅助和补充，是直观教学的产物，是伴随教学内容而存在。其特点：简洁明了、清晰、直观、形象概括，物象准确，富于启发性，能增强学生记忆，加强对物象的认识。
　　中国的国画如写意花鸟画，从技法上讲是运用简炼、概括的笔墨，浓淡干湿的线条把物象描绘出来，其特点是以笔墨线条为主要造型手段，以传神写意为根本要求，同教学简笔画一致，我在少儿国画教学中根据教学内容以板画，粉笔简笔画，画出物象进行分析、讲解再有机结合国画技法，运用笔墨线条，数笔将物象演示出来，实践证明只要教师有扎实的美术基本功，能将口述简笔画与写意国画溶为一体，生动准确的表现物象，会收到意想不到的教学效果，它不仅仅是一种很好的教学手段，而且能活跃课堂气氛，刺激学生感观，激发学生学习兴趣，还加强了教学的直观性与形象化，无疑对学生学习国画是十分有帮助的，运用此方法，我少儿国画班95%的学员，都能画出传神的物象和像样满意的作品。
　　2.注重培养观察力、想象力和创造力
　　美术活动是视觉艺术活动即培养学生的观察能力是眼、脑、手共同参与的活动，它不仅能发展少儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。又加强了动手和逐渐掌握技巧性能力。我在少儿国画教学中，根据内容，首先注意引导学生的观察，才用教师示范性直观教学手段，刺激唤起少儿的绘画兴趣，并采用多种形式和方法，如板画、简笔画分析、欣赏、讲解、范画作品的用笔、用墨调色及演示国画的基本表现方法。
　　其次，通过笔墨实践活动，促进想象力和创造力，如教会学生掌握运笔调墨的基本规律，实践中要求墨色变化用水墨色相融，产生浓淡、干湿，保持墨色的鲜活，时常鼓励学生画出不同于老师，又不重复他人和自己的物象形象，把生活中的物象提炼成可爱生动的视觉形象，既显示国画特有的艺术魅力，物象传神写意生机勃勃，墨色淋漓，使学生能有想象创造空间，画出自我感受，实践证明同样的物象表现时第二张、第三张都非常惊讶，作品耐人寻味，我认为最主要的就是想象创造力的培养，齐白石说：“学我者生，似我者死”，因此，少儿国画的教学培养学生对生活中的物象观察认识，引导他们概括转化美的视觉形象，培养自我创造的感受尤为重要。多年来的少儿国画教学经验告诉我，创造性教学能使学生充分發挥想象力和创造力。
　　3.多样的教学手段“艺术”教学
　　3.1在学习国画中不断积累素材，象蜜蜂采蜜收集各类绘画作品，如名人名画作品、中外艺术家生平轶事，成为欣赏和学习的范本，从中受到启发，促进学生开阔眼界，增长知识，诱发学生表现美创造美的欲望。
　　3.2培养学生参与竞争意识，积极组织辅导学生国画作品，参加国际、国内少儿美术大赛及多种形式的绘画活动，绘画是熟能生巧创造性活动和实践训练。以点带面，启发学生一“物”多种表现，一“物”多种构图，一“物”多种笔墨，一“题”多种表现内容，这样既得到了大量的笔墨练习，又画出了不同的笔墨和视觉形象，张扬人的主观精神和个性色彩，使学生绘画水平得到了提高，我辅导的学生国画作品多次在全国少儿国画大赛中获奖，本人也多次获优秀辅导奖。