【摘 要】
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时空观念是了解和理解史实的基础，是在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，是历史学科本质的体现，是学生认识历史必须具备的重要观念。“从内涵上看，时空观念是与人的生命价值联系在一起的；从外延上看，它包括时间与人类实践活动的关系、空间与人类实践活动的关系，以及在人类实践活动中，
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<正>时空观念是了解和理解史实的基础，是在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，是历史学科本质的体现，是学生认识历史必须具备的重要观念。“从内涵上看，时空观念是与人的生命价值联系在一起的；从外延上看，它包括时间与人类实践活动的关系、空间与人类实践活动的关系，以及在人类实践活动中，
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我国人口老龄化形势严峻,养老产业发展仍处于起步阶段,保障水平、服务能力和质量亟待提升。从养老产业的行业属性看,广义的"养老产品"无疑具有极强的外部性和准公共物品特征,为此,需要财政对上述市场失灵领域予以矫正,从而增强社会整体的福利。结合财政投融资政策的工具特征以及当前财政政策的实施空间看,利用财政投融资工具推动养老产业发展具有较强的制度优势。
中学历史教学应密切关注教学之根，根在核心素养、学生实际、历史课堂、教改动态、文化资源、社会资源。教师在教学设计中，围绕立德树人根本任务，横向整合历史教学资源，纵向推进课堂教学目标任务，为学生的成长培根铸魂；根深才能汲取更多营养、才能造福更多人才。“基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，
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“‘主题式教学’是指教师围绕一个或者多个经过结构化的主题而进行的一种教学方式。”[1]“对应主题”式教学则是对应一个结构化的主题来设置的课程结构并予以实践，以提高学生历史学习思维能力和培养其历史学科素养。总观统编教材，其言简意赅，字字珠玑，逻辑严谨，提纲挈领，在有限的时间内实现统编教材的有效教学，“对应主题”式教学是其重要途径。下文就尝试探究“对应主题”式教学在统编教材中的运用。
转眼新教材在浙江省实行已有一年多，广大教师在施教过程中“摸着石头过河”，遇到了各种新问题、新困境，尤其是“内容多课时少”矛盾在一定程度上仍十分突出，更有一线教师直言：“教学内容多，课时少，根本上不完”，“一些老师们已经开始划书”。[1]如此简单粗暴的教学方式不仅打击了学生对历史学习的兴趣和积极性，使培育历史学科核心素养成为高高在上的“空中楼阁”，更严重背离了教育改革的“初心”，无益于落实“立
自新课程高考实施以来,历史学科"新材料、新情境"的命题思路已经被写进考试大纲,成为新课程高考的标志性特点。摆脱过去"依纲靠本"的命题思路,采用"新材料、新情境"的命题模式已经成为当前历史学科命题的主要模式。[1]2021年深圳市新中考的"新材料、新情境"命题原则为广大师生备考指明了方向,初中历史复习课急需从"老师备知识、学生背知识"向"老师备情境、学生练思维"转型。基于此,本文试图从"教师构
历史是服务于生活与认识的教育,以史明鉴、在真实的历史中渗透教育,是历史学科的最大价值。史料是研究历史的主要材料,历史研究若是离开了史料,就会成为空谈。因此笔者认为应将史料实证素养纳入历史学科核心素养的重要组成部分,且教师应在高中历史教学中能够不断对培养学生史料实证素养做出探究。
选取贴近文本且鲜活的细节知识,有助于学生对历史教学内容的理解,点燃学生探究知识的热情,让生硬的历史课堂"鲜活"起来。下面笔者就以人民版历史必修三"新文化运动" 一课中的若干细节知识为例,谈谈对历史细节知识的运用。一、"导入语言"要新颖别致,引起学生求知欲好奇心是人的天性。导入语言要本着引起学生的好奇心和探求欲的宗旨,紧扣文本主题。本节课可选取以下两种比较好的导入方式。